写作教学如何让学生做到“真情实感”

初中语文写作是学生进行情感体验的活动,是学生真情实感的表达。在初中语文写作教学的过程中,只有真正激发出学生的真情实感,让学生写出具有自己特点的文字,初中语文写作教学才真正达到了目的。从坚持"以人为本"的语文写作教学理念,通过范文提高学生的遣词造句和鉴赏能力,培养学生观察生活的能力,通过具体话题不断提升学生的写作能力,大力加强语文写作片段练习,切实推进互动式批改等六个方面,对在初中语文写作教学中如何让学生做到"真情实感"进行系统性的阐述,为初中语文写作教学提供参考。     

谈谈如何提高农村中学生的英语听力

英语听、说、读、写,语言四大块中听力排在首位,听力是英语学习中基础的一环,英语听力对学生在学习过程中提高掌握、应用语言知识起到关键作用,但农村中学生,由于受客观环境因素影响,学生普通话与英语发音都不能摆脱方言的影响,部分教师本身又存在发音不标准的问题,造成了学生英语的语音语调不准确,使得学生在听标准地道的听力材料时不能及时快速地将错误发音与正确发音建立联系。所以同样一个对话,学生看可以看懂,但是变成听力练习就听不懂了。因此,一直以来,我一直在探讨如何才能提高农村中学生的英语水平,能使英语听力课生动有趣又使教学效果显著的方法,探讨什么是听力丢分的原因?下面我就对此谈谈自己的体会。     

如何唤起中学生写作的情感效应

刘勰在《文心雕龙》中写道,“缀文者情动而辞发。”就是说,写文章的人动了真情,所见所闻所思所感就会源源不断地从心底流淌出来,诉诸文字。列宁说：“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”事实也正是如此,没有真情实感,是不可能写出感人的文章来的。     

谈谈农村中学生写作情趣的培养

刘勰在《文心雕龙》中说：＂夫缀义者,情动而辞发。＂中学生只有对写作有着浓厚的情趣,有着强烈的写作欲望,才有可能不断提升自己的写作能力。写好作文对于他们语文基本功的培养和语文成绩的提高都有着非常重要的作用。农村中学由于经济、     

浅析中学班主任如何结合中学生特点做到“对症下药”

一年多来,从范海中学初中几个年级所做的调查情况和问卷结果来看,中学班级管理的主体是班主任,但各种管理活动的落实和实施却和学生不可分割,单纯地以教师为主导的管理很可能阻碍中学生的身心发展,各种班级活动也很难使中学生行为习惯得到改善。因此,中学班级管理工作中差异化分析不同学生行为特点,采用不同的管理策略,灵活根据实际和学生特点管理班级成为当前班主任班级管理工作的主要方向。     

改善亲子关系,中学生更需要做到“换位思考”

随着中学生青春期的到来,中学生的问题也越来越多,自我意识的形成、独立意识的增强、逆反心理的出现导致现代家庭里亲子关系出现了很多问题,不理解父母的现象越来越多。     

让学生成为写作中的“巧妇”——谈如何帮助学生积累写作素材

作为一个语文教师,我想肯定有许多人和我有相同的感受:学生怕写作文,一提到写作文就愁眉苦脸、唉声叹气,即使绞尽脑汁写出来的作文,也只不过是为了应付教师的检查,质量上存在严重的问题。可另一方面中考、高考作文比分却在不断增加,要求不断提高。如何解决这两者之间     

中学生英语写作中酌“画蛇添足”

由于受到汉语思维的影响,中学生在写作中常常会出现重复累赘现象。从整体上说,这种“画蛇添足”现象影响了文章的表达,降低了表达的档次。所以,我们有必要了解、鉴别这种现象,减少、避免表达中的低级错误。     

如何看待农村中学生叙文的“虚假性”

翻看许多作文指导书，用了大量的方法去引导学生们的作文，但结果还是收效甚微，学生作文往往出现两利倾向心一是写作内容千篇一律；一是通篇作假，划分起来，全都作假。一次。我留一节课让学生任意写作，并特别说明婴写假的，你就能写多假就写多假，但要写得网滑，谁想那还真足千奇百怪、五花八门，让人啼笑皆非。有写爸爸妈妈离婚的，有写到外星旅游的，有写黑客盗银行的．有写自己断手断脚的，有写自己内力深厚、雄霸天下的等等，写得那样人情人理。在办公室读给众老师们欣赏．老师们都拍手叫绝．我百思不得其解，平时改作文头都大了。这次到觉得其乐无穷。     

