从美、趣、情角度入手,活跃政治课课堂

由于缺乏教学技巧以及政治课枯燥的知识内容,不少学生一上政治课,就会提不起兴致。为了改变现状,我们不妨从美、趣、情三个角度入手,让它能够"hold住"课堂和学生。     

初中政治课堂改革之尝试

中学生政治课的教学目标，主要是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的教育。使学生掌握马克思主义哲学的基本常识，树立科学的世界观和人生观。虽然近年来教材有较大的变动，增添了一些“案例”等客观性的内容，但仍让初中生感到枯燥和乏味，再加上在“中考”指挥棒的引导下，教师往往在课堂讲几道重要的题或划一些题，让学生背下来，应付考试，无疑又使政治课平添了几分枯燥，失去了它应有的功效。     

浅析电视节目在高校思想政治课教学中的运用——以《思想道德修养与法律基础》课为例

思想政治教育是我国高等教育的重要内容。当前,高校思想政治课教学质量有待进一步提高。电视节目以其多样性、时代性和共享性等特征日益成为高校思想政治课教学的重要资源,它有利于把抽象的理论具体化,使沉闷的课堂变得生动活泼,同时也给高校思想政治课教师提供了很多教法上的启示。只要使用得当,电视节目就会成为提升高校思想政治课教学质量的重要“桥梁”。     

政治课教学中的穿插艺术

政治课教学中的穿插艺术叶正文在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果。既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生的对内容的理解，培养学生观察分析问题的能力。穿插教学是否搞得巧妙灵活，便是...     

既要“高大上” 也要“小清新”——例析政治课教学案例的选取

<正>思想政治课内容本属于形而上的学问,但我们对它的感知理解常要从初级的感觉、表象开始,课堂的学习过程变成了反复的探索一建构过程。这告诉我们,要构建动态生成、师生互动的思想政治课堂,案例的选取与运用非常重要。相较于传统的"满堂灌""填鸭式"教学而言,案例教学有效地改变了"重结果、轻过程""重接受、轻探究""重理论、轻实践""重灌输、轻分享"的倾向,学生在课堂上"活"了起来、"动"了起来。可以说,案例教学开辟了思想政治教育的一片新天地。但在案例的选取上,很多一线教师仍存在极端的价值取向。一些教师依据思想政治课的学科性质,认为     

案例教学法在高中政治教学中的应用

政治课理论性、思想性较强。容易让学生失去学习兴趣。本文介绍了案例教学的概念，分析了案例教学法应用于政治课堂的方法和案例教学的优缺点，最后提出了几点建议。     

“穿插”在政治课教学中的应用

在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果。既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生对内容的理解，培养学生观察分析问题的能力。     

“皮克马利翁效应”对高中思想政治课教学的现实意义

"皮克马利翁效应"是教师在理解每个学生的基础上对学生未来发展的潜力有所推测和期待,这种期待会对高中思想政治课教学有积极的现实意义。它要求思想政治课教师要热爱学生,对学生倾注情感;它要求思想政治课教师要善于运用赏识教育,激发学生学习思想政治课的兴趣;它要求思想政治课教师要加强课堂结构和教学方式的转变。     

论高中政治课的时代特征

突出时政性是政治课贯彻理论联系实际原则的重要内容和内在要求,它体现了政治课的时代性特征,是政治课的一大特点。高中政治课突出时政性,主要是指在政治课教与学的过程中,师生要学习时事,关注时政,课堂上渗透时政,能力培养凸显时政,使时政贯穿其中,增强政治课的效果。     

给严肃的课堂带来和谐的空间

思想政治课的内容是严肃的．学生往往会缺乏学习热情，本文从作者自身的角色定位．谈到如何创设良好的师生关系．力争给严肃的课堂带来和谐的空间.     

