探讨辅导教学规律 提高继续教育质量──小学教师继续教育辅导课初探

上好继续教育辅导课，对提高小学教育质量意义重大。几年来的教学实践，有点粗浅的体会，现就小学教师继续教育辅导教学的几点认识和作法做以探讨。一、对小学教师继续教育辅导教学的认识小学教师继续教育辅导教学应该遵循四个基本原则。（一）自学为主的原则小学教师继续教育属于职后、业余、自学性质的教育。学员具有一定自学教材的能力和小学教学的实践，因此，小学教师继续教育的辅导教学，要以学员读书自学为基础。如果学员没有自学作基础，光靠短时间的面授，不会有好的教学效果。（二）拓宽加深的原则小学教师继续教育的目的是：要全…     

电视录像在教师继续教育中的作用

电视录像在教师继续教育中的作用王清华继续教育是对已具备任职资格的教师，进一步提高他们的政治思想水平、业务能力和教育教学水平的教育，是面向全体教师的教育。继续教育的目的、任务及特点，决定了现代化教学手段在继续教育教学中的重要地位和作用。现仅就电视录像手...     

中学体育教师继续教育调查研究

<正> 1 问题 1998年6月,国家教育部师范教育司制定并印发了《中小学继续教育课程开发指南》,对中小学教师继续教育的教学内容和课程体系作了原则规定,对现阶段中小学教师继续教育提出了基本要求。根据安徽省教委关于《安徽省中小学教师继续教育暂行规定》,滁州市教委委托滁州师专举办了99年暑期继续教育培训,体育继续教育参照使用的是《北京市中小学体育教师继续教育大纲》。根据滁州师专体育继续教育培训班教育的教学目的、教学内容、教学形式作了调     

谈农村教师的继续教育

继续教育是农村教师持续发展的可贵之路。随着农村教育教学的发展,农村教师的年龄结构、知识结构、教学面貌、教学状态发生了很大变化。面对这种新情况,本文集中阐述了农村教师继续教育的现状、改进农村教师继续教育的必要性及对农村教师进行继续教育的可行性探索,以期对新形势下农村教师的继续教育有所贡献。     

西安市普通高校体育教师继续教育研究

文章对西安市普通高校体育教师继续教育现状进行了调查分析,发现西安市普通高校中青年体育教师缺乏教学经验,近半教师学历水平不高,大多数教师职称水平较低;少数体育教师未认识到继续教育的重要性,但对参加继续教育的目的较为明确;体育教师的继续教育主要以非学历教育方式为主,经费来源是学校与个人共同承担,教师缺少专门用于继续教育的时间。为此,文章提出西安市普通高校体育教师继续教育的发展应转变观念、树立正确的继续教育观念;建立健全相关继续教育制度;遵循区别对待原则,合理安排教师参加继续教育;保障继续教育经费必要的投入。     

学习贯彻十七大精神 继续教育理论研讨专题（一）——用科学发展观指导继续教育

通过从教育理念、教学内容、教学目的、学习方式、师生关系五个角度对比终身教育和传统教育,以此为契机和视角审视继续教育的发展,根据终身教育理念从继续教育课程目标取向、遵循继续教育可持续发展观、拓展继续教育人本性原则、推崇继续教育差异化、个性化教学、优化．继续教育课程结构等诸多领域探讨我国继续教育发展的方向和相应途径。     

继续教育课堂教学模式初探

目前,我省已经进入第二轮继续教育培训阶段。学历培训以向学员传授系统的专业理论知识为主要目的,继续教育则重在提高学员的教学技能和科研能力。显然,无论是教学的内容,还是教学的方法、考查的目的,二者都应有明显的差异。但是学历培训课堂教学模式的定势却束缚着从事继续教育的教师们,使之不能很快地适应新的角色。要构建新的课堂教学模式,如果不打破传统教学的以课本为中心、以教师为中心、以课堂为中心,继续教育就不会有突破性的进展。带着对这一问题的思索,我对构建继续教育的课堂教学模式提出如下设想：（一）举办专题讲座,…     

