我国体育课程价值取向的心理学基础

现代心理学的发展为体育课程价值取向的发展演变提供了理论支撑,体质教育观和技能教育观映射着行为主义心理学、认知心理学的研究成果,建构主义和人文主义心理学则为体育与健康新课程提供了心理学基础。     

强化技能的心理学基础及在课堂教学中的应用

操作性条件反射说是强化技能的心理学基础。其创始人斯金纳认为，行为之所以发生变化，是由于强化的作用。斯金纳根据多次实验，提出塑造、消退、强化程序和行为矫正等理论。据此，在课堂教学中运用强化技能应注意：目标强化；刺激学生作出反应；利用消退，减少惩罚；尽可能运用定比率强化程序；进行行为矫正；具有针对性；取得学生的信赖与支持。     

哲学对行为主义的影响

心理学实验室的建立标志着心理学脱离了哲学母体,成为一门独立的科学。事实上,在心理学的发展过程中一直受到哲学思想的影响。行为主义的思想有其深刻的哲学渊源,机械唯物主义哲学、实证主义哲学、新实在论、实用主义哲学都影响了行为主义,构成了其思想渊源。     

哲学对行为主义的影响探析

心理学实验室的建立标志着心理学脱离了哲学母体,成为一门独立的科学,事实上在心理学的发展过程中一直受到哲学思想的影响。行为主义的思想有其深刻的哲学渊源,机械唯物主义哲学、实证主义哲学、新实在论、实用主义哲学都影响了行为主义,构成了其思想渊源。     

认知调节:理论、应用与注意问题

从临床心理学和实验心理学的联系及行为矫正技术的发展探讨了认知调节的起源,介绍了认知重建与合理思维、应付技能、思维终止技术、应激接种预防技术、心理澈活技术等认知调节手段的理论基础和应用情况,并指出,认知调节是疑点很多、众说纷纭的争论问题,尚缺乏充分证据证明其有效性。尽管如此,在运动员进行心理调节时,它仍具有巨大潜力,是运动心理学中具有广阔发展前景的领域。     

构造、机能、行为主义流派对当今运动心理学的影响

心理学是研究人的各种心理现象及其活动规律的科学.在心理学发展的过程中,曾经出现了许多流派,这些流派的出现与发展对现代心理学的发展起了推动作用,其中有些流派至今对现代心理学及其分支学科仍具有一定的影响作用.文章仅对构造主义、机能主义、行为主义、流派对当今运动心理学的影响做简单的阐述.     

试论心理学理论在历史研究中的应用

现代心理学各流派，诸如精神分析心理学、行为主义心理学、认知心理学、人文主义心理学以及联想主义心理学的理论和方法，不仅可以扩大历史学的视野，而且能为历史研究提供新的角度和方法。然而，任何一个学派的观点都不可能用于解释所有的过去行为，折衷的方法是选择最恰当的学派观点用于各个个案研究，将历史的心理学研究建立在更广泛和更稳定的心理学基础之上。     

浅析"练耳卷"内容选择和组织的心理学依据

<基本乐科教程〈练耳卷〉>内容的组织和安排是围绕着音乐的八个要素和八个循环(八个单元)作螺旋式上升的,这样安排从心理学上看主要依据了布鲁纳的知识结构理论、奥苏贝尔的认知结构的迁移理论和行为主义心理学家桑代克的"刺激与反应"的联结理论.     

语言迁移研究评述

深入理解二语习得的本质、过程及其发展规律离不开对语言迁移的研究。语言学家以行为主义心理学和认知心理学为理论基础研究语言迁移现象及其发展规律。语言迁移对外语教学和外语学习有重要意义。     

语言差异在儿童思维发展中的作用——跨文化心理学探讨

引言 语言和思维的关系,历来是心理学、语言学、哲学等学科争论不休的一个较为重要的问题。仅就心理学界来看,就众说纷纭,至今仍没有形成一种比较一致的看法,其中最具代表性的有以下三种理论和观点: 第一种是行为主义心理学的主张:思维和语言是同一东西。华生就说过:思维     

教育心理学中学习理论对英语教学指导作用

教育心理学中四大经典学习理论:行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论对英语教学产生着积极的影响。论述了四大经典学习理论在英语教学过程中的指导作用,强调教师应掌握相关的学习理论知识和英语教学的特点,将理论与实践相结合,针对学生的个性差异,因材施教,采取多种教学方法,实现教学效果最优化。     

