中美家长参与学校教育比较

学校决策权力运用的日益民主化使家长参与学校教育成为一种世界性潮流。在这种大背景下，家长参与学校教育，特别是参与中小学学校教育作为一种可行的学校管理机制进入人们的视野并且逐步受到广泛地重视。以追求民主、自由著称的美国素来有家长参与学校教育的历史，而且，二战后其进行的一系列基础教育改革对家长参与学校教育进行了有计划的引导，     

中美两国中小学家长在参与学校教育中的角色比较

现如今,家长参与学校教育已经成为世界教育发展的一个重要趋势,许多国家采取种种形式加强家庭与学校之间的联系。家长能否有效地配合学校对子女进行教育,直接影响着学校教育的效果。美国中小学家长在参与学校教育中主要扮演着学习者和支持者、主动参与者、决策者等角色,而我国中小学家长则主要是以学习者和支持者的角色参与学校教育的。从法律体系、学校管理体制和思想观念方面分析这种差异产生的原因,以期对我国中小学家长参与教育向纵深发展提供借鉴。     

中美小学家长参与学校教育的比较研究

在美国学习期问,我实地考察了美国中小学家长参与学校教育的现状,并结合自己所在学校的家长参与学校教育的现状,作了一些比较分析。家长参与学校教育的保障 家长参与是美国教育的传统,在美国,对此有着完善的相关法律、政策和制度保障。美国的《家长法案》《不让一个儿童落后法》《目标2000年教育法》等法案中对家长参与学校教育有相应的规定和详细的说明。     

台湾中小学家长参与学校教育之启示

台湾中小学家长参与学校教育的两大重要领域是学校与家庭,分别以学校家长会和子女学业为重心。影响台湾中小学家长参与学校教育的自然属性主要是性别和年龄,影响台湾中小学家长参与学校教育的社会属性主要是社会地位、学历与家庭收入。台湾中小学家长参与的经验和不足对大陆有以下三方面启示:加强家长与学校之间的实质性参与;激发低阶层家长参与学校教育的动机;平衡参与家长的性别和年龄差异。     

杨敏：中美两国中小学家长在参与学校教育中的角色比较

家长能否有效地配合学校对子女进行教育,直接影响着学校教育的效果。美国中小学家长在参与学校教育中主要扮演着学习者和支持者、主动参与者、决策者等角色,而我国中小学家长则主要是以学习者和支持者的角色参与学校教育的。     

学校管理现代化重要途径--家长参与学校管理

推进家长参与学校管理有助于促进我国中小学学校管理现代化。通过制定法律、建立宏观和微观组织结构，开展家长培训，将使家长参与学校管理活动在我国得以顺利开展。     

国外的家长委员会

家委会,是教师和家长联系的纽带,也是家校合力教育孩子的重要方式,世界各国莫不如此。在国外,家长委员会有其特有的独立性和参与性,在某种程度上既解决了学校对学生管理的大包大揽,又减轻了学校管理的负担。为我国刚刚公布的《依法治校——建设现代学校制度实施纲要(征求意见稿)》提供了借鉴。美国:家委会可罢免校长在美国,全国家长教师协会会员总数超过500万人。经过100多年的发展,它已成为维护学生利益的全国性志愿者团体。美国中小学的家委会不但可以参与学校管理,还可罢免校长,甚至可以决定关闭学校。家长委员会是由一些热     

家委会是学校办学的重要力量

家委会,即"家长委员会"的简称,源自西方发达国家的家校联系模式,旨在加强学校与家庭之间的沟通了解、互相交流家庭教育经验、促进孩子健康成长的机构,它的任务是代表家长参与班级管理、丰富学校教育,让家长有一个更好的平台去亲近自己的孩子,帮助班主任或学校解决一些棘手问题,对完善学校、家庭和社会三位一体的教育体系有着十分重要的意义。中小学家委会久已有之,但目前一些学校的家委会,形同虚设,变味沦为"联谊会";投鼠忌器,家长有话难张嘴。目前家委会对学校参与和监督力度的大小,与校长的认识     

社会转型期学生家长参与学校教育的困境与出路

中小学家长参与学校教育的目的在于更好地促进孩子的学习成长。在当前我国社会转型期的教育体制和社会现实中,中小学家长参与学校教育面临着主体缺位与越位、个体性与公共性分离、权利实现与义务履行不能兼顾等现实困境。解决当前中小学家长参与学校教育困境的出路在于:巩固学校主导地位,重申学校教育功能;完善教育成本分担机制,建立学校财务公开制度;加强公民社会建设,形成志愿者活动的常规化等。     

公众参与：美国中小学教育亮点

公众参与是美国中小学教育的重要特征。公众参与使得教育与社会广泛联系,并在服务对象、培养目标、教育内容等方面表现出立体性、灵活性和适应性。公众参与形式灵活,内容广泛,全面影响着美国中小学教育政策的制定、课程开发、学校管理以及教学质量的监督与评价等各个环节。文章主要对美国公众参与教育现象进行分析,以期为我国中小学教育的健康发展提供有益的启示。     

