表现性评价方法在实践教学中的应用研究

在对表现性评价的内涵和理论依据进行深入分析的基础上,探讨了在工学结合、校企合作人才培养模式下职业教育实践教学中如何应用表现性评价方法,提高职业教育的教学质量的路径和措施,并对成功案例进行了剖析.     

表现性评价在地理教学中的应用

表现性评价重视过程性评价、质性评价和非学业评价,充分体现了新课程评价的基本理念,成为新课程地理教学评价的一种重要而有效的方法。从设定其评价目标、明确评价内容、建立评价标准、设计评价工具、确定评价方式和选择评价方法等方面,并运用地理教学案例来说明表现性评价实施的基本过程,设计表现性评价的结果评定表。     

表现性评价在高中地理教学中的应用

表现性评价方法强调过程性评价、非学业成就评价和质性评价。高中地理教师要认识表现性评价方法对教学的重要性,设计表现性任务,开展任务实施阶段评价和总结阶段评价,充分发挥表现性评价的优势,促使学生巩固所学知识。     

表现性评价在《生物教学论》课程学业评价中的应用

本文分别阐述了表现性评价的内涵和特征,以及生物教学论课程学业评价理念和要求;表现性评价应用于生物教学论课程学业评价中的必要性和可行性;表现性评价在《生物教学论》课程学业评价中实施的内容和具体过程,并对实施后的情况进行了反思。     

表现性评价在中小学数学教学评价中的应用研究

素质教育、新课程改革迫切要求建立与之相适应的评价体系和评价模式。在中小学数学教学评价中使用表现性评价,能更科学、更全面的评价学生的学习情况,还能激发学生的学习兴趣,使学生的潜力尽可能的得到发展。     

高中英语教学中的表现性评价

任务型教学法是当前高中英语教学中行之有效的教学方式，在这种教学方式下如何对学生表现进行评价？本文探索了表现性评价的基本步骤，也提出了实施过程中出现的问题。     

中学物理教学中表现性评价的设计与实施

表现性评价是一种新型的质性评价方法,在中学物理教学中实施表现性评价可分为前期准备、具体执行和后期处理三个阶段,具体探讨每个阶段的操作方法,并结合案例加以说明。     

表现性评价在高职商务英语教学中的应用

表现性评价是在针对传统标准化测验评价进行批判补充的基础上产生的新型学生评价观。在高职院校商务英语教学中开展融教学与评价为一体的表现性评价,兼顾了对学生认知过程与发展潜能的评估,可以激发学生的学习动机。锻炼学生的商务沟通技能和英语应用能力,加强学生的人文素养和职业能力。     

表现性评价在写作教学中的应用

目前的写作教学状况不令人满意。传统的作文评价是学生递交布置的作文,教师批改、讲评。教师是权威,是唯一的评定者。学生很少参与写作课的教学活动,只是被动地接受知识。一方面,教师花费不少时间评改学生作业,却收不到良好的效果。另一方面,学生的写作兴趣提不起来,写作水平进步不大。使用表现性评价,让学生参与课堂活动如小组讨论、同级评改会成为改进写作教学的一种新的尝试。通过学生的表现和参与,如提问题,发表不同见解,评价自己和他人作文,表演展示,可以激发学习动机,培养兴趣,调动学生学习的积极性。教师通过表现性评价不断调整教学内容和方法,及时对学生进行反馈,观察、记录、收集所需要的资料,对学生有一个整体的、客观的评价来弥补终结性评价如各种考试,测验的不足。     

高职院校学生学业评价中应用表现性测验探析

高等职业教育本身及其学生特性决定高职院校学生学业评价有别于普通院校学业评价,而目前我国高职院校学业评价仍以纸笔测验为主,非标准化评价方式流于形式,评价方式上更是问题百出。针对这种局面尝试将几种常见的表现性测验应用于高职院校学生学业评价中,以期对高等职业教育发展有所帮助。     

