语文课堂提问应遵循的几点原则

语文教师应掌握提问的技巧,遵循科学的提问原则。目的性原则、层次性原则、适度性原则及启发性原则,是语文老师课堂提问应掌握的主要原则。     

浅谈英语课堂提问的原则

课堂提问作为教师话语的重要形式,对学习者语言的输入与输出都会产生积极或消极的影响。本文从课堂提问的目的性、层次性、科学性、双边性等方面探讨了课堂提问的原则,旨在帮助教师更有效地根据教学需要进行课堂提问,提高课堂教学效果。     

浅谈提高物理课堂提问有效性的策略

现行中学物理课堂教学中教师提问环节存在诸多误区和问题。针对现状,物理课堂提问的原则可包括主题性原则、层次性和逻辑性原则、全体性原则、适时性原则、评价性原则等,根据教学内容的特点,物理课堂提问有审问式、盘问式、设问式等不同的类型。教师在备课时应把握好课堂提问设计几个"度",并在课堂教学实践中有的放矢地应用,从而提高课堂提问有效性,使课堂教学效益更优化。     

财会课教学提问方式探微

课堂提问作为重要的教学手段,其质量直接影响着教学效果。现实课堂提问中存在着问题质量低劣化、提问对象不平等化、提问时机随意化、提问评价漠视化等现象。本文认为,财会课教学提问应坚持适度性原则、针对性原则、适时性原则、激励性原则,只有这样,才能发挥课堂提问应有的作用。     

英语有效课堂提问研究

有效课堂提问在英语教学中起着十分重要的作用。从有效提问的含义、影响有效提问的因素、有效提问的原则和有效提问策略四个方面入手，分析、论证英语教学中的课堂提问，可以找出实施课堂提问的高效手段，并希望对英语教师的课堂提问有所启示。     

浅议课堂提问艺术

现代认知理论认为,课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程,在课堂提问中,应遵循平等性原则、启发性原则、最佳时原则、提问后评价原则,并要掌握课堂提问的相关技巧。     

语文课堂提问原则初探

教师有意识、有计划地采用多种方式提问,能激起学生思维,发展学生的思维能力。发挥提问对教学的促进作用,应遵循:提问的价值性、提问的难度适中、提问的逻辑性、提问的灵活性、提问的留白性、提问的启发性原则。     

关于英语课堂教学提问的思考

提问是课堂教学的重要组成部分,是师生进行相互交流的方式,是促进学生思维活动的手段和途径。 一、课堂提问的原则 1.面向全体学生。提问要面向全体学生,提问的内容应体现层次性,并注重质与量。提问的内容不能只限于＂尖子生＂或课堂表现积极的学生,还应顾及中等生和后进生,使每位学生都能积极提出问题,思考问题,体验学习成长的乐趣。     

巧设课堂提问,构建英语高效课堂

课堂是开展教学工作的主阵地,高效课堂的建构是课堂教学效果的重要保障。对于高效课堂的基本模式及高效课堂环节的设计,不同的教师有不同的个人心得,但是对于高效课堂的要素来讲,课堂提问自然是其中必不可少的一个环节。然而,一些教师对课堂提问、课堂提问方式及提问原则认知不够,缺乏必要的重视,影响高效课堂教的构建。作者主要探讨课堂提问的方式和原则对于构建高效课堂的重要意义。     

论课堂提问的原则、类型、方法及评价

课堂提问是组织课堂教学的中心环节，良好的提问方式有利于激发学生的求知欲望，点燃学生创新思维的火花，提高教育教学质量。通过这些可以得出中学课堂问题设计的目的与标准、问题设计的一般原则、课堂提问的类型与方法及教师对学生提问或答问的评价误区及策略。     

物理课堂教学中有效提问的策略

课堂提问是物理课堂教学的重要内容,有效提问,能提高课堂效益,有利于激发学生兴趣,掌握知识,提高能力,然而实际教学中提问存在着诸多问题。要提问有效,应努力做到纵观全局,认真钻研教材,研究学生,掌握提问的原则,技巧,实现提问的最大价值。     

掌握提问技巧,打开历史课堂“金钥匙”

素质教育新形势下,历史课堂教学之提问教学是不可或缺的一个环节,其重要性不必多言,但提问的技巧却需要教师共同研究。教师要在明确历史学科特点的前提下,注重对提问技巧的有效把握,使得课堂提问具有自己鲜明的个性,同时也要注意提问的原则。本文笔者本着利于提高教学质量的原则,为进一步适应现代教育教学的实际需要,浅析几点提问技巧,以期能够紧紧把握好、利用好提问这把“金钥匙”。     

大学英语教师课堂提问的会话分析研究

教师话语在组织课堂教学活动和语言习得中起着非常重要的作用,提问是英语课堂上教师常用的教学方法之一。好的提问方式能检查到练习的内容,启发学生思考。以会话分析中的合作原则和礼貌原则为理论依据,英语课堂教师提问应遵循提问适量、质量合格、反馈礼貌的原则。     

论课堂提问的原则、类型、方法及评价

课堂提问是组织课堂教学的中心环节,良好的提问方式有利于激发学生的求知欲望, 点燃学生创新思维的火花,提高教育教学质量.通过这些可以得出中学课堂问题设计的目的与标准、问题设计的一般原则、课堂提问的类型与方法及教师对学生提问或答问的评价误区及策略.     

浅谈高中数学课堂提问

1高中数学课堂提问题遵循的原则 1．1目的性原则。课堂提问的目的必须清楚、明确。教师有目的的提问可以激发学生的主体意识,鼓励他们积极参与教学活动,从而增强学习数学的动力。根据澡堂教学的需要,设计目的性明确的提问。比如：复习型提问,包括对概念、公式、法则、定理和方法的回忆;理解型提问;应用型提问;评价型提问等等。     

浅谈语文课堂提问的一般原则

课堂提问不仅要讲究提问的方法,注意提问的技巧,还要遵循提问的一些原则：①目标明确,语言简练。②难易适中,面对全体。③时机得体,留有余地。④正面诱导,气氛融洽。     

谈谈高中历史教学中的有效性提问

课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介物。尤其在历史教学中,课堂提问更起到举足轻重的作用。然而,在新课改中,许多教师对课堂提问的功能认识不够,提问的原则把握不准,问题设计不科学,提问技巧不高超,严重制约了课堂教学的效率,影响了学生能力的提高。因此,教师要充分挖掘提问的功能、把握提问的原则、优化问题的设计、最大限度地提高提问的有效性,促进学生全面和谐发展。     

新课程理念下的语文课堂提问之我见

从提问的目的性、原则和策略三方面阐述了新课程理念下语文课堂提问的特征,给语文教师提供切实可行的课堂提问的理论参考与方法借鉴。     

课堂有效提问应遵循的基本原则

有效的课堂提问对激发学生的求知欲,培养学生的创新思维能力,提高学生的自主学习能力有重要的作用。有效的课堂提问必须遵循目标性原则、量力性原则、多样性原则、逻辑性原则和生成性原则,唯有这样,才能使课堂提问真正有效,课堂教学收到事半功倍的效果。     

初中历史教学中的有效性提问之思考

课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介物。课堂提问是一种高效的课堂教学方法,在初中历史教学中如能巧妙置疑设问,必将大大提高课堂教学效率。然而,在新课改中,一些教师对课堂提问的功能认识不够,提问的原则把握不准,问题设计不科学,提问技巧不高超,严重制约课堂教学效率,影响学生能力的提高。因此,教师要充分挖掘提问的功能、把握提问的原则、优化问题的设计,最大限度地提高课堂提问的有效性,促进学生全面和谐发展。