析"以……为抓手"

"抓手"是一个因词义引申而广为使用的语词.本文结合"以……为抓手"这一格式阐释了"抓手"的概念,并联系语义具体分析了进入该格式的三类语法成分,认为工具书应当为"抓手"立项释义.     

让"以读为本"回归课堂

一、以读为本,力求把课文读正确、流利 我们的阅读课不要硬给课加码,加重任务,拔高要求,也不要脱离学生实际,求全、求多;不要把教学环节设计得过于复杂,也不要使教学方法花样常常翻新,更不要让课件充斥课堂,喧宾夺主;不要因为语文的综合性强,把什么都"综合"了起来,也不要因为语文和其他方面的关系、联系很多,和什么"结合"、与什么"统一"太多,结果把自身也"综合"掉了、"统一"掉了,使语文本体的读淡化了,削弱了,甚至消溶了.     

试论"以服务人民为荣"

共产党人的"为人民服务"思想与我国古代"民本"思想有着本质上的区别。胡锦涛总书记"以服务人民为荣,以背离人民为耻"的观点,把"为人民服务"的思想提高到了一个新的境界,对我们今天实现人生价值,创造良好环境,构建和谐社会都具有重要的现实意义。     

试谈"以学生为主体"

学校的教学应该是"以学生为主体,教师为主导"."主体"和"主导"的关系,应是先有"主体",后有"主导","主导"是为"主体"服务的.那末如何才能让学生成之为"主体"呢?关键在于教育体制,同时也在于教师,在于教师对学生的认识深度和了解程度.教师如若对学生认识肤浅,知之甚少,就不可能有正确的"主导",从而也就确保不了学生的"主体"地位,难免又是"先生讲,学生听",教师的"主导"也就势必要带有盲目性、主观性和强迫性.如此"主导"下去,也就难免要导出一些所谓的"差生"以及"调皮蛋"、"捣蛋虫".     

"以学习者为中心"教学法之综述

本文详述了"以学习者为中心"教学法的理论基础,阐述了"以学习者为中心"教学法的四大原则,并论述了"以学习者为中心"带来的教学上的几大变化以及这几大变化给中国外语教学带来的挑战,并总结了目前国内对该教学法的研究现状,并展望其在中国应用的思路.     

"以学生为中心"的本科教学改革刍议

"以学生为中心"的教学改革是一种范式的改革,它包含了"以学生为中心"的本科教育理念、内涵、方法以及实现途径等.文章主要论述了教师如何通过分享三大权力——课堂权力、课程大纲权力和考核评估权力及转换相应角色来实现"以学生为中心"的本科教学,促进学生学习意识和自主学习的发展,并为更深层次的研究提供参考.     

以高校"新三育人"实践活动为平台转化"问题大学生"

目前,在高校中出现了"问题大学生",给学校、家庭和社会带来了隐患。为此,高校必须转换育人理念帮教"问题大学生"。本文从全员育人、全过程育人、全方位育人的"新三育人"的理念出发,以"新三育人"实践活动平台,探讨如何转化"问题大学生"。     

以"三个代表"为指导加强学科建设

从"三个代表"的高度,以高等学校参与竞争的需要为切入点,阐述了学科建设在高校工作中的战略意义,并从本院实际出发,提出了加强学科建设的思路.     

从"以业为商"到"以农为市"——社会化小农的市场维度考察

认识当今农民,要从小农与市场的关系着手,通过小农与市场结合的程度、方式、媒介考察小农的性质及其变化。文章认为,当今小农与市场的关系大异传统小农与市场的关系,从"以业为商"走向"以农为市",农村、农业、农民分别成为交易内容、市场载体和商品主体。当今小农是"无人不市",当今乡村是"无物不商",小农与市场的关系发生了质的变化,从"蜂窝结构"走向"网状结构"、从"人情交换"走向"货币交易"。     

以"科学为导向"的职业教育思潮

以"科学为导向"的职业教育是在20世纪60年代末、70年代初德国的教育改革运动中提出的,对德国20世纪七、八十年代的职业教育的改革与发展产生了深刻的影响.本文拟对"科学导向"的职业教育思潮产生的背景及其代表的观点做概要的阐述.