知识经济与现代教育观念

二十一世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,世界将进入全球化知识经济时代。根据知识经济的时代特征,面对全球化、市场化对知识经济的挑战,未来高等教育将更加基础化、综合化、社会化、网络化和国际化,更加重视对人格、知识、能力的全面培养,更加强调基础,...     

知识经济与现代教育观念的变革

２１世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,世界将进入全球化知识经济时代。根据知识经济的时代特征,教育领域内新一轮改革发展,必须在新的起点上推动教育思想的更大解放。面对全球化、市场化知识经济的挑战,未来教育将更加基础化、综合化、社会化、网络化和国...     

实施素质教育与高等教育要适应经济发展的几点思考

教育是民族进步和社会发展的基础,是提高全民族整体素质、创造能力和振兴经济的根本途径。坚持以邓小平理论和党的十五大精神为指导,认真贯彻第三次全国教育工作会议提出的各项任务,自觉实施科教兴国战略,大力推进素质教育,把建设有中国特色社会主义高等教育事业全面推向２１世纪,是各级领导干部和教育工作者的重要职责。一、实施素质教育要创新教育观念、教学内容和方法面对２１世纪市场化、全球化知识经济的挑战,高等教育将更加基础化、综合化、社会化、信息化和国际化,更加重视人格、知识、能力的全面发展,以适应创新人才的培养…     

知识经济与高等教育观念更新

在知识经济正向我们走来的时候,中国高等教育面临严峻挑战,必须分析探讨知识经济对人才的知识、能力、素质和个性发展的新要求,转变和更新教育观念,树立全新的高等教育观,包括教育任务观、教育内容观、教育目标观、办学观.     

论成人教育改革与发展

21世纪的竞争将是人才的竞争,这给成人教育带来了新的机遇和挑战。立足现实,着眼未来,认真研究成人教育的新特点,主动探索知识经济对人才知识能力结构的要求和成人高等教育的办学规律,充分发挥成人高等教育的办学优势,为全面提高全民素质服务,这是实现成人高等教育创新的基础,是摆在成教工作者面前的主要任务。一、我国成人教育的新特点1.中国特色更加鲜明。党的十五大指出:“高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色的社会主义全面推向21世纪”,这是时代的特征,是中国发展的需要。邓小平教育理论的重要组成部分是马列主义教育理论、毛泽东…     

全球经济一体化给成人教育带来了机遇

<正>世界已进入全球化知识经济时代。根据知识经济的时代特征,教育领域内,特别是成人高等教育领域内新一轮改革发展必须在新的起点上推动教育思想的更大解放。全球市场化和知识经济的挑战,未来教育将更加基础化、综合化、社会化、网络化和国际化,更加重视对人格、知识、能力的全面培训。事实雄辩地说明:教育思想观念陈旧是教育改革的最大障碍,解放思想是教育深化改革、加快发展的先导和动力。我们要以现代教育思想为指导,对人才培养目标、培养模式、教育内容和教育方法重新审视,对现有的教育思想、教育观念进     

高职教育如何面对知识经济时代的挑战

当前,知识经济正成为全球的热门话题。国外知识界认为。知识经济是一种面向21世纪的新型经济形式,未来世界经济的发展将具有高速化、全球化和以知识为驱动力等新特征。随着世界科技的迅猛发展,一个以知识经济占主导地位的新世纪将要到来。知识经济时代给我国高等教育事业将带来新的     

21世纪我国高等教育展望

１世纪 ,以高新技术为核心的知识经济将占主导地位 ,国家综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新的水平。由此可见 ,２１世纪的教育将在我国社会经济发展中起到更为重要的作用 ,作为国民教育重要组成部分的高等教育 ,要在新的世纪有所作为 ,关键在于把握机遇 ,加快改革 ,这样才能适应知识经济社会的挑战。２１世纪将是一个信息化和全球化的世纪 ,诸多关系将随之发生深刻的变革 ,其中高等教育的发展将和中华民族的未来命运息息相关 ,其动向和面貌将直接关系到我国的经济与科技实力 ,关系到我国在全球的战略地位。同…     

更新高等教育的五个观念

人类社会即将步入新的世纪,社会经济结构正发生着日新月异的变化,知识经济在世界范围内悄然兴起。作为智力资本要素的高等教育,要面向２１世纪,迎接知识经济时代的挑战,就必须更新传统的教育观念,以适应２１世纪经济与社会发展对人才培养提出的新要求。教育观念是对教育观象的认识,即教育主张、教育理论、教育学说,它包括了发展观、价值观、人才观、学习观及功能观等方面。高等教育观念,既是高等教育与社会经济、政治、科技、文化关系的反映,也是对教育内部关系规律,即培养人才规律的认识和体现。高等教育观念内蕴着人们对教育现…     

遵创新之旨谨庠序之教

本文针对当前形势提出大学教学创新的若干思考立足发展,更新观念;务实求新,素质为要;以"法"促效,塑造个性.以适应新世纪高等教育的新突破、新发展.     

