幼师声乐分层教学的探讨

声乐教学是中职幼师音乐教学的主要技能课之一。如何针对学生学习声乐技能、技巧的多层次性进行教学,调动学生学习声乐的积极性和主动性,提高声乐课教学效果和教学质量,是值得声乐教师探讨的一个重要课题。这就要求教师必须从实际出发,因材施教,使学生的个性得到充分的发展。经过多年的教学实践与思考,笔者认为大、小课结合分层教学是一种比较适合声乐课学的教学方法。     

浅谈声乐训练及其教学模式

如何让学生能更快更好的学习声乐,一直是我们声乐教学工作者所探讨与追求的话题。在声乐教学中,声乐的训练与教学模式是直接影响学生声乐学习效果的重要因素。本文主要对声乐训练的要点与其教学模式进行阐述,旨在加强声乐教学效果。     

声乐教学中如何进行审美训练

传统的声乐教学只注重对学生歌唱技巧的训练，片面地追求高音、追求歌唱曲目的难度，忽视了声乐艺术特征和审美本质的体现，使得声乐教学没有完全发挥其应有的作用。如何训练学生对声乐艺术的审美能力就成了当今声乐教学过程中最为重要的课题。我认为，声乐教师可以从以下几个方面入手进行审美训练。     

声乐教学中的呼吸训练之我见

歌唱中的呼吸训练是整个声乐教学中的重中之重,只有掌握了正确的呼吸方法,形成了良好的呼吸控制能力,声乐学习才能打下坚实的基础。笔者从长期的声乐教学实践中,总结了一些呼吸训练的教学经验,具有一定的针对性,方法具有可操作性,理论和原理浅显易懂。     

谈高职声乐教学中突破声音大关的方法

声乐教学是高等职业院校音乐专业重要的技能课之一，也是一门实践性很强的课程。加强声乐课的教学，提高学生的演唱能力是当前声乐教学中的一个重要课题。丈中仅就声乐教学中如何运用美声唱法帮助学生突破声音大关提出了见解和解决方法。     

浅谈如何做好声乐教学

声乐教学作为一门人们用智慧凝集而成的艺术学科,其早已成为现今音乐教学的重要组成部分。也正因如此,如何做好声乐教学工作则显得尤为重要。本文笔者从几个角度入手,对如何做好声乐教学进行粗浅的探讨,以供参考。     

新形势下声乐教学形式与方法探讨

树立成人思想,培养应用型的声乐人才,最关键的是要运用好声乐教学形式,把握住声乐教学方法,这是声乐教学需要探讨的重要课题.笔者认为,在新的形势下,声乐课的"师徒"式的个别课教学方式和方法必须改变.     

关于提高高校声乐教学效果的几点思考

声乐教学在高校音乐教学中占有很重要的地位,声乐教学的方法和理念是否合理对声乐教学效果有着直接的影响。然而,一些高校在教学模式、教学理念、训练方法等方面已经不符合实际教学的需求,忽视了学生的主体地位,这样的教学现状不利于声乐教学效果的提高,对学生的发展产生了抑制作用。鉴于此,笔者结合当前教学要求和自身的教学经验,提出几点提高高校声乐教学效果的建议。     

高师声乐教学的探索及实践

探索一条行之有效的教学途径 ,一直是声乐教师关注的课题。笔者结合多年在声乐教学中的探索和实践 ,从培养学生声音辨别力 ,树立正确的声音概念以及循序渐进的培养演唱基本功等方面进行了探讨     

论高师声乐教学中的"打开喉咙"

"打开喉咙"是声音训练的重要组成部分,决定着歌唱音域和音色,是高师声乐教学中一个重要的环节.正确引导学生,使学生掌握"打开喉咙"的方法,唱出优美动听的歌声,是声乐教学的根本目的.     

