"转基因生物和转基因食品的安全性"教学设计

采用思考、分析、推理、判断、辩论等相结合的方法,围绕转基因生物和转基因食品的利和弊进行讨论,使学生体会到参与社会问题讨论和决策的方法;在教学中让学生通过自主学习、对话、讨论、整理材料等,来提高学生的研究性学习能力、合作学习能力,增强团队意识。     

浅谈高中地理教学如何培养学生的学习兴趣

实行素质教育,其目的是培养学生的自主学习能力和创新能力。因此,在教学中,教师要教给学生正确的学习方法,引导学生通过观察、实践、思考、讨论等方法,获取知识、增长能力,从而充分发挥学生的学习潜能,形成有效的学习策略．提高自主学习的能力．让学生成为学习的主人．为其终身学习打下坚实的基础。本文对高中地理教学过程如何培养学生的学...     

讨论法在小学语文课堂中的运用

讨论法的有效性是指借助这种方法有利于调动和发挥学生的学习积极性、主动性;有利于培养学生的独立思考能力、口头表达能力、创造精神;有利于提高学生运用知识分析、解决问题的能力;有利于促使学生相互学习、彼此尊重、民主平等地讨论问题之风的形成等。     

新课程背景下如何培养学生的自主学习能力

学生自主学习能力是新课程改革的重要课题。本文从激发学习兴趣、课堂讨论教学、提倡学生质疑、恰当评价激励等方面着重探讨了在思想政治课课堂教学中如何培养学生自主独立学习能力的方法和途径。     

如何为小学生搭建自主学习的平台

要使学生能自主学习,就必须为学生搭建自主学习的平台。从唤起学生主体意识、激发学生学习兴趣、培养学生实践能力、引导学生探究学习、营造开放的课堂氛围等方面讨论了为学生搭建自主学习平台的方法。     

指导讨论,提升语文学习能力

讨论法能提升学生自主学习的能力,是一种很好的学习方法,在小学语文教学中,引导学生积极讨论能让学生的语文学习能力得到提升。在讨论前,要先让学生展开自主探究,在讨论时要对学生进行适当引导,在讨论后还要鼓励学生进行反思,认识到讨论是一种自我需求,这样设计讨论式学习活动能让学生的语文学习能力得到全面提升。     

拓宽探索空间 促进多元发展

《美术课程标准》提出了以学生发展为本,以有利于学生学习作为思考的基点,以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式,展示学习过程。从学生的兴趣、能力和需要出发,培养学生积极主动的学习精     

目的讨论式教学法在中学政治课教学中的应用

课堂教学是实施教育创新和教学创新的主渠道、主阵地,只有通过课堂教学改革,使课堂教学过程成为学生自主学习、创造性学习的过程,才能有效地培养学生的创新意识,培养学生主动获取知识的能力、分析解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作和社会实践活动的能力等。目的讨论式教学法不失为一个较好的方法,可以形成课堂讨论,合作学习,自学思考,相互交流的教学过程。在实际的教学过程中,可以将班级分为若干小组,以小组讨论为主,同桌讨论和全班讨论为辅,有目的地为学生提供主动探索和解决问题的教学环境。一、正确选择课堂讨论方式结合学生构成…     

轻松自学,快乐成长——论初中数学自学教学

初中学生已经具备了一定的知识基础和分析解决问题的能力,因此在课堂学习中,完全可以放手让学生通过自学、讨论、质疑、应用等活动参与教学全过程,给学生提供参与学习的时间和空间,发展学生潜力,培养自觉能力,形成学习方法,从而建构一种"自学型"课堂教学模式。     

合作学习在高中历史课堂中的应用探索

组织学生开展合作学习的目的,就是使学生获得合作的方法和能力,获得自尊和自信,为学生的可持续发展打基础。文章主要通过在小组中讨论学习、协作探究、教师角色转换等方面探讨合作学习在高中历史课堂教学中的应用。     

正视专业技能重视职业能力促进人才可持续发展

本文在分析了职业教育中专业技能的特点后,提出职业教育不仅要培养学生扎实的专业技能,而且要重视自驱力、自学力和合作力等多元职业能力的培养,才能赋予学生职业可持续发展能力的观点。并结合学校教学实际,从提高学生学习兴趣、端正学习态度、培养学习方法等方面来培养学生多元职业能力的具体做法展开了讨论。     

