正确对待“潜能生”

“潜能生”是指在学业、心理、纪律等方面发展滞后的学生，章认为其潜能的开发关键在树立他们的自信心，提出了从转变现念、启迪自信心、坚持长期分类辅导巩固自信心三个方面来培养潜能生。     

高职院校"德育潜能生"教育探析

本文主要探讨高职院校在德育方面问题较为突出的潜能生教育问题,分析了德育潜能生的几种类型及影响德育潜能生发展的社会、学校、家庭等几方面的因素,并从心理健康教育、团队精神培养、开展励志教育、创造良好环境等方面提出了德育潜能生转化的对策。     

"潜能生"转化初探

实施素质教育要面向全体学生,而"潜能生"的转化就成了工作中的重点,也是每位教师肩负的重担.这是所有教育工作者急需解决的问题,从教十年,我接触并转化了很多"潜能生".在这里,本人就"潜能生"的转化工作谈谈个人的见解.     

新课标下初中数学"潜能生"转化的策略

数学"潜能生",是指因非智力因素缺陷引起的在数学学习上既有困难又有潜能的学生."潜能生"形成的原因主要有以下几方面:①缺乏良好的学习习惯,学习方法不当.②基本运算未过关,基本技能训练缺乏.③上课思想不集中,课后又没有及时复习补上.④缺乏成功的感觉和体验.针对上述现象,本人认为转化工作可从以下几个方面入手:     

英语课堂如何落实"以人为本"的教学理念

"以人为本,以生为主"的教学理念,正冲击着传统"一言堂"的教学模式,纠正了过去只重知识不重情感的教学现状.在新课标的指导下,如果要构建具有新课程理念的课堂,就需要重视"以人为本"的理念,转变传统的英语教学方式,在课堂教学中充分调动学生学习的积极性,唤起学生学习的自信心,消除学习的焦虑感和紧张感,指导学生学会学习,使学生真正成为学习的主体,最大限度地挖掘学生的潜能,提高他们的能力.     

生本教育在中职英语教学中的尝试

生本教育突出学生自主能力的学习,突出合作和探究,让学生的潜能得到发挥与拓展。笔者在中职英语教学中尝试生本教育,从课前前置作业到课堂小组自学、交流、总结、反馈等方面进行尝试,极大地挖掘了学生内在的潜能,增强了学生的自信心、表达能力、创造力以及合作学习的能力。     

"差生"改称"潜能生"

"差生"这项帽子,宛如一盆冷水,浇得多少期望上进的孩子心灰意冷;"差生"这项帽子,是精神桎梏,束缚了多少天真、活泼的孩子,使其变得消沉、孤独、无望、麻木……难道"差生"真差吗?否!中小学从来就没有哪一方面都不行的"差生",只有你这方面行,他那方面行,随时可以开发、随时可以奋起的"潜能生".     

数学教育中的"我能"教育

在数学学习中,牢固树立自信心,对学好数学是至关重要的,经常想一想:"别人能,我也能",就会促使自己善于动脑、勤于动手、敢于创新.在教学过程中,注重培养学生的"我能"意识,对开发情商(EQ),激发学生的智力潜能有着重要意义.     

我是这样转化语文潜能生的

本文针对语文学科潜能生形成的原因,从激发学习动机,形成学习语文动力;加强师生情感交流、消除隔阂,培养语文学习自信心;改进教学方法,培养语文兴趣,激发求知欲;改变教师观念,树立所有学生都能教育好的观念;保护自尊心,培养集体荣誉感和成功感;强化语文潜能生的学习意志的培养教育,养成良好的学习态度和科学的学习方法等五个方面,提出了转化语文学科潜能生的方法与策略.     

我是这样转化语文潜能生的

本文针对语文学科潜能生形成的原因,从激发学习动机,形成学习语文动力;加强师生情感交流、消除隔阂,培养语文学习自信心;改进教学方法,培养语文兴趣,激发求知欲;改变教师观念,树立所有学生都能教育好的观念;保护自尊心,培养集体荣誉感和成功感;强化语文潜能生的学习意志的培养教育,养成良好的学习态度和科学的学习方法等五个方面,提出了转化语文学科潜能生的方法与策略。     

如何搞好初中数学自主学习

长期以来,在"课前预习,组织上课,讲授教材,课堂练习,课外作业"的传统教学结构模式的影响下,一方面教学成了老师与少数"尖子生"的双边活动,而绝大部分"潜能生"是启而不发。久而久之,部分学生的学习积极性被打击,自信心被泯灭,两极分化日趋严重。另一方面,教师的"满堂灌"占据了课堂多数时间,甚至出现教师拖堂的情况。一些教师为了     

开发学生潜能的"三自"方略

素质教育要求充分开发每个学生的潜能.重庆暨华中学在工作实践中总结出开发"潜能生"(即通常所谓"后进生"、"差生")的"三自"方略--"撒播爱心,促其自尊"、"提供机会,促其自信"、"转化习惯,促其自控"作为重要办学理念之一,取得了良好的教育效果.     