制度化、改进型教育评价新模式:使能评价

使能评价是利用评价的概念、技术和结果促进人们改进工作或学习,并能自我决定未来生活方向的一种评价方法。使能评价在组织中将评价内化和制度化,使评价成为组织学习的一种方式。它的心理学基础涵盖社会心理学、认知心理学、行为主义心理学及人本主义心理学;社会学基础来源于人类行为学;评价学基础包括"第四代评价"理论与参与者导向评价理论、美国教育评价联合委员会的评价观及CSE评价模式;它还直接受惠于建构主义学习观。使能评价在很多方面给我国当前的教育评价带来启示。     

浅谈心理学在政工工作中的运用

作为应用学科的心理学,在实践运用当中,一些科学的、合理的做法值得在政工工作当中实践运用。解决职工心理需求和对职工进行心理危机干预、行为矫正等等都是对政治思想工作有具体的益处,通过分析心理学以及政工工作的结合点,找出其相同的地方,提高政治思想工作质量。     

习惯形成机制的理论综述

首先描述习惯涵义,然后根据神经科学和脑科学的一些研究成果探讨习惯形成的生理机制,又以行为主义和认知主义心理学对这一问题的探索分析习惯形成的心理机制.     

评后现代主义心理学思潮

后现代主义心理学是９０年代在西方兴起的一种新的思潮，是后现代主义时代精神的产物。在一定程度上，后现代主义心理学思想反映了科学技术飞跃发展的信息社会，从产业商品过渡到消费商品时期人们的思维方式和社会心态。后现代主义心理学对行为主义的机械还原论、弗洛伊德的生物还原论以及人本主义学派的“自我中心论”的批评以及加强对高级心理研究的建议是值得深思的。但对主流心理学的全盘否定，对科学研究的客观性、因果决定论的怀疑是没有根据的。未来心理学的发展只能是在正确思想指导下，朝着文理结合、微观与宏观研究相结合、定量与定性相结合、理论与应用相结合的道路不断地探索与前进     

多拉德和米勒的社会学习论对教育学的启示

多拉德与米勒是赫尔派新行为主义的重要代表.在严格坚持赫尔新行为主义的基本立场上,他们对赫尔的学习论进行了进一步的深化,提出学习的四个基本因素:内驱力、线索、反应和强化.并强调了人类高级心理过程在学习中的重要作用.这些理论和研究成果对于当今中国教育领域颇有借鉴价值.     

中学英语教学中的情感教学

在当前的英语教学改革中,人们越来越重视人的情感对教学活动的影响。外语教育理论也开始了对传统的“人本”观念的回归,关注教学过程中的人的认知心理及情感状态,关注他们作为“人”的全面发展。外语教学理论的心理学基础由行为主义向心灵主义转变。因为“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”。只有当受教育者在心灵深处产生了对教育者的认同时,教育才发生效力。正因为如此,     

探究“探究式”教学设计

传统的备课,由于受行为主义心理学、固有的学科知识体系等因素的影响,忽视了学生创新能力的提升,影响了课堂教学的有效实施。让探究式学习融入课堂教学设计中,是优化教学的有效途径。     

论实现“体育与健康课程”目标的2种教学设计思路的融合

体育教学目标的实现程度是评价一次体育课的重要指标,体育新课程改革以来,《体育与健康标准》的理念、目标、内容、结构等与以往的体育教学大纲有很大差异。面对新课程目标的变化,体育教学实践领域出现了诸多新问题。为了实现新体育课程的目标,需要转变以往单一的建立在行为主义心理学基础上的"客观主义"体育课堂教学设计思路,因为体育新课程不仅要实现运动技能的掌握目标,还要实现学生多方面能力的发展,因此,采取逻辑分析方法,依据体育教材的特性、学生的学习风格等因素,采取"主客观"相结合的体育课堂教学设计思路,使行为主义与建构主义学习理论在体育教学设计中有机结合,是实现体育新课程教学目标的有效途径。     

有关心理学史研究中几个值得思考的问题

心理学史既是一种实在,同时也具有一定社会建构的特征。在心理学史上,行为主义和认知心理学并非水火不容,而是一种你中有我、我中有你的错综复杂关系。两者在科学观和方法论上有着许多一致的地方,区别只在于研究的重心有所不同。心理学史上一直存在着学科分裂问题,而多元化的心理科学观是在目前条件下解决分裂危机的较好选择。心理学的统一是多元共存的统一,多元之间维持着一种适度的紧张关系。这种适度的紧张关系促进不同研究取向的良性竞争,从而有利于心理科学的健康发展。