中学语文教学中人文精神建构的思考

人文精神的建构是中学语文教学的重要目标,中学语文教学活动要促进学生个性发展,提高学生语文素养和人格品位,就要转变语文教学理念、提高教师素养,建立良好人文环境,从而使语文教学中人文精神的建构能够和谐有序的开展。     

卡式游戏教学策略在大学英语口语教学中的应用

作为一种教学手段,卡式游戏若在大学英语口语教学中得到合理的应用,有利于教师从传统的知识传授者向教学活动的导演者、参与者和监控者新型角色转变,使教师真正成为学生学习的促进者。同时,卡式游戏在培养学生语言交际能力、增进教学活动参与意识和获得及时、准确的教学信息反馈方面都发挥着重要的作用。     

影响语文课堂教学有效性的教师因素

中学生的自主学习能力还比较差,语文学习的效果很大程度上取决于教师个人的教学水平和能力。教师在教学活动中不断积累经验、提升能力是中学语文课堂有效的重要保证。教师要在教学活动和与学生沟通的过程中逐步提高自己的能力,争取做学生前进的启明灯、人生的引导者。     

浅论启发式教学在中学语文课堂中的运用

中学语文课堂上的启发式教学模式是一种科学的教学活动,它改变了传统的教学模式,把教学从立足教师的教的出发点转变到立足学生的学的出发点上来,并且注重学生有所得的问题。将启发式教学运用到中学语文课堂中是具有可行性的,它既可以提升学生的知识,又可以充分发挥他们的主观能动性、积极性和创造性。本文主要阐述了启发式教学的发展和启发式教学在中学语文课堂中的运用及其重要意义。     

数字化技术支持下大学英语教师定位与职能转变

数字化技术的发展给我国教育事业带来了巨大的影响,在此背景下,传统教学模式已经不能满足我国英语教学和课程改革的需要。长期以来,英语教师在教学活动中具有权威性,忽视了学生的主体地位和主观能动性的发挥,在现代数字化技术支持下,各种新型的教学手段和教学方法层出不穷,英语教师从教学知识的传授者向教学活动的组织者与设计者、学生自主学习的指导者、学生人生观与价值观的塑造者和学习活动的研究者和参与者进行转变,大学英语教师的教学职能也要发生相应的转变。因此,高校要制定相应的策略,促进大学英语教师角色定位和职能转变,推动我国英语教育事业的发展。     

对中学语文新课改的思考

中学语文新课改不只是课程内容的加减调整,而是牵涉到教育观念、教学方式的改革更新,牵涉到学生学习方式的转变等方面。它倡导全面和谐的语文教育理念,注重学生文化素养的积累和创新精神、实践能力的培养。中学语文新课改究竟应该怎么改?具体说来即是:学生由学习中的主体地位转变为学习的主人;教师角色由单一的知识传授者变为教学的组织者、引导者和合作者;学生的学习方式由单一的被动接受转变为主动学习;对学生的评价由注重结果转变为关注过程。     

采用灵活多样的教学方法激发职教学生主体作用的发挥

职业教育强调教师为主导,学生为主体,教师的角色由知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变,学生的角色由被动接受者向主动建构者转变。这就要求在教学中,教师要营造和谐的学习氛围,培养学生主体行为,根据不同的内容采用灵活多样的教学方法,激发学生主体作用的发挥。     

＂语文阅读教学策略研究＂实验报告

中学语文教学逐渐从教师为主体向学生为主体的方向转变,从机械生硬的灌输教学向双向互动的教学方式转变,从追求学生的应试能力向追求学生全面语文素质的提高转变。在这些方面,各地已经有不少的教改经验和教研成果,其中不乏有许多可供借鉴的理论观点和具体做法。我们试图以＂初中语文阅读教学策略研究＂课题为教改重点,通过理论研究和教学实践,推进中学语文阅读教学向更深层次发展。     

让课堂口头评语进发生命活力——小议中学教师课堂口头评语

随着新课程走进我们的教育教学活动之中．走进课堂．学生评价机制的改革越来越受到关注。我认为在众多的评价方式中中学语文教师课堂口头评语的特点更直接地反映着教师教学观念的更新,自身角色的转变。     

