学科教学改革与创新

一、营造平等和谐的教学环境 ,使学生积极主动参与教学过程教学过程中师生间的态度、情感总是伴随着教学信息的传递、接收、反馈的过程互动的 ,它是影响学生学习情绪、激发学习兴趣、提高学习能力的重要因素。为了创设和谐的课堂教学气氛 ,把微笑带进课堂 ,把期望带给学生 ,尊重、理解、体谅学生 ,用激情创设和谐快乐的氛围 ,并从儿童心理需要出发 ,采取四个“激励”法 ,即设置激励的目标、运用激励的语言、采用激励的方式、形成激励的课堂氛围 ,以满足儿童“成功”的心理需要 ,使每个学生都感到“我行”“我能”“我是成功者”。在教学中千…     

音乐学科教学改革摭谈

高中音乐教学侧重于音乐欣赏。在音乐欣赏过程中,学生能获取更多的审美信息,增长知识,陶冶情操。由于高中学生身心发展已达到较高水平,其判断、理解、分析、综合能力也日臻完善,对审美需求日益增强,是进行智育美育的大好时机,     

创新是音乐教学改革的动力

江泽民同志提出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力的一个重要渠道,因为音乐是一种非语义的信息,是一种非具象的艺术。它所描述的形象通常带有模糊性,正是这种模糊性,给学生提供了巨大的想象     

浅谈小学音乐鉴赏教学改革与创新思路

音乐教学作为小学教学的一部分,教师要不断增强小学生的音乐鉴赏能力。学习音乐可以全面提升小学生的音乐素养,同时使他们得到全面发展。当前多数小学音乐教学较薄弱,无法满足小学生的身心发展需要。因此广大教师应该从小学音乐教学的现状出发,发现问题,并不断改进和完善当前的教育方法,用一种更加新颖的思路进行音乐教学。     

音乐理论与音乐学科理论

随着我国音乐学术界的迅速发展,逐步形成了两个不同概念的探究目标,即是音乐理论和音乐学科理论.文章从这两个理论的区别及联系入手,分析其发展历史及现状,进而阐述音乐学科在音乐学院的建设,要求高校音乐教师做好科研工作.     

新课程标准下的中学音乐教学改革与创新

<正>随着经济和社会的不断发展,传统的以知识为基础的教育方式受到了前所未有的冲击和挑战,这种方式已经难以完全与新时期的时代脚步相匹配,难以适应当今社会的发展趋势,表现在课堂教学中难以调动出学生的学习积极性,不利于其课堂教学品质和学生学习成效的提升。新课程标准突出了“以人为本”的教育理念,提倡让学生在课堂中发挥主体作用,给其营造一种良好的学习氛围。在新课改背景下,中学音乐教学方式、学生学习方式都出现了明显改变,可见中学音乐课程改革是必然趋势。新课程标准对老课程标准、     

结合学科发展推动地质古生物学的教学改革与创新

通过“结合学科发展,推动地质古生物学的教学改革与创新”项目的建设与实践,建立了以学科发展带动地质古生物学教学改革的新路,形成了“加强地质古生物学基础,培养新世纪国民经济建设需要的地质学人才”的教学理念。教学改革与创新在给学生打下坚实理论基础的同时。提高了学生的科研素质,启发了学生的创新思维,在教学中取得了优良的教学效果。文章对此进行了阐述。     

信息技术与学科教学改革

“现代教育技术是当代教育的制高点，谁抢占了这个山头，谁就在新世纪中处于有利的位置”。而目前以网络通讯、多媒体技术为核心的信息技术的发展，成为现代教育技术手段现代化程度的重要标志。工业社会下的学科教育思想、教育纲领、教育模式、教育方法、教育手段等已远远满足不了信息社会的要求。随着信息技术的大力推进，将信息技术与学科教学有效地结合是目前教育界面临的一个最为重要的问题和挑战。我们必须加快信息技术在学科教学中应用研究工作，加快学科的教学改革，有效地解决学科教学在信息社会中面临的新问题，为培养新型人才开辟…     

教学改革中高中信息技术与音乐、美术学科的整合初探

实验心理学家赤瑞特通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%.还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉.多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作.这样通过多种感官的刺激获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多,信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识.     