表现性评价融入高中语文在线教学的实践探索

针对评价没有融入教学过程、评价没有指向深度学习、评价没有依托真实情境这三类"虚"症,尝试将表现性评价植入在线教学常规。从确定目标、设计任务和制定准则三个维度,对在线教学评价中存在的"虚"的现状作归类析因,并尝试探索以求"实"的解决策略,从而为精准教学和个性化评价提供新的视角和参考。     

表现性评价在商务英语教学中的应用

美国教育界在对传统测验方式批判的基础上,构建了新的学生评价观——表现性评价。文章介绍了表现性评价的含义,论证了在商务英语教学中应用表现性评价的意义,并详细说明了实施表现性评价的原则和步骤。     

高中物理教学中表现性评价应用的策略

传统的物理教学方法是采用卷面式的评价方法,它是指用一张试卷评价学生的成果。经过实践研究,这种评价方式不能真正反馈出学生的学习情况,带来很多负面的效果。为突破以上评价的弊端,一些教育学者提出一种表现性评价的教学方法,它使用更合理的评价指标准确地评价出学生的学习成果。分析了表现性评价在物理实验教学和物理课堂教学中的具体应用策略。     

浅谈表现性评价在中职语文教学实践中的尝试

大部分中职学生都不喜欢学语文。本文以2005级四个班的语文教学为例，尝试将表现性评价运用到教学实践中去，注重将语文教学与中职生的专业和就业结合，注重学生的学习专注性、理论联系实际的能力和学习兴趣的培养，着力营造愉悦的学习环境，强调学习的过程并在当中着重肯定学生出现的闪光点，增强学生的自信心，使学生做到爱学、会学和学得好。从学生的课堂表现、作业质量和期末自写的感想来看；都证明了以上尝试是可行的。     

表现性评价在教师教学述评中的实践策略与挑战

文章通过对教学述评和表现性评价的综合分析,旨在揭示这两种评价方法在教育实践中的价值和意义。教学述评重视教师对教学全过程的反思与总结,以提高一线教育教学质量,同时为学生提供个性化的学习建议。表现性评价重点关注学生在实际情境中的表现,有助于对学生核心素养和综合能力的发展,促进学生学习。通过探讨教学述评与表现性评价在实施过程中可能面临的挑战,提出了未来研究的展望,以期推动教育评价方法的发展,进一步促进教育改革和提高教育质量。     

表现性评价在综合实践活动课程中应用的操作建议

综合实践活动作为一门与传统学科课程有着显著区别的综合性、实践性、开放性课程。其评价价值趋向、评价理念、评价方式都有其独特之处。量化手段对学生进行分等划类的评价方式是很难评价出学生综合实践活动课程学习的实际效果的．而传统的笔纸考试更无法来测试出学生在综合实践活动课程真正学到的那种综合性的素质与能力。为此．本文提出综合实践活动课程的评价应该引入并遵循表现性评价的理念与操作举措。本文就表现性评价在综合实践活动课程中应用的操作特点进行了分析。对教师如何运用该表现性评价提出了建议。     

基于理解的小学数学教学表现性评价

理解是个体内部的心理现象,可根据个体所表现出来的外部行为衡量理解的特征与水平。为了促进理解,需要构建基于核心概念等理解的表现性评价质量框架,进而使评价活动变得有效与可靠。表现性评价质量框架包括表现性目标、表现性任务、表现性规则及表现性教学,教学实施中应设定理解目标,关注评价的整体性;紧扣理解要素,凸显评价的针对性;着眼理解层级,发挥评价的发展性;贯穿理解过程,促进评价的一致性。     

作文教学中表现性评价的运用策略

作文教学是语文教学的重要组成,但是在作文教学的评价方面存在着如评价主体单一、评价有效性低等问题。作文是表现性评价任务的类型之一,在作文教学中运用表现性评价要求建立起明确的评价目标和真实情境,研制评价标准作为学生的写作指导,并发挥学生在作文评价中的主体作用。这将有利于改善作文评价中的问题,发挥作文评价的积极作用。     

高职国际贸易课程考核中表现性评价的应用

分析了高职国际贸易课程考核中增加表现性评价的必要性,指出该课程考核中应用表现性评价时应关注学生对知识的掌握程度,以及他们的知识运用、情感、态度、体验等方面的内容.