深化教育改革提高教学质量培养高素质人才

21世纪是以现代科学技术为核心的知识经济逐步占主导地位的世纪 ,教育在人才培养、知识创新、知识传播及推动知识应用方面的基础作用决定了教育在知识经济中的基础地位。今后 ,高等教育将更多地参与国际合作与竞争 ,在专业课程设置、教学内容、教学手段、教学管理等方面将面临前所未有的挑战。同时 ,高等教育大众化的发展必须以保证教育质量为前提 ,这种由精英教育走向大众化教育的发展形势也将为高等教育的改革和发展带来机遇和挑战。而如何在办学规模逐步扩大的情况下 ,提高教学水平 ,保证教学质量 ,是我们今后要解决的首要问题。一、进一…     

高等教育模式发展初探

展望２１世纪,高等教育将进入经济和社会活动的中心,担负着人才培养、知识创新和知识应用的重任,成为社会发展和进步的重要推动力。人类对高等教育寄予厚望,未来对高等教育提出更高要求。我们要努力探索,将能够适应信息社会和知识经济时代需要的高等教育模式带入新世纪。一、高等教育模式哲学思想的转变在高等教育模式中,教育思想是教育方法和教育实践的理论指导,在中国跨入知识经济时代之时,讨论２１世纪大学教育模式中的教育思想的框架是必要的,因为人的想象必须走在技术进步前面,教育应该走在社会发展前面,教育理念应该走在教…     

知识经济的兴起与教育观念的更新

知识经济是以知识为基础的经济,它直接依赖于知识的创新．传播和应用。知识经济的核心是科技,关键是人才,基础是教育,它使高等教育面临前所未有的挑战。面对知识经济时代的特点,高教改革首先是转变观念：变专才教育为通才教育．变继承教育为创新教育．以迎接知识经济的到来。     

论高校创新教育的几种观念

高校创新教育是根据创新原理，培养大学生的创新意识、创新思维、创新能力、创新人格为主要目标的教育理念和方法。高校创新教育必须树立五种观念：即创造性价值观、个性目的观、发展性知识观、关联性课程观和建构性过程观。这样，才有助于推动高校创新教育切实有效地开展。     

高校体育与实施素质教育

在即将进入21世纪之际,全面实施科教兴国战略,是全世界迎接知识经济到来的共识。二十一世纪将是教育的世纪,教育与社会将会更加紧密结合,教育将更加注重质量和人才素质。高等教育主要是以知识传递和培养高素质人才为主,高校体育作为高等教育中一个不可缺少的教学过程,在培养学生能力、陶冶学生情操,发展学生个性方面起着尤为重要的作用。体育不仅仅是素质教育的重要内容,而且是素质教育的重要手段。     

高校体育与实施素质教育

在即将进入21世纪之际,全面实施科教兴国战略,是全世界迎接知识经济到来的共识。二十一世纪将是教育的世纪,教育与社会将会更加紧密结合,教育将更加注重质量和人才素质。高等教育主要是以知识传递和培养高素质人才为主,高校体育作为高等教育中一个不可缺少的教学过程,在培养学生能力、陶冶学生情操,发展学生个性方面起着尤为重要的作用。体育不仅仅是素质教育的重要内容,而且是素质教育的重要手段。     

关于创新人才的思考

人才素质的内涵决定于时代发展的需要,是时代的产物。在崇尚创新的知识经济时代,创新人才是国家最宝贵的资源。针对我国传统高等教育的弊端,必须用创新的思路和方法培养创新人才。知识经济对人才的新要求 知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础,以创造性人力资源为依托,以高科技产业为支柱的经济。随着科学技术和社会经济的发展,工业经济时代企业大批量制造和刚性生产模式的缺陷日益暴露出来,知识经济开始初步形成并将成为21世纪的主导型经济,     

论大学创新教育

21世纪的人才应具有创新精神和创造能力。因此，培养创新型人才应是当前高等教育改革的努力方向。未来的大学教育应是创新教育。本文就此问题进行论述，提出更新教育观念是大学创新教育的前提；发展健康个性是大学创新教育的基础；构建知识平台是大学创新教育的支点；树立崇高理想是大学创新教育的灵魂；培养创新能力是大学创新教育的目的。     

研究新特点 迎接新世纪

21世纪是知识经济时代,人才资源开发是时代发展的动力。21世纪的竞争将是人才的竞争,这给成人高等教育带来了新的机遇和挑战。我们面临的重大课题就是:着眼未来,认真研究成人高等教育的新特点,主动探索知识经济时代对人才知识能力结构的要求和成人高等教育的办学规律,充分发挥成人高等教育的办学优势,积极为不断、全面提高全民素质服务。这是实现成人高等教育创新的基础,是摆在成教工作者面前的主要任务。     

试论创新教育

2 1世纪是知识经济的时代。知识创新将成为未来社会的基础和核心 ,这就要求我们的教育必须从传统教育转向创新教育 ,培养具有创新精神和创新能力的人才。要搞好创新教育 ,应注意三个方面。第一、树立“以人为本” ,师生平等的观念 ;第二、注意培养学生的知识关联能力和思想品质 ;第三、关注学生的个性发展。