谈在小学数学教学中如何运用探究式学习方法

小学数学探究性学习,能充分调动学生参与学习活动的积极性,发挥探究的主观能动性。探究式学习体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂学习的主人。数学教师作为课堂的组织者和领导者,要放下主导学生的思想,要以学生的学为教学中心,让学生在探究性学习过程中获得学习的体验,提高学习效果。     

让“小品表演”走进思想品德课堂

思想品德课程标准要求，思想-品德课要改变课程实施过于强调学生接受知识，死记硬背，机械训练的现状，倡导课堂教学让学生主动参与，乐于探究。这就要求思想品德教师多动脑、多思考，想方设法调动学生学习的积极性，真正让学生在课堂上得到发展和提高，否则，思想品德课仍然会成为空洞的说教。笔者在教学实践中发现让“小品表演”走进课堂，既可以激活课堂，提高学生学习的积极性，又能让学生在轻松、愉快的生活场景中学到知识，明白做人的道理。可以说一举多得，事半而功倍。下面就以八年级思想品德课为例谈一谈这一问题。     

三步式语文教学模式的尝试

新课改大力宣传以学生为主体，以教师为主导的课堂原则，在课堂上，如何调动学生的学习积极性，培养学生的能力，发展学生的智力，提高学生的素质，是摆在农村中小学教师面前亟待解决的问题。我们的教是为学生的学服务，这一观念的转变需要有一套新的教学模式来支撑课堂。于是，探索一套新的教学模式成为我们研究的首要任务。     

思想品德课实施合作探究的步骤及方法

合作探究已经成为改变教师一言堂及学生被动学习现状的课堂模式之一．它体现了以教师为主导、学生为主体、学习活动为主线的教育理念，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的常用教学措施之一，     

谈如何调动高职学生课堂学习的积极性

高职学生课堂学习的积极性问题历来受到广大高职教师的重视与思考。要想改变目前一些高职课堂上死气沉沉现状,提高高职学生课堂学习的效率,调动学生的学习积极性则是关键。教师应从学生学习兴趣、课堂学习氛围、师生关系等方面入手,调动高职学生课堂学习的积极性,以提高教学效果。     

以学生为主体构建中学数学高效课堂

正"高效课堂"是指以学生为主体和中心的课堂,课堂上教师要充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生。初中数学课堂教学中如何体现"以学生为主体,以教师为主导",提高数学课堂中学生的学习效率成为数学教师必须要面对,也必须要加以解决的关键问题。我们只有在课堂教学中突出学生的主体地位,把课堂教学时间、空间、学习过程还给学生,充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习数学的认知需求,     

"你问我答",让阅读教学灵动起来

课堂阅读教学．是语文课堂教学的一个重点．传统的“教师问．学生答”曾经主导着我们的阅读教学课堂。如何改变这一教学模式．提高学生学习的积极性、主动性,让学生乐于参与课堂,真正成为课堂的主人,学习的主人．我们一直在努力。     

多媒体技术给数学教学注入新的活力

现代教学强调以教师为主导,学生为主体,运用多媒体课件,使课堂教学更有趣味性,有利于优化课堂结构,加大课堂教学的密度,有效地促进学生主动参与数学学习的全过程,唤起学生的学习兴趣,激发他们的潜能,调动学生学习的积极性,提高课堂效率.     

浅谈多媒体在语文教学中的作用

随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中的作用越来越大。课堂是一个特定的空间，学生在课堂上的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此教师必须合理使用教材，灵活运用电教、多媒体教学手段。在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。     

课堂讨论的时机及其把握

课程标准要求,课堂教学应以教师为主导、学生为主体,充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,加强教师与学生、学生与学生之间的交流和合作。而课堂上的交流和合作,主要是通过课堂讨论的途径来实现的。     