让孩子在认可中生活

自信心,是成功的基础。自信,是人生成功的一半。自信心是一个人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉,是人们克服困难取得成功的重要保证。良好的自信心理,对一个人成就事业十分必要。自信,犹如催化剂,能将人的一切潜能调动起来,使人在智力、体力、工作、学习和处世能力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥。小学生自信心的培养,是素质教育不可缺少的重要内容。据国外的有关研究表明,有信心的孩子比信心不足的孩子更容易获得成功。"信心多一分,成功多十分"说得就是这个道理。     

转化“潜能生”的策略

随着时代的发展,社会的进步,留守儿童愈来愈多,那么潜能生(学困生)也就越来越多。形成潜能生的因素是多方面的:家庭、社会、智力、非智力、先天、后天等,但大部分潜能生都是后天形成的。有效转化潜能生,是每一位教师必须关注的问题。一"、对症下药"是潜能生转化的基础要有效转化潜能生,必须探明学生学习困难的原因何在,以便"对症下药",有的放矢地帮助学生迅速提高学习成绩。根据我在长期教学过程中的观察,小学数学潜能生的形成主要有三个方面的原因:一是基础知识不过关。小学数学     

“潜能生”转化和引导的方法

如何开展潜能生的心理辅导工作是提高高校课堂的重点,也是教师们比较难以突破的工作。转化一名潜能生与培养一名优秀学生是同等重要的事情。学生面前,大家都是平等地位,每位学生都应该受到教师们的重点培养,这也是教师的工作职责。如何做好潜能生的教育与转化工作,使学生们树立起自信心和学习的兴趣,以提高学习成绩和学习效率,配合教师并积极参与到课堂活动中来呢?下面就谈谈笔者在这方面的一些做法。     

语文课堂中"教与学"的快乐

在语文课堂教学中,运用心理健康教育理论,对学生进行心理教育,是培养学生自信心,激发学生潜能,提高创新能力和语文素养的重要途径.以体验"教与学"的快乐为目标的语文课堂教学过程,不仅能使师生在四十分钟内拥有轻松快乐的教学心情,而且对学生健康成长与终生发展必将具有深远的意义.     

矫正高职生学习自信心缺失的德育对策

自信是个体取得学习成功的有利条件.由于社会、学校和高职生主体等方面的负面因素的作用,导致相当多的高职生学习自信心缺失,学习状态欠佳,畏难情绪突出.对此,本文从调整认知,改善环境,化解负面影响,开发潜能,提高素质五个环节提出相应的德育对策.     

数学课堂中转化潜能生初探

潜能生是班级的一部分,他们需要教师、学生、家长的关爱与帮助,转化潜能生是教学的一个主要任务,本文结合笔者多年的教学经验,从思想教育、尊重学生、因"材"施教、开展互助、家校联系五个方面谈谈如何转化潜能生,防止学习"两极分化"。     

整体·动态·系统基模:论"落后生"的诊治

随着教育改革的推进,素质教育的理念已逐渐深入人心,促进"全体学生"的"全面发展",让人人成其才,已成为教育者的共识.但总有一部分学生或者某些学生在某些方面的发展是不尽如人意的,对于这些学生,国内外诸多专家给予了热切的关注,这方面的研究和著述非常多.单是对这部分学生的称谓就有"差生"、"学习困难"、"学习不良"、"学业不良"、"学习障碍"、"学习失能"、"问题生"、"后进生"、"难教儿童"等等.笔者认为这些说法均只是作片面和静态的描述,亦有"标签效应"之忧;近年也有提"潜能生"的,却又似乎不利于警醒学生,如果错过了发展的时机,潜能等于无能.基于此,笔者主张用"落后生"一词称谓这部分学生.     

浅谈"潜能生"心理的疏导

人们常把“差生”、“后进生”等帽子戴在那些在学校里学业成绩不如人意的学生头上，认为他们“笨”、“智力差”、“没出息”。近来我们通过调查，事实并不如此。多数人由于某种原因，致使学业相对落后，而他们其他方面还是有很大潜能的，所以我们称其为“潜能生”。“潜能生”是“假性差生”．并非愚笨．他们的智商都属正常范围。本文笔者通过交谈、问卷调查、心理测试等手段．运用心理学的有关知识，对中等职业学校的“潜能生”的个性心理特征及其成因进行分析，并提出对其的心理疏导方法。