关于农村中学生“陪读”现象调查报告

陪读问题引起了社会的关注,结论利弊并存。通过调查分析发现,陪读作用只突出体现在个别方面,并偏离陪读的真正作用,而且陪读的作用与目的之间存在较大偏差,造成人力、财力、物力的极大浪费。     

如何减轻中学生学数学的“压力”

本文主要谈如何减轻中学生学数学压力的办法,即以激发兴趣减压;以有效教学减压;以合作硏究减压;以作业分层减压;以精心辅导减压。     

如何引导中学生走出“早恋”误区

在心理、生理急剧发生变化的青春期,孩子们会不自觉地爱和异性交朋友,期盼得到异性的赏识。但也有部分孩子,朦朦胧胧觉得这就是"爱"。一下子陷入其中不能自拔。     

如何让中学生由“厌学”走向“好学”

初中生产生"厌学"现象的原因主要有:大中专毕业生"就业难";家庭的溺爱使孩子吃喝不愁、零花钱不断,缺乏学习的上进心和危机感;学校生活枯燥无味,缺乏学习生活情趣。鉴于以上种种原因,我以为,作为教师应采取一些方法来开展工作,从而转变教学局面,变学生"厌学"为"好学、乐学"。     

如何做到“换位思考”

<正>换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。换位思考是人与人之间关系的最佳润滑剂。假如我们能够换个角度站在对方的角度上思考问题,就会多些理解和宽容,从而改善并拉近人与人之间的关系。在教育教学中,换位思考是增强师生沟通效     

图文应用题教学“说到”才能“做到”

新课程数学教材中的图（表）文应用题,无论在内容上,还是在形式上,都比以前多且全面,正因为如此,也给许多教师的教学带来了新的挑战。我存听数学课时,常常发现有的教师只是就题论题,直奔结果,完成教学任务．至于教材中安排图文应用题的意图、特点、地位和作用,要培养学生哪些技巧和技能,要达到怎样的教学目标和情感目标,几乎一片空白。     

“小处理”视角下的中学生作文写作

寻找小切口,深入挖掘,谓之“小处理”。作文写作的“小处理”就是人们所说的“以点及面”“以点见面”“以小见大”,其特点就在于抓住一事一物、一景一情,从大处着眼,于小处落笔,深入发掘,展开联想,为作品赋予深远的意境。     

农村学校如何做到“以人为本”

以人为本具有十分丰富的内涵。有位校长问我：“现在都说要以人为本,你说在农村学校什么是以人为本？”我回答说：“让老师们每天陕乐地教学,快乐地生活,想老师所想,这就是我理解的‘以人为本’。”     

转变农村中学生“害怕”作文心理的有效路径探寻

很多学生存在"害怕"作文心理。因此,我一直在作文教学方面努力实践,寻求各种有效的路径,让学生喜欢上作文,提高学生的作文水平。本文主要从激发学生的写作兴趣、指导学生课外阅读、改变传统作文课的上课模式等方面来探讨转变农村中学生"害怕"作文的心理。     

谈谈数学课堂中的“情感教育”

在心理学理论中,情感是指人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映,是对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验,在基础教育课程改革的理论背景下,情感目标被分为情感、态度、价值观,分别被赋予了十分丰富的内涵,小学阶段是学生情感、态度、价值观形成的关键期,可见情感教育的重要性。根据自身十余年的工作经验,关于数学课堂中的情感教育,在此浅谈几点想法。一、建立民主、和谐的师生关系,让学生愿学只有建立在民主、和谐的师生关系的基础上,学生才能亲其师,而信其     

班主任工作要做到“五讲”“四美”

正一、五讲1.讲爱心。班主任是教师队伍中的排头兵,所以爱应该贯穿于班主任工作的始终,我们要做到理解学生,尊重他们,把自己的爱献给每一个孩子,无论是优生还是学困生,无论是富裕生还是贫困生,都应该得到班主任的关注与爱护,像母亲爱孩子一样无私,像父亲爱儿女一样严格……同时我们要通过这种爱使学生明辨是非、遵守纪律,使他们的品德更高尚,