善于讨论 学好生物学

<正>讨论是学生探究知识、解决问题、提高能力的重要途径,也是生物教师组织教学的重要方法之一。新课程标准实施后,生物教材更加突出了中学生的年龄特点和学习方法多样化的需要,更加注重探究、资料分析、设计、调查、技能训练、观察与思考等学习方式的应用,在许多内容后设计了相关的讨论环节,成为新教材的一大特点。充分开展讨论,对于提高学生自主探究、合作、分析和解决问题等能力,促进学生相互交流、相互学习,具有十分重要的意义。     

整合各种资源动用各种方法提高思想品德课的实效

通过多媒体、活动、讨论、讲授、探究等教学手段和方法,来激发思想品德课学生学习兴趣,培养学生质疑、释疑和自主合作学习能力,达到“知”与“行”的和谐统一,促进人才成长。     

分层分组合作教学模式中提高学生自主学习能力的途径

自主学习能力是指学生在学习活动中进行自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的支配、调节和控制的能力。在分层分组合作教学模式中,提高学生自主学习能力的途径有:巧设问题情境,激发求知欲;创设良好的小组合作氛围,调动学生学习热情;看准火候,把握分组合作讨论的契机;采用丰富多彩的合作学习方式,提高学生参与能力;合理运用评价机制,保持学生学习兴趣的持久性。提高学生自主学习能力,还要注意摆正教师角色,加强对学生自主学习习惯的培养,教会学生讨论的方法。     

基于网络环境下交互式学法的研究

本文提出了基于网络环境下的小学信息技术学科四种交互式学习方法：探究学习法、协作学习法、讨论学习法和自主探索学习法,该学习方法以学生自主操作自学课件、自定学习步调、网络协作交流的异步学习为主要特点。实践证明．该学习方法能有效促进学生学习的效率和质量,发展学生自学自评、个性化等创作能力。     

大学数学与中学数学的教学差异及对策研究

本文从知识内容、教学方法、学习方法、培养学生的数学能力教学等方面讨论了中学数学教学与大学数学教学的差异,提出了学生由中学数学学习向大学数学学习平稳过渡的相应对策.     

让数学课堂讨论回归本质

在以"学为中心"的课堂教学理念下,课堂讨论是学生进行自主学习的一种有效形式。在课堂教学中,教师要精选讨论问题、捕捉讨论时机和教给讨论技巧,让学生积极参与讨论,掌握讨论的方法,从而提高学生自主学习的能力。     

农科类本科生遗传学教学改革的探讨——以提升自主学习能力为目的的遗传学教学

为了适应高等教育发展趋势,摈弃满堂灌的授课模式,培育具有终身学习能力的农科类本科人才,必须改革传统的教学方法,寻找适合新教育体制下的教学模式。本文就培养学生自主学习能力和创新能力为目的的遗传学课程的尝试性变革进行了介绍,首先在教学时数分配上,将现行的讲授、实验教学法改变为讲授、小组课下讨论、小组课堂讨论等,增加学生自主学习的时间;其次打破"以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心"的教学模式,建立以学生为主体,以培养学生自主学习能力为导向的教学理念;再次改变期末考试决定学生的课程成绩的单一考核方法,重新制定以考核学生综合素质为根本,突出过程考核、综合能力考核、自主学习能力考核等,建立与人才培养模式和课程体系改革相匹配的现代化考试体系。     

加强学法指导,提高学习能力

数学课堂教学在注重知识传授的同时,还要让学生掌握主动获取知识的技能和方法,教师必须加强学生学习方法的指导,让学生阅读数学课本,培养学生自主学习能力,引导学生有序观察,培养学生观察能力,组织学生积极讨论数学问题,使学生掌握学习方法和策略,从而提高学生的学习能力,促进学生综合素质的提高。     

开展课堂讨论培养学生自主学习能力

培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是学生全面发展的需要。自主学习能力强不仅有利于学生今后的学习,而且能促进课堂教学的优化。“课堂讨论”是在教师的引导下学生的自主学习行为。学生针对老师精心设计的问题而展开课堂讨论,不仅能创造良好的课堂学习气氛,也是优化课堂教学、培养学生素质的有效方法。老师在观察同学们课堂讨论中还能获得教学方法和教学效果等方面的反馈信息,及时调控教学。因此,将“课堂讨论”有机地贯穿于整个教学过程中很有必要。