浅论声乐教学的技艺关系

在长期的声乐教育实践中,笔者认为要做好声乐教学工作,必须正确处理技艺之间的关系。 一.声乐是一门技术性很强的艺术。此观念看起来并不新鲜,但做起来并非容易。实践证明,我们大学的声乐教学首先面对的是一群在文化上有一定素养,在声乐上有过一点基础,在主观上对一些声乐演唱有模仿愿望或有过一些模仿经历的学生。这些都足以使学生们对枯燥无味的声乐教学渐渐     

声乐教学:用心灵演绎真情

改革开放以来,流行音乐的发展普及有目共睹。但正统声乐的学习似乎已不被人重视,尤其在中学教学中,对中学生进行比较专业的声乐训练更加困难。如何搞好声乐教学,切实提高学生的声乐水平,提高学生的审美情趣,是笔者一直探索的。我认为在实际教学中,应该注意以下几点:一、转变观念,树立健康向上的欣赏观流行歌曲通俗易懂,朗朗上口,学生容易接受,但不可否认还有很多低级、庸俗、消沉的作品,不利于学生的身心健康。作为音乐教师,就应     

童声声乐教学的若干思考

随着素质教育的不断推进,童声声乐教学也获得了新的发展空间。童声声乐教学是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐素养,提高学生音乐审美能力的重要手段。但是目前在童声声乐教学中,一些教师缺乏对童声特点以及学生心理环境、认知水平的深入分析,缺乏对声乐教学的合理设计,使得童声声乐教学陷入误区。针对此,本文从童声声乐教学中的问题出发,结合实际对促进童声声乐教学的有效措施进行研究,以期对我国儿童声乐教学发展有所借鉴。     

试论对高师声乐技能教育的尺与度

高师的声乐教育首先需要让学生明确自己受声乐教育的目的是去讲台,而非舞台;因而对于高师的教师必须明确的是必须要因材施教,高师声乐学生嗓音等各方面的条件远不如声乐表演专业的学生,对他们使用同样的教学手法是不科学的,高师的声乐学生需要有针对的教学教材和方法;即高师的声乐教育必须要把握其尺与度;切不要过分强调声乐技能的提高,切不能以过重、过难的声乐教材对学生进行声乐教学;笔者在文中以抛砖引玉的姿态重点探讨高师声乐技能教学中的尺与度的问题.     

关于高职声乐教学的几点思考

本文通过笔考对高职声乐教学的实践．笔者认为妥上好高职声乐课。应从以下几方面着手：提高教师的教学水平，采取有的放矢的教学方法。在教学中老师和学生的关系应该是可以良好沟通的．应教会学生运用声乐课的辅助工具并鼓励学生参加演唱实践。     

歌曲演唱教学的四大着眼点

声乐是把文学中的语言和音乐中的旋律进行巧妙结合,直接将人们内心的情感表达出来的极易被人们接受的一种艺术形式。在声乐教学中,如何运用娴熟的发声技巧和正确合理的歌曲处理,将歌曲的旋律与思想内容用真实的情感生动地表达出来,使学生产生共鸣,从而达到理想的教学效果,是笔者二十余年来一直探讨的课题。本文就笔者在教学实践中的一点见解和体会与方家共勉。     

谈声乐教学中的"换位思考"

在我国现行的声乐教学模式中，主要是以教师为中心的教学模式。这种教学模式在一定程度上限制了学生学习的主观能动性。在众多有关声乐教学的书籍中，往往都是站在教师的角度去阐述如何进行声乐教学。本文是笔者通过对我国著名声乐教育犬师沈湘先生对声乐教学的见解的理解，以及本人多年声乐学习的感受和教学实践的体会而提出的一种新的教学理念——即以学生为中心的教学模式。     

试谈声乐教学中应注意的几个问题

如何指导高师声乐主修学生进行正确的声乐练习 ,是摆在声乐教学工作者面前的重要课题。深入对高师声乐教学应该怎样入手、怎样训练以及如何掌握正确的呼吸、发声、吐字、咬字等进行研究 ,是有意义的     

浅谈声乐教学中的心理素质训练

在声乐教学过程中,加强心理素质训练对提高歌唱发声的生理机能以及提高声乐教学效率大有裨益。总结声乐教学实践,本文认为心理素质训练包括:调动歌唱者积极性的训练、提高学生情感表达能力的训练、加强舞台实践中的心理训练等方面。     

声乐教学改革的创新思路

声乐教学作为音乐教育专业学科教学课程设置中的一门必修课,对于学生和教师来说都是非常重要的.如何使学生掌握正确的发音方法,具备一定的歌唱技能,具有示范演唱能力等,已经成为了声乐教学的重要课题.而传统的声乐教学已经很难能够满足课程的教学目标,因此,对声乐教学必须进行改革,构建科学、合理的声乐教学模式.