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正马丁·加德纳曾经说过:"唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。"在小学阶段,由于学生年龄小,生理、心理发展不成熟,形象思维占主导地位,他们对数学中单调的符号以及抽象的原理难以理解,很难激起他们的学习兴趣,而游戏往往能满足他们好动、 相似文献
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<正>幼儿正处在成长阶段,对待任何新鲜事物都充满好奇心。在幼儿园数学教学中,教师要善于抓住幼儿这一年龄段的特点,把游戏融入数学课堂教学中,使学生在游戏中快乐学习。同时,有助于提高幼儿的学习兴趣与创造力,何乐而不为呢?所以,将数学游戏有效地引入数学课堂,让数学游戏为数学教 相似文献
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数学具有抽象性强的特点,可以说数学就是字母加符号,这对于刚刚进入小学,活泼好动,认知以形象思维为主的小学生来说学习起来具有一定的难度。而且小学生从幼儿园进入小学,在幼儿园里以玩为主,在玩中学习,而进入小学后,学习更加系统化,学习环 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
在通常情况下,小学数学课堂具有较高的严肃性和纪律性,虽然可以维持小学数学课堂的秩序,但是长此以往就会使学生逐渐失去原本的学习热情。这就需要小学教师将数学游戏带入数学课堂中,让小学生对数学学科的态度焕然一新,从而提升小学数学教学质量。 相似文献
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游戏教学一般是寓教学内容于游戏之中,让儿童在玩中学,在学中获得知识。由于小学低年级的学生,刚刚入学,行为约束力差,注意力容易分散。数学又是一门逻辑性强、十分抽象的学科,如何在数学教学中寓教于乐,让孩子们真正掌握学习知识呢?良好的数学游戏不仅仅可提高学生的学习兴趣丰富其学习生活,同时也可激发孩子们的参与能力,开发孩子们的智力,进而可省时高效地完成教学任务,课堂教学中数学游戏的设计就尤显重要。 相似文献
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游戏以多种多样的表现形式给孩子创造既宽松又竞争的环境。在这样的环境中,孩子为赢得游戏的胜利,会自发地解决问题。游戏不仅在学前教育阶段,而且在整个小学教育阶段都起着重要作用。于是,人们常常有意识地在小学课堂教学中设计形式多样的游戏活动。但是,传统意义上的游戏,在课堂中只是作为一种调节学习过程的手段,或只是用于配合某项专题活动,而很少有人把它作为学生学习过程中一种有意义的组成部分和有价值的扩充,并挖掘它的教学价值, 相似文献
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游戏是儿童酷爱的一种活动。马卡连柯说过:把游戏引入课堂,以给学生一个强刺激,进而把他们愉快的情绪组织起来,推动起来,使它发扬。可见游戏充满童趣,学生在愉快的游戏情境中学习,可以迅速吸引学生的注意力,开启 相似文献
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皮亚杰曾指出:“儿童是拥有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣作先决条件。因此,在低年级数学教学中,把游戏引入课堂,激发儿童学习的自觉性和积极性,提高数学学习效率,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学、在游戏中获取知识。 相似文献
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低年级学生由于年龄太小,他们的注意力是无意注意占优势,而且极不稳定,持续的时间短.根据这一特点,我在数学教学中,采用游戏形式吸引儿童的无意注意,大大地调动了学生学习的积极性,提高了他们学数学的兴趣. 相似文献
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巫殷英 《学生之友(小学版)》2012,(13):53-53
一年级新生进入学校学习,是儿童生活中的一个重大转折,他们正脱离幼儿学习的主要活动方式——“游戏”,逐步转向以”学习”为主的主导活动,这种转变不是随着学生跨进小学大门而自然发生的,而是从以游戏为主逐渐过渡到以学习为主,这一时期儿童的主要心理特征是:①无意注意占优势;②以具体形象思维为主; 相似文献
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记得一代数学大师陈省身在北京举行的2002年国际数学家大会上曾为青少年数学爱好题词,写的是“数学好玩”四个字,但作为教师,能否在课堂教学中加点“味精”,使教学内容尊重“儿童化”,从而让学生主动地学数学,达到“数学好玩”的这种境界呢? 相似文献
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在数学教学中,教师采用游戏形式吸引学生的注意力,可以大大调动学生学习的积极性和主动性.提高他们学习数学的兴趣。 相似文献
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游戏作为少年儿童喜闻乐见的一种活动形式,它能激发少年儿童学习的兴趣,调动少年儿童学习的积极性,越来越多地被运用到数学课堂教学过程中来。
一、游戏可以提高学生学习的积极性
美国的心理学家韦克斯勒曾指出:人的一般智力不能简单地等同智慧能力之和,还应该包括非智力因素。 相似文献
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低年级学生年龄小、好奇好动,学习欲望也往往从兴趣中产生.小学数学教学中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合起来,以创设学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习的最佳情境.通过数学游戏,激发学习兴趣,调动学习积极性,发展学生身心潜能,渗透思想品德教育,培养学生良好学习习惯,形成优良的心理素质,使智力和非智力因素协调发展. 相似文献
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数学游戏与数学教学 总被引:1,自引:0,他引:1
薛奇峰 《四川教育学院学报》2004,20(4):38-39
不论从数学游戏的本质 ,与数学学习的关系 ,还是从数学的培养目标 ,数学教学实践来看 ,数学游戏引入课堂是改进目前数学教学的一种有效的途径 相似文献
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数学游戏把纯粹的、抽象的数学知识以丰富多彩的形式呈现出来,这对于培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性有着积极的作用。因此,它在数学教育中扮演着特殊的角色。本文拟根据自己在教学中的体会,对小学阶段常见的数学游戏进行阐析。 相似文献