实现五个转变 有效提升初中作文教学成效

作文教学是初中语文教学的难点。作为新时期的初中语文教师,面对作文教学难点,应当分析研究原因,把握关键环节,找准切入点,通过教学改革促进作文教学现状发生改变,提高学生作文能力。一、转变"师道尊严"的理念,创造和谐师生关系初中生已经进入青春期,教师在教学活动中与学生关系的和谐程度,对于教学活动有很     

面对批评——关于目前中学语文教学现状的思考

我国中学语文教学,目前还存在着不少的问题.为21世纪培养现代化的创造性人才,是现代教育的目的,因此,我们的中学语文教师要转变观念,树立新的人才观,创造和谐的师生关系,提高教学质量,为实现中学语文教学的根本性转变而努力.     

参与型课型中英语教师的角色定位

参与型教学英教师角色定位提出了新要求,即教师要从知识的传播者、灌输者和教授者转变为教学活动的设计者、组织者、促进者和研究者.     

小学生数学自主学习能力培养例谈

《数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"这一新的理念说明:在教学中,教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者的角色转变;数学教学活动将是学     

论大学语文教学面临的困境及其对策

当前在大学语文教学中,出现由了由应用文写作替代大学语文课、大学语文变成中学语文的叠加、教学改革日趋边缘化、出现取消大学语文的呼声等问题。学校应从转变大学生的学习观念和教师的教学观念,丰富教学活动,活用教学方法和改革完善考试制度等几方面进行大学语文的教学改革,以期达成高校大学语文的教学目标。     

中学语文教学中的语言教学核心地位分析

<正>随着社会经济和科学技术的不断发展,人们对中学语文教学提出了更高的要求。为了更好地完成新时期的中学语文教学任务,中学语文教师要肯定语言教学在中学语文教学中的核心地位,充分引起学生的学习兴趣,挖掘中学生的语言能力,让学生在中学语文的学习过程中充分掌握语言能力,达到自主学习的成效。一、课前导语是语言教学的先兆在中学语文教学当中,中学语文教师要充分认识到语言教学在其中的核心地位。因此在教学活动中,首先要积极运用语言开     

深化师生交流互动 助跑小学英语教学

<正>有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律的前提下,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。教师不但要传授知识,还要关注学生的个性发展,开发学生的潜能,培养学生健全的人格,这要求教师不但是传道者,还是开发者、引导者、组织者。教育创新需要教师在课堂教学中转变角色,由知识的传授者转变为学习的促进者,由知识的权威者转变为学习的激励者。     

如何提高教学效果之浅见

课堂教学质量是学校教学工作的生命线,在教学探讨研究中,在课堂教学实践中,要不断更新教育观念,形成新的教育理念。作为一名教育工作者,在参与式教学活动中,教师要从知识的拥有者、传授者、教学活动中的权威者转变为学生学习活动的组织者、参与者、引导着、合作者,要从课程的忠实执行者转变为课程的研究者、探索者、评价者,这对教师提出了新的、更高的要求。     

浅谈新课程理念下师生教学活动方式的转变

新课程理念下师生教学活动转变:单一的教师讲和学生听向合作学习转变;传统的接受式学习向探究式学习转变;封闭的讲授教学向开放的活动式教学转变。     

优化教学过程,培养创新精神

在教学活动中,学生是学习的主体,教师必须转变角色,变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。教师要站在培养具有创新精神和实践能力的人才观的高度,设计探究性的教学问题,给学     

多媒体教学环境中的教师角色定位——高校“当代世界经济与政治”课程改革的思考

多媒体教学方式的运用在一定程度上对教师在教学活动中所扮演的角色提出了挑战,教师只有不断提高运用先进教学技术的主动性和自觉性、强化自身专业素质、努力创造美的教学意境,才能真正成为教学活动中的主导者。从教学的终极目的——促进人的全面、和谐发展的意义上而言,教师的思维方式和教学理念的创新对教学目标的实现至关重要。