葡萄牙的家长如何参与学校建设和管理

葡萄牙中小学教育的传统和特色之一，就是鼓励和支持家长参与学校建设和管理。从上个世纪70年代开始，他们即已采取一系列措施加强此项工作，特别是自90年代成立家长协会以来，有关这方面工作的开展如火如荼，卓有成效，为推动葡萄牙学校教育管理的民主化和开放化，促进教育质量的提高方面作出了重要的贡献。本文所编译的这部分材料先是对其总体情况作概要式介绍，继而又选择了一个社区、一所学校，作为典型个例加以具体介绍，点面结合地反映其家长参与学校建设活动的实况和全貌，以便为我国的中小学校管理提供有益的启示和参照。     

家校协同教育的几种方式

家长是孩子的第一任教师。家长是否积极、有效地参与和配合学校对其子女的教育，在很大程度上影响着学校教育的效果。近10多年来。许多中小学都对家长参与教育开展了不同程度的实践研究，探索出一些切实有效的途径与方式．获得了一些有益的经验。但同时也还存在一些亟待关注的问题。本文拟对家长参与教育的各种途径和方式进行述评，阐释其优势和局限性．分享可资借鉴的经验，剖析实践中可能出现的问题，期望能对各位有所启发。     

美国中小学教师如何与学生家长交流和沟通

目前，在美国中小学，学生家长参与学校教育已成为一种普遍现象。家长能否积极参与，在很大程度上取决于教师的态度及其与家长交往的能力和技巧。本文介绍了11种教师与学生家长交流和沟通的方法和途径。     

中小学管理：公立与民办之比较

我国义务教育阶段的民办中小学按不同的办学水平和办学条件大致可分两类：一类是旨在扩大教育机构的民办中小学。比如地处偏僻、交通不便地区的民办学校和城市打工子弟学校。另一类是为满足人们对优质教育、多样化教育的需求而设立的民办学校。后一类学校由于迎合了多样化教育的需求，办学资金相对雄厚，起点较高，办学的基本条件较好，相比前一类学校更容易得到政府的肯定和支持，在学校管理中也容易形成自己的特点。因此，本文中的民办学校主要指后一类民办学校。这类民办学校与公办学校相比，在管理体制、运行机制和管理方法上有许多不同的特点。     

公众参与:美国中小学教育亮点

公众参与是美国中小学教育重要特征。公众参与使教育与广泛的社会相联系,教育在服务对象、培养目标、教育内容诸方面表现出立体性、灵活性和适应性。公众参与形式灵活,内容广泛,全面影响着中小学教育政策的制定、课程开发、学校管理、教学质量的监督与评价等各个环节。     

"国家危机"与美国当代教育改革

美国的中小学教育管理，从历史上就形成了由各州管理，公立学校和私立学校并行的体制。州管学区，学区董事会任命校长，校长管理学校，校长有权决定课程设置，教师自己可以选择教材。学制既有5-3-4制,也有6-3-3制、5-4-3制，各校教学水平也参差不齐,所以说，美国的中小学五花八门。但是在美国，中小学无论采用何种学制，都必须保证学生有12年中小学教育和1年学前教育的义务教育时间。这种学制也称为k—12学制（k指学前班）。美国中小学教育管理体系是由联邦、州、地方学区与学校这四个层次组成。由于美国宪法规定教育行政的法律责任在各州，…     

美国“家长参与教育”研究

进入90年代以来，“家长参与教育”（ParentalInvolvementinEducation）逐渐成为美国教育界的热门话题。笔者对它做一粗疏的研究，以服务于我国的教育事业。一、“家长参与教育”的主要内容所谓“家长参与教育”，是指为完善学校教育工作，为大幅度提高学生的学业成绩，美国的很多中小学与学生家长之间所进行的一种双向交流活动。它主要包括：家长为子女主动参与学校改革和学校为学生主动培训家长两个方面。（一）家长为子女主动参与学校改革家长为子女主动参与学校改革，有两层含义：首先，是指家长为子女择优选择入学学校。通过选择人学…     

澳大利亚家长参与中小学学校教育的述评及启示——以维多利亚州为例

家长参与学校教育在澳大利亚的维多利亚州已实施将近50年的时间,取得了显著的成绩.维多利亚州家长可通过实时信息获得、在学校担任自愿者、参加学校委员会、家长协会等方式全面参与学校的管理.使学校从根本上获得发展,家长更加主动地关心支持教育,提高学生的学习成绩.我国应借鉴澳大利亚家长参与学校教育的做法,适当放权,形式氛围,拓宽参与途径,使家长能全面参与学校教育.     

美国中小学的爱国主义教育及启示

美国中小学非常重视爱国主义教育，中小学的培养目标，从总体上看是要将学生培养成为“责任公民”，即具有合乎本国政治制度的观念和爱国主义精神，能对国家尽到责任与义务的公民。美国中小学爱国主义教育的途径多种多样，不仅存在于学校教育中，还广泛地渗透在社会教育中。     

陕西省中小学现代学校制度建设存在问题调查分析

陕西省中小学现代学校制度建设在取得成果的同时,还存在政府与公办学校关系没完全理顺、校长一言堂、内部管理同质化、民主监督机制失灵和社区与家长没有真正参与学校管理等问题。对此,提出落实学校依法办学自主权、落实自主管理和民主监督办学内涵、促进社会参与学校教育机制的建立、全力推进中小学"四大核心制度"建设、发挥督导作用促进全省中小学现代学校制度建设等对策建议。