试析皮格马利翁效应——一种教育社会学角度的思考

学校里的皮格马利翁效应早已被教育界熟知，并已引起人们的重视。但当我们从教育社会学角度重新分析这一效应时，会发现其背后更深刻的原因和更复杂的结果，并得到新的启发。     

心理效应在师生沟通中的运用

学生的心理世界是丰富多彩的,班主任在与学生沟通的过程中,应掌握并合理使用几种常见的心理效应,如互悦机制、超限效应、预热效应、暗示效应,从而使谈话达到理想的效果,让学生愿意听也舒服地听,愿意说,而且更大胆地说。     

人民币升值条件下我国粮食进口的通货膨胀效应

通过从国际和国内两个方面分析了我国粮食进口与通货膨胀的关系。并在此基础上,研究了在人民币升值的条件下,我国粮食进口的通货膨胀效应。结果发现我国粮食进口并没有产生输出型通货膨胀效应,而是具有正向的输入型通货膨胀效应。人民币升值抑制我国粮食进口输入型通货膨胀效应远低于其推升粮食进口输入型通货膨胀效应。在消解我国粮食进口通货膨胀效应对策分析中,研究发现汇率政策的作用可能非常有限,应该寻求更有力的政策着力点。     

银行长期债权的公司治理效应——基于不同财务杠杆公司的研究

本文以江苏省A股上市公司为样本,区分国有上市公司和民营上市公司,对银行长期债权的公司治理效应展开实证研究,并着重研究了财务杠杆对以上治理效应的影响。研究表明无论是国有还是民营,财务杠杆过高公司的银行长期债权体现出负的公司治理效应,而对于财务杠杆适中的公司,相对国有,民营上市公司的银行长期债权公司治理效应更显著,但也只体现在对财务绩效的治理效应上,并没有长期的治理效应。     

吉布斯效应在信号处理课程教学中的仿真分析

为帮助学生更直观地理解信号处理中出现的吉布斯效应,借助于计算分析软件MATLAB对信号处理中的信号分解与合成以及滤波器设计中出现的吉布斯现象进行了仿真,分析并探讨了吉布斯效应产生的原因及减少效应影响的方法。仿真结果可更加直观和深刻地认识吉布斯效应,对信号分析与系统设计有着重要的作用。     

小学作文批改应注意两种心理效应

批改是小学作文教学中的重要环节,在教学中,我们常常发现这样的情况:一些学生常为自己的作文得不到公正的评价而困惑或不满,有的教师也为无意间不能客观地评价学生的成绩而苦恼。为了更科学、更有效地进行批改,应该了解并正确处理困扰教师的两种心理现象:位置效应、光环效应。     

基于需求预测技术弱化牛鞭效应影响研究

研究了供应链系统中的牛鞭效应.不同于通常研究采用的量化公式模型,建立计算机模型模拟当供应链成员采用需求预测技术进行订货决策时的订货过程.利用模拟过程产生的数据进行研究分析,比较不同需求预测方法下产生的牛鞭效应.并得出与指数平滑法比,最小均方差法对抑制牛鞭效应更有效,在某些情况下,采用最小均方差法可以消除牛鞭效应.     

论激励机制的效应关系及其在高职学生管理中的应用

引入激励机制对高职学生进行管理,对改善高职学生管理工作意义重大。文章分析了精神激励与物质激励的效应关系,当收入效应大于替代效应时,学生更倾向于追求精神报酬,减少物质报酬追求;当收入效应等于替代效应时,学生具有同等程度精神报酬和物质报酬追求欲望;当收入效应小于替代效应时,学生更倾向于物质报酬,减少精神报酬欲望。因此,改善教育方式,完善激励机制可为提高学生管理效率和效果提供新的策略。     

班级管理中如何运用“鲶鱼效应”

在班级管理中运用＂鲶鱼效应＂,与在自然界和企业管理中运用不同,它有着自己的特点,班主任应注意把握这些特点,并根据班级管理中的特点采取有效的对策,明确实施要求,才能取得较好的效果,使＂鲶鱼效应＂得到更充分的发挥。     

论心理效应在教学与管理中的运用

心理效应是人们在社会生活中表现出来的特定的心理现象和规律,其在教学与管理中具有广泛的应用价值和深远意义.心理效应能提供给教师更宽泛的管理学生的思路和手段,也能帮助教师达成教育教学与管理目标.教师要运用心理效应进行教学与管理,就需了解心理效应的内涵和基本知识,掌握心理效应的实施策略及运用原则,在工作实践中不断将心理效应与教育教学、管理充分渗透、融合并深入研究探索,不断提升教学与管理成效.     

积极的期望--由皮格马利翁效应看后进生的转化

皮格马利翁效应是指教师的期望对学生的学业成绩具有促进作用。在学校教育中 ,我们可以运用皮格马利翁效应做好后进生的转化工作。教师通过恰当地运用积极的期望来促进后进生的全面发展     

浅谈"皮格马利翁效应"在英语教学中的应用

皮格马利翁效应是教育心理学中一个重要的概念,对教学有着重要的意义;对教师有着特殊的要求;对现实中的大学英语教学有着重要影响.     