终身教育视角下的继续教育发展摭论

本文从教育理念、教学内容、教学目的、学习方式、师生关系五个角度对比终身教育和传统教育,并以此为契机和视角审视继续教育的发展。根据终身教育理念从继续教育课程目标取向、遵循继续教育可持续发展观、拓展继续教育人本性原则、推崇继续教育差异化、个性化教学、优化继续教育课程结构等诸多领域探讨我国继续教育发展的方向和相应途径。     

企业集团会计人员继续教育教学平台构建问题探讨

构建现代远程开放教育会计人员继续教育教学平台,目的是为现代远程开放教育会计人员继续教育教学模式提供实施机制。在系统性、适应性、适用性等基本原则指导下,会计人员继续教育教学平台的主体由互动社区模块、教学指导模块、信息交流模块等六大通用功能模块构造。最后以一个范例说明了"教学平台"的运行及实施效果问题。     

中学教师继续教育问卷调查研究报告

作者对浙江省7个地市的8所高中的教师进行了抽样调查,结果表明继续教育是提高教师教学技能,促进青年教师成长为学者型教师的一条有效途径,其重要性和必要性已为广大教师所认识。继续教育主要存在的问题是工学、学用、教学三对矛盾以及由此派生出来的收费、效率等问题。继续教育师资力量薄弱、学校领导的短期行为、受训教师的实用主义倾向、现行教师人事制度等是继续教育工作难以深入和发展的原因．对教育理论课程,教师明显存在着实用主义的选择倾向。我们要根据继续教育对象的不同需要,确定继续教育的重点,优化师资结构,改革现有教学组织形式和教学方法,提高继续教育的质量。     

高校教师继续教育的心理问题

继续教育是高校教师队伍建设的重要方面,是提高教师职业道德修养、学术水平和教学能力的有效途径。要做好高等学校教师的继续教育工作:首先,要了解高校教师继续教育的心理特点;其次,要掌握高校教师继续教育的心理策略。     

浅析继续教育的教学保障

总装备部继续教育中心的教学保障工作,多年来在上级领导机关和业务部门的指导与帮助下,遵循继续教育工作的特点和规律,以教学为中心,大力抓好教学保障基础设施建设,使教学保障工作逐步走了正规化的轨道。为高质高效地完成教学工作打下了坚实的基础。一.继续教育教学保障的特点(一)继续教育的特点1、竞争性当今世界,科学技术日新月异,新理论、新技术、新知识、新技能等不断涌现,全球竞争越来越激烈,这种竞争,实质就是人才的竞争,人才培养要靠教育,继续教育就是满足人们竞争的需要而产生的,是为竞争服务的,是竞争能力的源泉。2、针对性继续教育是为了使在职科技人员和管理人员不断进行知识更新与补充,及时增加新的理论、方法、技术,扩大知识视野,提高科技水平和创新能力,加强世界观、人生观改造,及时跟上世界科学技术日新月异的发展形势,从而使之适应社会发展和经济竞争的需要。因此,继续教育对象涉及各个领域、各个专业的在职专业技术干部和管理干部,就我们所从事的工作来讲,专业技术干部、科技管理干部的培训和高中级领导干部的理论轮训是教学工作的重点。3、灵活性继续教育的目的是使社会进步并适应经济的发展。但由于继续教育涉及不同的领域和专业,接受继续教育的对象人...     

