物理新教材的主题——科学探究——义务教育课程标准实验教科书的新变化

物理一直以来就是中学阶段学生普遍反映难学的一门学科，尽管物理学科从大纲的要求到教材的编写都进行了多次改革，降低了难度，但多年来，物理课程还是偏深、偏难，考试偏重于对知识的记忆、理解和利用公式解题。这样就必然导致平时教学中“重灌输、轻启发；重教授、轻活     

研究性学习的好素材--"自行车"

"自行车中的物理"是我班研究性学习小组所选的课题之一,通过学生的研究过程,使我意识到:物理学做为一门实用的、与生产生活紧密联系的学科,为研究性学习的开设奠定了可持续发展的基础.如果离开这个基础,片面强调研究性学习,就会影响学生物理基础知识的学习,最终使研究性学习失去生命力.研究性学习对物理学科教学具有促进作用,学生在研究性学习中应用物理知识,加深了对物理知识的理解,激发了学生学习的动机,提高了发现问题、探究问题、解决问题的能力.通过推进研究性学习,有利于把研究性学习的方式引入课堂,为物理教学注入活力.     

提高物理成绩的补习策略

高考体现考生整体学习发展状况,要求每门学科都必须掌握.但由于个人不同的学习习惯和兴趣.导致了部分考生存在着偏科现象,其中物理偏科更为严重,感觉物理偏难,越学越吃力,成绩不理想,试图提高,往往是得不到预期效果.     

浅谈物理教学中的德育教育

多少年来,在初中物理教学中存在着一种倾向,即偏面地一味追寻眷知识的传授,偏面地追求高分,忽视了思想教育,以致影响了学生思想素质的提高。如此就不利于我们国家的四化建设,不利于我国科学技术的发展。因此,物理教学也应象语文,政治学科一样,在教学中渗入德育,以起到潜移默化的作用。     

小议初中物理的教学方法

新课改的实施向我们证明,传统的教学方法已经无法满足当前学科教育的发展,尤其是物理这种偏抽象的学科,若一味运用传统的教学模式,必然会使学生产生逆反情绪,进而无法达到提高学习成绩的教学目标。因此,本文将对初中阶段,如何运用新的教学方法,开展物理教学进行探究,以期从根本上实现新课改要求的创新教学模式,促进我国初中物理教学质量的提升。     

中学物理教育的一种情感模式--理解型物理教育

传统的物理教育是以物理学科为本位，以各种认知策略为手段，以提高物理“双基”水平为目的虽然学科的逻辑体系严密，但这种旧的知识框架模式限制了与科学知识、生产技术及社会需要的结合，忽视了科学探究的过程和情感在教育过程中的作用，从而影响了学生的科学态度、健康情感和正确的价值观的形成．2001年3月我对处于物理学习启蒙阶段的152名初中学生作了一份有关学习态度、师生关系等方面的问     

基于创新能力培养的物理实验教学探索

物理学科偏理性思维,能有效培养学生的逻辑思维和创新能力。而实验教学在物理教学中占有重要地位,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生物理核心素养,对培养学生逻辑思维和创新能力具有重要作用。文章结合教学实践,对物理实验教学进行探究。     

初中物理教学中有效课堂的建设分析

调查显示,物理对于初中学生来说是偏难的学科之一,很多学生害怕物理,认为物理课不仅枯燥乏味,还很难将这门学科学好。因此,有效课堂在初中物理学中的建设是不可或缺的,建设有效课堂一方面能够激发学生的学习兴趣并且提升学生的学习效率和水平,另一方面帮助教师更好地传授知识,提高教学效率,利用较少的时间达到优质的效果。下面就初中物理中的有效课堂建设进行分析。     

R成绩评价法初探

目前,学校评价学生学习质量的主要依据是考试成绩。例如,某次综合性检测中,某学生语文、物理、化学的卷面成绩分列是80分、70分、90分,据此得出该生的薄弱学科是物理的结论,显然有失公允。因为,一方面语文学科的满分值也许是120分,而物理、化学满分值是100分;另一方面,或许与物理题目偏难有关,而化学的平均成绩在90分以上。若再次进行化学学科检测,该学生卷面成绩为75分,也不能     

论物理学科能力的建构及其启示

通过对新中国成立以来我国物理学科能力研究的回顾与分析,依据以科学方法为中心的物理学知识—能力结构,结合物理学科核心素养,建构了新的物理学科能力,包括观察实验能力、科学方法运用能力、物理推理运算能力、物理知识建构能力、物理迁移创新能力,并诠释了物理学科能力的内涵,为在核心素养背景下培养学生的物理学科能力提供了有益启示。     

