教则须疑——从教学《七根火柴》一文谈起

北宋哲学家张载曾说过：＂在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。＂我认为教师也应该这样：在可疑而不疑者,不曾教,教则须疑。传统的教材观将教材＂神圣化＂,强调教师必须对其绝对服从,而新课程倡导的则是一种＂材料式＂的教材观,教师可以在其具体的教学情境中创造性地研究新的内容和教的方法,对教材进行革新性和批判性的使用。在这一新课程理念的指导下,     

论妲己妖魔形象的形成

在中国人的眼里,妲己是一个标准的＂红颜祸水＂、＂一代妖后＂;无论是正史还是野史,无论是文学作品还是历史著作,妲己都不曾正面生存过;妲己负面形象的形成,是一个典型的＂被祸水＂、＂被妖魔＂的过程;在这个过程中,儒家的＂妇道＂以及成王败寇的理论和古代文人借古讽今的传统产生了重要作用。     

略论邓小平的哲学思想

邓小平虽不曾撰写系统性极强的哲学著作,但其哲学思想以精简、口语化的形式贯穿于其各类文章中,主要包含两大内容：一是属于辩证唯物主义范畴的＂解放思想、实事求是＂论,二是属于历史唯物主义范畴的＂生产力标准＂论。邓小平哲学思想是新时期推进中国特色社会主义建设的重要指导。     

“阆中”地名释义再考

历史文化名城阆中拥有千年不曾更改的地名,举世罕见,其得名原因众说纷纭。从阆中上古聚居部落民族主体及其使用语言看,＂阆中＂得名起源于古濮语词汇,发音似汉语＂浪＂,意为＂河谷＂之地貌。秦收巴地置郡县,经同音通译、同义互代以汉语＂阆＂为通称。因地形地貌颇显殊异,遂增补汉语＂中＂以示聚落实体在自然地理环境中的确切方位。     

《我叫他,爷爷》片段

雨衣 儿子小时候是典型的都市土包子,第一次看到蜻蜓,惊讶地瞪着眼睛说：＂哇,好大一只苍蝇!＂第一次坐火车,看到窗外稻田边的水牛,也困惑地指着那个庞然大物问：＂那是什么东西啊？＂当然,他也从不曾淋过雨,不知淋雨的滋味.     

我因三句诗而感动

读诗,是一种享受。尤其是品味诗句中蕴藏的意味,让人流连忘返,沉醉于诗的意境之中。＂天空虽不曾留下痕迹,但我已经飞过。＂这句泰戈尔的经典名言,时常回荡在我耳边。他对＂过程＂的诠释是前人所不及的,     

攘羊

一妇攘邻家羊一只,藏匿床下,嘱其子勿言。已而邻家沿街叫骂,其子曰：＂我娘并不曾偷你的羊。＂妇恶其惹事,因以目睨之,子指其母谓邻人曰：＂你看我娘这只眼睛,活像床底下的那只羊眼。＂（清·石成金《笑得好》）     

让翅膀不再隐形——有感于陶行知先生“爱满天下”的思想

＂我知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞,给我希望……我终于看到所有梦想都开花……＂喜欢这首歌里描绘对梦想的追逐、对希望的执着。或许许多人都有这样一双隐形的翅膀,只不过他们把这＂翅膀＂深深地藏于心灵的某个角落,或许这＂翅膀＂层层折起,从未展翼过。学生也是如此,有些翅膀已经初露端倪,想要得到搏击长空的力量;有些则是藏着掖着,自己都不曾意识到,更让旁人察觉不到。     

“未至之前”句式溯源

从语料出发,通过语义分析和形式验证,初步地研究证明：＂未VP之前＂,例如＂未至之前＂句式的源头可上溯到先秦时代蕴含时间义的＂未VP＂句式。＂未VP＂句式既包括＂未至＋处所＋数量＂句式,又包括＂未至＋数量（距离或时间）＂句式。由蕴含时间义的＂未VP＂组成的句子多为复句,分句之间的语义关系类型随着历史的发展逐渐减少。各历史阶段的此类复句均以并列和因果关系句为主。＂未VP之前＂句式的否定词一般由＂未＂、＂尚未＂、＂未曾＂、＂不曾＂、＂没＂、＂没有＂等充当,用来揭示客观情况;受语境和语义的影响,＂未VP之前＂句式的否定词很少由＂不＂充当,＂不VP之前＂重在表达主观态度。     

感受土耳其

关于土耳其,记得有本书上说的好：＂对于土耳其,如果你不极度向往,一定是因为不够了解。如果你不疯狂惊艳,一定是因为不曾见面。＂来到土耳其,你会惊讶地发现：哭或者笑,竟然可以只为着同一个理由——感动!土耳其是一个充满传奇色彩的国度。横跨欧亚两个大陆,爱琴海、     