教学改革中高中信息技术与音乐、美术学科的整合初探

实验心理学家赤瑞特通过大量的实验证实：人类获取的信息83％来自视觉,11％来自听觉,这两个加起来就有94％。还有3．5％来自嗅觉,1．5％来自触觉,1％来自味觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。     

关于中小学音乐创新教学改革的研究

在深化教育体制改革的浪潮中,音乐教学改革也取得了很大的进步,随着创新教学改革的深入,音乐教育工作者为此要做出更多更务实的努力。音乐教学改革以创新为动力,以创新教学改革基本思路为指导,从教育观念、教育环境、教育目标等方面进行全面优化和改良。     

材料学科培养创新人才的教学改革探索

针对材料学科在宽口径模式下专业性教与学中存在的学生就业观偏差,对专业课程缺乏全面、系统的掌握,同学间团队合作少等问题进行剖析并提出解决方案,围绕培养材料专业创新人才的目标进行教学改革,培养具有高水平、高素质及高适应市场需要的创新性人才。     

论普通高校音乐专业钢琴教育教学改革与创新

现阶段普通高校的传统钢琴教学方法已经无法满足现代学生对钢琴教学的要求,为了提高高校钢琴教学质量,提高高校学生钢琴学习能力、实践和应用创新能力,本文通过对普通高校钢琴教育教学中存在的问题进行分析,进而对钢琴教育教学提出改革和创新的相应对策。     

音乐素质教学与音乐教学改革

本文主要探讨如何通过教学改革和实施素质教学来达到全面提高音乐教学质量的目的     

音乐素质教学与音乐教学改革

本文主要探讨如何通过教学改革和实施素质教学来达到全面提高音乐教学质量的目的.     

科学发展视角的大学食品学科教学改革与创新探讨

培养大学食品专业学生创新能力与技术能力是食品教学的主要目标,因此为了提高大学食品专业学生综合能力,大学食品教学必须进行改革。本文基于科学发展观的要求,从强化食品教学以人为本的意识,培养高水平的食品教学师资队伍以及加强食品实验教学等多个方面探讨了大学食品教学改革实现的路径。以期对有效推动大学食品教学改革顺利进行和创新有所裨益。     

音乐与舞蹈学学科简介

<正>嘉应学院音乐学院成立于1993年,学院的"音乐与舞蹈学学科"是嘉应学院2012年第三轮校级重点扶持学科。为支撑音乐学院的学科建设,2008年经学校批准成立了旨在为全体教师参与学科建设、围绕客家音乐文化进行科研的平台——"客家音乐文化研究所"。围绕"客家音乐文化"为核心的学科建设,形成了由13位教师为骨干的建设团队。其中有教授1人,副教授8人,具有硕士学位3人。近三年"客家音乐文化"学科建设成果中,省级以上科研立项40余项,发表论文300多篇,获省级以上表演奖     

新课改背景下师范音乐学科教学改革的几点思考

在基础教育改革大潮冲击下,师范院校作为培养师资的教育教学基地,不失时机地参与课改、认知课改、研究课改,用先进的理念、明确的思路及得力的措施培养新型教师,必将为基础教育课程改革与发展提供良好的师资保证,为国家师范教育课程改革做出应有的贡献。本文仅就师范音乐教师参与课改,创新学科教学模式,谈几点初浅体会。一、在公开课教学中渗透课改理念,逐步形成音乐学科特有的教学模式在师范音乐学科教学课改中,为增强教师的课改意识,加大课改力度,组织任课教师做课,是最直接而快捷的形式之一。以我校为例,我们以公开课教学为契机,引导教师…     

信息技术与音乐学科的整合

在深化教学改革,全面推进素质教育的今天,现代科学技术尤其是计算机多媒体技术的迅猛发展,为音乐教学创造了良好的条件。随着音乐课程改革的深入,运用现代教育技术手段和大力倡导开发多媒体教学软件,将是音乐教学改革发展的主要方向。把信息技术广泛运用在音乐教学中,对音乐教学改革起到非常重要的推动作用,特别是现代信息技术突破了传统音乐教学手段和教学资源在时间、     

文化传承与创新视域下的中学音乐教学改革研究

音乐教学必须拓展音乐文化内涵,提高学生的综合素养。文章分析文化传承创新与中学音乐教学的关系,探讨中学音乐教学存在的问题,指出学校要加强地方音乐文化建设,持续推进文化传承创新,提高音乐教师综合素质,开设地方音乐校本课程,开展地方音乐实践活动。