重在"知物"贵在"明理"--和同学们谈点学习物理的方法

许多同学进入高中之后,认为物理难学,觉得它可怕,甚至谈“物”色变.其主要原因是他们没有很好的学习习惯和方法.怎样才能学好这门学科呢?重在“知物”,贵在“明理”.1要知道“理”从“物”中来由于“惯性”,许多同学学习物理时,依然习惯于小学、初中的学习方法和习惯,只注重知识的记忆,重结果轻过程.在这种思想的支配下,他们花大量时间背概念、规律、公式.显然,这样做是对学习物理缺乏全面的认识,是一种舍本逐末的学习方法.实际上,每一门学科都有各自的特点,物理也不例外,“物理”这2个字实质上道出了物理学科的特点——知物明理,理从物来.…     

基于物联网技术的智慧课堂教学模式的应用研究--以初中物理教学为例

在“互联网+”教育、“物联网+”教育的时代大背景下,基础教育在教学方面取得了较好的改革成效,但在教学目标、教学方式、教学评价等方面仍存在亟待解决的现实问题。教师在教学中引入物联网技术,不仅能够推动教育转型升级,还能促进物理课堂向智慧化、现代化、数字化方向转型。结合施拉姆双向循环理论、情境教学理论、强化理论等理论基础,可以构建出一套动态开放的物理教学体系,从而促使初中物理教学卓有成效地开展,进而实现物理学科教学理念的提升,使相关教学体系得到改革,并有助于物理学科第二课堂的开辟。     

物理教学中的素质教育--智力因素的培养

大多数中学生对物理学科的知识内容感觉不好理解 ,特别是在课本中学习了许多的公式定理、定律 ,但遇到具体的物理问题束手无策无法有机地与所学知识联系起来。造成这种现象的根本原因是搞不清楚物理状态和物理过程 ,未掌握物理学的研究方法 ,致使处理问题的能力不够。我们物理教学的目的不仅是向学生传授已有的知识 ,更重要的是传授给他们研究问题的思路和方法 ,提高逻辑思维能力和处理问题的能力 ,全面提高学生的综合能力。笔者在教学中认为 ,下列几方面对培养学生的综合能力的提高大有益处。一、注重实验思想和方法的指导物理知识来源于实…     

创新应用探究--"司南版"八年级《物理》新教材特点简介

由"上海科学技术出版社"(即"司南版")出版的八年级<物理>新教材编写理念新颖,指导思想明确,教材风格独特.较好地体现了"注重全体学生的发展、改变学科本位"课程基本理念,从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度、价值观"等方面培养学生."从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会";突出科学探究及学习方法的多样化;重视学科渗透,科学新成就的适当纳入;培养全体学生的科学素养.     

高中物理新课程教学中的实验教学探析

新课改是教育领域的一次深层次的改革,涉及教育思想、理念、教学内容、教学方法、教学手段等多方面的改革。对于物理学科而言,新课程应体现基础性和时代性,改变过去繁、难、偏、旧的老问题,拓展“知识与技能”的内涵。实验教学始终是物理教学的重要环节,是物理教学的一个永恒的主题,是真正落实物理课程标准、提高科学素养、创新精神、实践动手能力的重要途径。     

初中物理教学的"好帮手"--多媒体

多媒体运用于学科教学,较之传统的教学具有显著的优势.实践证明,将多媒体技术与物理学科有效整合,充分发挥其教学优势,能充分体现新课程的基本理念,还能实现面向全体学生、关注学生情感、激发学习兴趣、培养学生创新精神和实践能力的目标.     

试论高中物理教学中德育的渗透

物理学科是高中阶段的一门重要学科,在新课程标准中就明确提出了物理学科目标不仅仅是要培养学生物理知识素养、物理技能,同时还要在物理教学过程中培养学生良好的道德素质,因此,德育也就成为了物理教学工作的重要内容。本文对于物理教学中实施德育的重要性及基本途径都进行了一些简单的论述,希望能为物理学科的德育教学提供一些有用的建议。     

物理学学科课程知识结构教学研究

讨论了物理学学科课程中物理概念、物理原理、物理表象、物理思想、物理规律及章、编知识和学科课程知识的结构,给出了相应的知识结构。讨论了物理学科课程知识结构的教学方法,为物理学学科课程教学中实施知识结构教学法提供了可资借鉴的模式。     

基于物理学科核心素养的“电流的磁场”教学设计

物理学科核心素养由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的要素构成。主要基于物理学科核心素养,尝试做了初中物理"电流的磁场"教学设计,主要探索及展示了物理学科核心素养如何制定教学目标及设计教学过程两环节。     

浅议普通高中学生物理学科基本素质的提升

文章简要阐述了物理学科基本素质,分析了普通高中学生物理学科基本素质的现状,提出了重视学科基本素质教育的措施,物理学科答题的基本要求。