来吧,让我们一起培养孩子的日记兴趣

1月3日 晴 进书店淘书,发现在儿童区聚着好些小朋友,他们或站或坐手里都捧着一本书津津有味地翻阅,兴趣所致,凑前一看,有不少小朋友拿着的都是杨红樱作品《笑猫日记》,问孩子＂好看吗＂孩子连连点头,眼睛却始终不曾离开书页。     

正确的琐碎创造伟大的历史

方向正确的劳动,或许不曾创造历史,却能在琐碎中累积出伟大的国家、伟大的民族、伟大的时代。对于你,对于我,对于每一个＂新教育＂同人,今年的五一劳动节有两个无法剥离的背景性事件——一个是清华大学百年校庆,一个是西安音乐学院学生药家鑫交通肇事并杀人灭口后一审被判死刑。这是我们教育界的两件大事,     

联系生活,化解语文学习畏难情绪

不曾相信,自己简单的一句话,竟给学生留下如此深刻的印象。刚接手教这个班语文的时候,我鼓励全体学生说：＂语文的学习一点都不难,你们要紧紧地记住——语文即生活……＂学生因为这一句话而喜欢语文,学好语文。其实,自己的语文教学工作能得到学生的认可,     

难忘那份单纯

上师范时,我听得最多的一句话就是＂学为人师,行为世范＂,这大约成了研习功课的动力所在,即使走上工作岗位也不曾忘记。如今,这句话已经融入血液,成为一面镜子,使我时时警醒,不断前行。     

从“十八勇士”到“博士大国” 新中国首批博士生见证中国学位建设三十年变迁

三十年前,他们用自己的勤奋与智慧实现了中国的＂博士＂梦;今天,他们寄语年轻一代博士生,共谱未来中国梦。1983年5月27日人民大会堂,十八名年轻人依次从中央领导人手中接过印有金色国徽的博士学位证书,其中不少人激动地流下了眼泪。这批被十年浩劫耽误了青春的有志青年万万不曾想到自己能从工厂矿山,     

感时伤乱的扛鼎力作——姜夔《扬州慢》鉴赏

姜夔（1152—1221？）,字尧章,号白石道人,南宋著名词人。姜夔一生浪迹江湖,不曾入仕,布衣终身。他工诗词,善书法,精音律,常自谱曲而不用现成曲调。《扬州慢》一词即是他自度曲所填之词。词牌词题统一,因写扬州战后之景,又是慢词,故称＂扬州慢＂。     

有感于＂路熟不怕堵车＂

笔者曾到徐州市参加＂苏、鲁、豫、皖中小学教学管理交流会＂,下了火车打了出租车去会场,不巧的是遇到堵车,原以为会迟到,不曾想出租车司机看到前面被堵的长龙车队后,向右一打方向盘从另外一条小巷里绕开了,我不由得称赞师傅的机智,出租车司机笑了笑随口说了句：＂无啥,路熟不怕堵车.＂路熟不怕堵车!这句话让我有了一种思考：司机＂路熟不怕堵车＂,教师如果把教学之＂路＂--教材知识体系烂熟于心,我们的教学也会更畅通、更开放、更灵活、更有创新的灵感.     

“吃 愁”

一个习练书法的朋友向大家现场秀书法,每人获赠的均是其最拿手的＂吃茶＂二字.轮到我时,我说：＂我不要‘吃茶’,我要‘吃愁’.＂他愣了,问：＂你确定要‘吃愁’？——‘愁苦’的‘愁’？＂我点头.他冲我愣了两秒钟,然后,笔尖蘸饱了墨汁,开写.他似乎不曾练过那个＂愁＂字,拧着眉头跟它较劲.一遍不行,两遍;两遍不行,三遍……围观者七嘴八舌：只听说过＂吃茶＂、＂吃苦＂、＂吃亏＂,咋又弄出个＂吃愁＂来？写到第N遍的时候,＂吃愁＂终于写得颇像样了.我舒口气说：＂好了,就这张了!＂不想,书法家竟叫起来：＂等等,这张我得留着!我再写一张送你吧.＂     

如何培养中学生语文创新能力

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它的提出标志着人类已从对教育的功利追求深入到对生命质量的真切关怀。创新教育坚持人是教育的出发点,因而必须按照人发展的需要来进行。应当强调的是,创新是有层次的。所谓＂创新＂就是在原有基础上给予革新,或是创出不曾出现过的。     

立足文本 朴素教学——谈《小狗包弟》的教学思路

《小狗包弟》是巴金晚年最重要的一部散文集《随想录》中的名篇。作为巴金反思文革、反省自我的力作,《随想录》反映的内容正如他自己所说：＂一百五十篇长短文章全是小人物的喜怒哀乐,自己说是＇无力的叫喊＇,其实大都是不曾愈合的伤口出来的脓血。