“皮革马利翁效应”下的语言教学研究

皮革马利翁效应是心理学领域的一个著名效应,是指教师通过对学生有意识的积极期待,在学生学习行为上产生投射,并能形成良性循环。语言教学由于其自身的环境依赖性、教师主导性和语感存在性等学科特点,应广泛应用皮革马利翁效应,以提高语言教学的效果。在应用此效应时,要突出教师的主导作用,侧重差生的教育,重点培养学生的自尊心和自信心。     

“皮格马利翁效应”在“对抗式”教学法中的价值实现

面对十几年政策性扩招带来的大学生"数量上去""质量下滑"的现状,"对抗式"教学法困境重重。笔者将以皮格马利翁效应在我国的发展现状及"对抗式"教学法的困境为切入点,从当今大学生的思维特征和学习动机出发,从"以教师为主导,建立新型的师生关系"和"以学生为主体,营造良好的学习氛围"两个方面论证"皮格马利翁效应"在"对抗式"教学法中的价值实现。     

Pygmalion effects in the classroom: Teacher expectancy effects on students' math achievement

According to the Pygmalion effect, teachers' expectancies affect students' academic progress. Many empirical studies have supported the predictions of the Pygmalion effect, but the effect sizes have tended to be small to moderate. Furthermore, almost all existing studies have examined teacher expectancy effects on students' achievement at the student level only (does a specific student improve?) rather than at the classroom level (do classes improve when teachers have generally high expectations of their students?). The present study scrutinized the Pygmalion effect in a longitudinal study by using a large sample in regular classrooms and by differentiating between two achievement outcomes (grades and an achievement test) and two levels of analyses (the individual and classroom levels). Furthermore, students' self-concept was studied as a possible mediator of the teacher expectancy effect on achievement. Data come from a study with 73 teachers and their 1289 fifth-grade students. Multilevel regression analyses yielded three main results. First, Pygmalion effects were found at the individual level for both achievement outcomes. Second, multilevel mediation analyses showed that teacher expectancy effects were partly mediated by students' self-concept. Third, teachers' average expectancy effects at the class level were found to be nonsignificant when students' prior achievement was controlled.     

Expectation effects: Pygmalion and the initial 20 years of research1

ABSTRACT

This article reviews Rosenthal and Jacobson’s (1968) seminal study, Pygmalion in the Classroom (PC). We consider what preceded PC, the actual study, immediate criticisms of it, Rosenthal’s reactions to the criticism, and, importantly, the research that followed PC from 1968 to roughly 1990. Despite critical criticisms of it, we conclude that PC had a tremendous impact because it stimulated researchers to study expectation effects in the classroom that established that some teachers do form and communicate differential expectations to their students and that some students internalise these expectations in ways that manifest in their actual performance. The research that followed PC has yielded rich concepts and findings that are relevant for theory, practice, and social policy.     

健美操课程中的皮格马利翁效应实验研究

运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,在对福建师范大学福清分校体育科学系2011级健美操选修课两个班级实行不同的教学方式中,除按照教学大纲进行正常教学外,还对实验组学生施加了适当的教师期待因素.得出结果,在运用皮格马利翁效应后,实验组的考核成绩平均分提高了5.92%,高于对照组的2.01%,有较显著性差异.说明合理的利用皮格马利翁效应有利于营造良好的学习氛围、增强学生的自信心,能激发学生在健美操方面的潜能,使其成绩有较大幅度的提高,对健美操教学效果的提高有积极的促进作用.     

心理驱动对提高课程教学实效性作用研究——基于“皮格马利翁效应”的思考

为进一步提高课程教学的效果,教育界专家、学者们在教学方式方法上作出了种种探索,成绩喜人。但心理驱动对课程教学的作用也不容小觑,它可以增强课程教学的感染力、凝聚力。从"皮格马利翁效应"中教育者"相信"和被教育者"自信"两方面反映出心理驱动对课程教学的作用。     

Breaking Mediocrity and Complacency in Bureaucratic Service Cultures: How to Close the Performance Gap by Transforming Expectations

Bureaucratic government and corporate‐services entities are plagued by an organizational inertia of complacency and mediocrity. The principal cause is a reversal of the Pygmalion effect in managers’ expectations of their employees: the giving off of facial, verbal, and nonverbal signals—or covert communication of tacit expectations—indicating that unexceptional employee performance is what they expect. A department‐level solution is proposed that converts managers’ expectations into a Pygmalion‐like resolution—namely, how to engage employees in adopting exceptional performance.     

戏剧对白翻译中的形似与神似——《卖花女》剧本对白翻译述评

戏剧对白翻译贵在形神兼备。如若不能,则先神似而后形似。文章引用实例就《卖花女》汉译本的翻译技巧和方法进行了探讨,指出杨宪益的译本是形神兼备的典范,值得从事戏剧对白翻译的译者学习借鉴。