继续教育课堂教学方法浅议

小学教师继续教育培训的课堂教学是一种特殊的课型，如何针对教学对象特殊、教学内容多、时间紧而任务重的特点进行教学，使学员真正获得提高认识、更新观念、增长知识、提高水平的效果，达到继续教育培训的目的，这是我们在教学中应积极探索和解决的重要问题。以我之见，继续教育课堂教学采用“理、点、补、议、练”五字教学法，可收到简洁、清晰、新颖、拓展、深化、易记的效果。 　　(一 )理——即理清线索 　　继续教育课程内容大都是近现代的教育科研理论成果，新名词、新概念较多，内容丰富，头绪纷繁，而小学教师或因工作环境条件限…     

关于继续教育的教学

继续教育对我们来说是一个比较陌生的事物,只能靠不断的探索方能获得较深的认识和逐步做好这项工作。继续教育不离开教育的范畴,而教育要通过具体的教学工作来体现,因此关于继续教育的教学工作我有如下几点认识,提出来和同行商榷。第一,在继续教育中,中学教师的主要目的就是解决“如何教”的问题,因此我一贯认为继续教育绝不是以知识传授为核心课程,而应以“如何教”为核心展开研究和教学,这样就带来如何解决“如何教”的问题。第二,有好多人对此问题有一种直觉的反应,那就是直接告诉中学教师什么知识该怎么教(在数学教学中就表现为:定理如何教,概念如何教,习题如何教,如何备课,如何讲课等等),在这里姑且把这种教学特征称为指导型教学。事实上,在继续教育中能这样做的教学为数并不多,很多教学以“×××教学研究”起名,而整个教学的大部分仍以知识的讲解为内容,最后附带有几句关于教学的评论和建议,而这些评论和建议既不是某种教学科学实验下的结论,也不是某种观念下经过严格分析的产物,而     

中小学教师信息技术继续教育模式研讨

本根据信息时代与素质教育发展的需要，通过调查中小学教师继续教育的需求，从教学目的、教学任务、教学环境、学习形式、学习时间的安排及课程设置等几方面对中小学教师信息技术继续教育教学模式进行了探讨。     

浅论计算机技术在继续教育中的应用

继续教育的目的是使专业技术人员的知识和技能不断得到增新、补充、拓展和提高，完善知识结构，提高创造能力和专业技术水平，并促进其创造性与社会性完美、和谐地统一。利用计算机技术辅助教学，是增强继续教育培养对象的综合素质的有效途径。     

体育继续教育运行机制研究

体育继续教育运行机制是体育继续教育诸因素、诸环节的有机结合而形成的系统结构的整体功能，包括体育继续教育的活动方式、内部结构、发展过程以及组成体育继续教育的诸因素、诸环节的相互联系与关系，是体育继续教育有效运行的依据和活力，体育继续教育必须从自己的特点出发，营建动力、保障、教学、调控所构成的运行机制。     

中小学教师继续教育实践课的探索

面向２１世纪的中小学教师继续教育是一个系统工程。在这一工程中，全面提高教师的教育教学能力和教育科研能力是继续教育最终的落脚点。科学地设置继续教育的课程以及建构科学的教学模式是继续教育教学工作的重要环节，是实现培训目标、保证继续教育质量的重要途径。为了达到这一目标，我们在第三期骨干教师国家级培训中着眼于教育理论与教育实践的紧密结合，开设了一门新课———教育实践课，收到了较好的实效。一、设计教育实践课的目的。教育科学是实践性很强的学科，它来自于教育实践，又指导教育实践；离开了实践的教育，自然是无源之…     

课程综合化与教师继续教育适应性问题的对策思考

课程综合化是当前继续教育课程改革的热门话题。实施综合课程的关键是要有与之相适应的继续教育师资队伍．教师的知能结构和思想观念能胜任综合课程的教学，才能保证综合课程从形式到内涵全面实现“综合”之目的。然而长期以来．我国继续教育实施的是分科课程，其师资是按分科教学的要求培养的。要从传统的分科教学一下子转到综合课程的教学。就不仅仅是转变思想的问题了．它涉及到继续教育教师知识的重组和能力的重构。     

关于高校继续教育中加强体育教学的思考

本文通过了解高校继续教育发展现状,调查学员的实际情况和需求,分析了高校开展继续教育过程中加强体育教学的目的和意义,就继续教育的体育教学课程设置、教学项目选择与实施等方面进行了探讨,并提出了一些建议,以促进高校继续教育有效创新,更好地服务社会.