新课程标准下作业创新改革的探讨

新课程标准实施以来,作业创新改革成为教学改革的重要项目,近几年来,笔者在作业创新改革方面做了一些大胆的尝试,收到了较好的效果。     

新课程标准下作业创新改革的探讨

新课程标准实施以来,作业创新改革成为教学改革的重要项目,近几年来,笔者在作业创新改革方面做了一些大胆的尝试,收到了较好的效果。     

新课程标准下的语文作业改革

作业是教学过程中一个不可缺少的环节，也是学生学习过程中一个重要的组成部分。如何克服目前作业布置中存在的弊病，是贯彻实施《语文课程标准》时必须解决的重要问题，也是我们每一位语文教师应该积极探讨的课题。按照新一轮课程改革的精神，我们认为现行语文作业的改革应朝以下几个方面去努力。     

新课程背景下英语作业的改革和创新

我们经常会听到同事说某某同学今天又没有交作业,某某同学作业很不认真。通常我们的英语作业以朗读、背诵、默写和习题为主,形式单调枯燥,所以不少学生厌倦作业、讨厌作业,提到做作业觉得索然无味。当然不做作业这和学生的学习态度不端正以及家庭教育问题有关,但也说明传统的背诵默写等作业模式已不能适应新课程改革的要求,我们教师需要在作业设计和批改等方面进行改革和创新。     

新课程标准下的初中语文作业设计

作业形式应是多种多样的,能极大地调动学生的学习兴趣,使学生在生活中应用所学知识形成综合能力。语文教师要以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业,改进作业的批改和评价,以更好地培养学生的自主学习能力,促进学生身心健康和谐地发展。     

新课程改革下的数学作业设计

新课改更新了教师的教学理念和学生的学习理念。它要求既要关注学生学习的结果，更重要的是要关注他们的学习过程。而数学作业是反映学生学习过程的一个重要环节，数学作业的设计也应作相应的改革。     

新课程标准下优化小学数学作业设计

长期以来，一提到作业(或练习)，我们总认为：作业是例题的重复，是学生对教师所授知识的机械反复与巩固，于是作业便只有“千人一面”的要求和“千篇一律”的答案。随着新课程改革的深入和数学课程标准的实施，如何设计作业、设计什么样的作业显然已成为摆在我们面前的一个亟待     

浅谈新课程下物理作业的创新

在传统的作业模式里,物理作业的设计往往局限在再现式的巩固知识、强化技能的范畴.作业内容枯燥、形式单一、评价简单,不考虑学生的个体差异,严重制约了学生的个性化发展.在大力提倡创新教育的今天,教师怎样进行作业创新,值得深入细致的研究,它可以使学生的个性得意张扬,进而促进使学生全面发展.     

新课程下英语作业改革

作业是课堂教学的有效补充和延伸,是英语教学中必不可少的环节。新课程标准下,如何改革英语作业,以培养学生的创新精神和实践能力,我做了如下探索：第一,趣味性的作业;第二,实践类的作业;第三,创新、拓展型的作业;第四,探究学习型作业;第五,自由选择型作业。     

新课程改革与开放化学作业

随着新课程改革的深入,教师注重了课堂教学的创新,形式多样的教学活动让人耳目一新,但作业的布置往往还是单一的老一套。因此,在新课程改革背景下,应采取“以学生为中心,发展学生个性”的复述式、对话式、自主式、实践式等方式的开放性多元化作业。教师开放作业,学生主动完成,促进学生的全面发展。     

试论新课程视阈下的高中地理作业改革

作业是教育观的体现和浓缩,是课堂教学的延伸。伴随着新课程的改革,传统的地理作业已经不再适应新课程的要求,作业转变迫在眉睫。为了与新课程理念相呼应,提出了地理作业转变的方向,从而使得地理作业符合学生的需要,促进学生的发展。     

新课程下高中物理作业设计策略

在实际教学中,作业的设计性却严重缺乏。作业的形式单一、层次缺乏、内容同一,忽略了学生的主体性,没有考虑学生的学习能力,学习基础和个体心理发展差异。高中物理作业的设计,必须以新课程改革的理念为核心,以主体性、精简性、分层性为原则,适应各种学习水平的学生,最大化地发挥作业的功能。     

新课程标准下小学数学作业设计的优化

一提到作业(或练习)总认为,作业是例题的复,是学生对教师所授知识的机械反复与巩固,是作业便只有“千人一面”的要求和“千篇一律”答案。随着新课程改革的深入和新数学课程标的实施,如何设计作业、设计什么样的作业已成摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题。照新的课程标准,我们认为好的作业设计应至具有以下“六性”。一、差异性《小学数学课程标准》强调:“不同的人在数学得到不同的发展”。承认学生学习上的差异,分层次,设计难易不同的作业,可让不同层次的学根据自己的实际情况自由选择自己需要的作。仿例作业能让学困生吃得了,变式…     

新课程下的数学作业设计

作业是课堂教学的延伸和继续，是重建和提升课程意义的重要内容。新课程下教师应以学生发展为本，设计具有童趣性、选择性、生活性、开放性、整合性的丰富多彩的作业，以促使学生在思维能力，情感态度与价值观等方面得到全面、持续、和谐的发展。     

新课程标准指导下的作业设置

“全面推进素质教育”使学生“具有初步的创新精神、实践能力”,“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”是新一轮基础教育课程改革的目标。作为具有广泛应用的数学学科,如何依据自身特点,遵循学生学习数学的规律,将课程改革要求落到实处,是我们中学数学教师的一个新课题。目前,改革课堂教学,转变教学策略,已受到广大数学教师的普遍重视,然而课后作业的设置,大多数教师仍然还是直接从教材与资料上选取,这种被动、单一、封闭的作业已不能适应新课程的要求。因而改革作业设置,使其与课堂教学形成互补,已显得非常重要。     

新课程下的数学作业设计

作业是课堂教学的延伸和继续,是重建和提升课程意义的重要内容。新课程下教师应以学生发展为本,设计具有童趣性、选择性、生活性、开放性、整合性的丰富多彩的作业,以促使学生在思维能力,情感态度与价值观等方面得到全面、持续、和谐的发展。     

浅谈新课程观下作业方式的改革

不管是课堂教学,还是课外作业,都是学校教育不可缺少的环节。它是学生学习过程、学习质量的表现形式之一。它是教师获得教学反馈信息的主要手段,也是教师及时调整教学的依据之一。当下的作业改革可设计自主搜集型作业,周末调查访问型作业,师生、亲子共同完成观察体验型作,向家长汇报表演型作业,共同完成一本书的作业,留下最美声音型作业。     

新课程标准下小学数学作业设计的优化

家庭作业是教师教学工作中的重要组成部分,也是学生巩固课堂知识的主要途径。教师通过家庭作业的批改,及时有效地提高课堂教学质量,为以后的教学工作奠定基础。教师在设计家庭作业时,要充分发挥家庭作业的作用,深入理解新课标对于家庭作业提出的新要求,从锻炼提高学生实际能力角度出发,合理设计家庭作业。本文主要基于苏教版的小学数学教材,分析影响小学阶段家庭作业有效设计的因素,并提出相关的切实可行的意见。