如何提高思想政治课堂效益

长期以来，我们的思想政治课都处在以升学为目的的僵化教学轨道上，上课老师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。如此反复，学生的学习积极性便被一步步地蚕食了，在这样的情景下，我们又如何再谈课堂效益呢。所以我认为要想提高课堂效益首先得激发学生的学习兴趣     

激发学生兴趣 提高课堂效率

新课标要求初中数学教学要以教师为主导,学生为主体,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性。下面笔者就如何激发、培养、延续、巩固学生的学习兴趣,提高课堂效率谈几点自己的看法。     

课堂教学中应充分调动学生学习积极性

实现基础教育由应试教育向素质教育转轨，教师在教育思想、观念和方法上必须进行转变，使学生从“要我学”变为“我要学”。这就要求教师在课堂上要充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，让学生真正地成为学习的主人。充分调动学生“视听”积极性，“思维”积极性，“手口”积极性，使学生眼、耳、手、口、脑在教学中得到充分发挥和利用，以促进学生的学习和发展。     

启发教学 激发兴趣 激活课堂

在课堂教学中,最关键的问题是提高课堂效率,正确指导学生探索知识、增长知识和提高分析问题等各方面的能力。而在新课程背景下,坚持"教师为主导,学生为主体"的理念,调动学生的学习积极性,在很大程度上和教师的主导作用有直接关系。在课堂的教学中,教师进行启发式教学,能够有效提高学生的学习积极性,活跃课堂,提高课堂效率。     

教师提高学生学习主动性的策略

1．调动学生学习的积极性。我们主要应采取如下措施：第一，提高全体教师对调动学生学习积极性这一问题的认识。第二，要求教师主要通过课堂的教学活动来调动起学生学习的积极性，把是否提高了学生学习的积极性作为课堂教学改革的重要指标之一。让学生更多地参与课堂的教学活动，做学习的主人。学生一旦进入了学习的情境之中，     

自主学习策略在翻译教学中的应用研究

自主学习理论倡导以学生为中心的教学模式。文章以自主学习理论为基础,旨在探索与传统的教学模式相比,在翻译课堂上采取学生自主学习的教学模式能否提高学生对翻译课的兴趣和学习积极性;在学习定语从句的翻译技巧和策略中,采取自主学习教学模式能否更加有效的提高学生在翻译测试中的成绩。研究结果表明与传统的教学模式相比,在翻译课堂上采取学生自主学习的教学模式能提高学生对翻译课的兴趣和学习翻译的积极性,也能更加有效地提高学生在翻译测试中的成绩。     

关于开放式语文教学模式初探

提高语文教学质量必然要改革传统的教学模式，建立一种以学生学习为中心的开放式语文教学模式。开放式语文教学模式的教学理念是“教师为主导，学生为主体”，它注重学生的自主学习、协作学习和探究性学习，教师在课堂上是导学者、参与者、组织者和促进者。     

教好思想品德课的思考

要使思想品德课收到提高学生的思想政治觉悟、认识能力和培养道德情操的教学效果，就要分析实际情况，备好课，组织好课堂教学，调动学生的学习积极性，做好课堂收尾的总结工作。     

论高中英语教学中学生自主学习能力的培养

新课程改革要求英语教师要重视学生的主体性地位,而实际的英语教学过程中,经常是教师主导整个课堂,学生的课堂参与度不强,学习积极性也不高。教师应根据学生的实际情况,适时开展多元化的英语教学方法,以唤起学生的主体意识,提高英语学习的兴趣。     

学生学习兴趣的诱发

兴趣是激发学生学习动机,调动学生情绪，提高学习积极性的兴奋剂,小学生本来就比较好动，如果没有新鲜、有趣的事物吸引他们,他们的注意力一般集中不会太久。特别是学习基础较差的学生,在学习上一碰到困难,容易失去信心，产生厌烦心理。这个时候，如果教师没有很好地诱发他们的学习兴趣,调动他们的学习情绪,提高他们学习的积极性,那么就很难确保课堂上教学任务的顺利完成，更谈不上教学任务的圆满成功。