课堂教学的一点探究

我们平常上政治课一般是满堂灌式教学法,学生像是在听佛经一样,毫无兴趣可言,再别说愿学政治课了,所以怎样调动学生的积极性,让他们参与进课堂中来,成为每一位教师的研究课题,那么案例教学法就是课堂教学的一种探索。它一改以往的     

积极运用乡土案例,活化高中政治教学

1乡土案例解读所谓乡土案例,特指能与现行高中思想政治课教学内容相衔接,能用于高中思想政治课教学课堂,能在传统美德教育中发挥德育功能的各种本土化的教育资源。它就在学生周围,既为学生所熟知,又为学生所喜爱,学生时常接触,具有易懂、富有生命力和感染力的特点。它是最生动、最直观的政治教学感性材料,犹如"天然政治博物馆"一般,许多活生生的事情和现象在这个     

浅谈如何打造高效的高中政治课堂

高中政治课理论性强,内容抽象,对于学生来说,理解起来有一定的难度。同时,还会让学生感觉政治课很枯燥,内容繁杂,需要背诵的知识点多,提不起学习政治的兴趣。这样的情况下,教师如果不采取一定的方法,政治课堂的教学效率就是低下的。所以,为了提升学生对政治的学习兴趣,打造高效的高中政治课堂,笔者根据自己的教学经验,探讨一下如何呈现高效的政治课堂。     

翻转课堂教学模式在高中思想政治课中的应用研究

随着新媒体技术快速发展以及人们教育理念的变化,使得翻转课堂教学模式在思想政治课中的运用成为可能。翻转课堂是一种全新的教学模式,它改变了传统的课堂教师"满堂灌"的模式,形成了"课下知识学习、课上知识内化"的模式,这一模式将课堂重新交还给师生,给了师生更大的自主性。将"翻转课堂"的应用到思想政治课的教学中,将会提高思想政治课的教学实效性。     

政治课活动教学对中学生的作用

中学政治课活动教学是以活动为主要教育教学方式而产生的一种新型课堂模式，它包括政治课课堂活动和课外活动。政治课堂活动又包括课前活动、课中活动、课尾活动；课外活动包括参观访问、社会调查、社会实践等校外活动。中学政治课的活动教学更加有利于新课标的贯彻和执行，因此得到大部分师生的肯定和喜爱。本文试图浅析中学政治课活动教学对中学生的作用，供大家商榷。     

新课改下政治课堂教学评价的案例研究

当我们使用一些评价量表对政治课进行评价时，就会发现量表大多反映的是一堂好课的共性评价要求，比如：三维教学目标明晰且合理、教学重点突出、教学难点有效突破、教学方法手段得当、学生学习积极主动、课堂氛围民主和谐……等等，显然这些我们十分熟悉的反映课改新理念的评价要求，难以反映政治课的学科特色，因此，对政治课做出评价时，既要考虑一堂好课的共性要求，更要增加一些体现学科特点的特别标准。笔者希望通过理论的阐述和教学案例的解析，来阐释一节好的政治课应该在以下三方面凸显出本学科的特色。[第一段]     

试论职中政治课第二课堂的开展

实施素质教育，全面提高学生能力是目前我国教育改革的发展趋势，职中政治课与其他的基础文化课和专业课比有自己的特殊性，它的内容比较抽象，知识的理论性较强，学生学习起来觉得比较枯燥、难懂。因此，如果只靠课堂传授是难以达到既学好知识又培养能力的目标的。政治课实施素质教育不仅要改革课堂教学，还必须开辟好第二课堂，充分发挥第二课堂的灵活     

突破思想政治课案例教学的困境

当前,思想政治课案例教学存在多重困境:施教者课堂主导性不足,综合能力欠缺;受教者互动积极性欠缺,主体性发挥不足;案例介体资源稀缺,规范管理不到位。为了优化思想政治课案例教学效果,教师要细致甄选案例,及时总结反馈;学生要自主熟悉教材、主动参与案例研讨;学校要搭建案例资源共用共商平台,建立健全相关机制。     

贵在搞活 活而不乱

搞好高中政治课教学改革,首先要将课堂搞活。一个活跃的课堂,对于发挥学生的学习积极性和主动性有着重要的作用,它可以锻炼学生的能力,发展学生的智力。相反,教师满堂灌,只会束缚学生的思想,窒息青少年活泼的天性。只有将课堂搞活了,学生才能学得活,教师也才能教得活,政治课才能焕发出旺盛的生命力。     

浅析案例教学法在思想政治教学中的应用

思想政治课理论性强,因此在教学过程中适合运用案例教学法。在思想政治教学中运用趣味性案例、时政热点案例、典型性案例、生活性案例、课堂活动案例等,有利于提高学生综合素质,优化课堂教学模式。