体演文化教学法在高职旅游英语教学中的应用

"体演文化"教学法由于注重学生的参与、合作与实践,对于高职旅游英语的教学,将是一种有益的尝试。在高职旅游英语的教学中应用"体演文化"教学法,需要合理创设教学情境,引导学生积极参与,发挥好小组合作的优势,这将有助于提升高职旅游类专业的人才培养质量。     

校企互动式高职旅游人才培养

校企合作是高职旅游类专业培养旅游人才的重要途径,随着高职教育教学改革的深化,如何找到适合高职旅游人才培养的模式,提高人才培养的素质,不仅关系到高职旅游院校的生存,更事关旅游行业健康发展。文章根据北京旅游业发展现状,在分析国内外高职旅游管理类专业人才培养模式的基础上,从课程体系设置、实践教学平台构建、教学组织安排和师资队伍建设的角度,构建"互动式"校企合作机制,探索校企合作人才培养的途径。     

翻转课堂与高职旅游类专业传统教学有机结合策略探索

翻转课堂作为素质教育改革下所出现的一种新型教学模式,它的出现打破了传统教学的弊端,为教育教学开启了新的一页。高职旅游类专业传统教学过于机械、老套,严重影响教学的实效性。翻转课堂的出现为解决高职旅游类专业传统教学中的问题奠定了基础。为进一步提高高职旅游类专业教学的实效性,笔者以《翻转课堂与高职旅游类专业传统教学有机结合策略探索》为课题,从翻转课堂相关概念解析入手,对高职旅游类专业传统教学模式弊端进行了全方位、深层次的分析,并在此基础上探索了翻转课堂与高职旅游类专业传统教学有机结合的策略。     

浅谈高职旅游类专业实训室的建设

高职院校旅游类专业的发展使得实训室的建设日益重要,因为旅游专业的特征就是实践性,而实训室就是实践教学的重要场所,也是实现高职教育培养高素质的技能型人才目标的必要条件。本文通过分析高职院校旅游类专业实训室的现状和存在的问题,提出了一些实训室建设方面的对策。     

高职“主导-主体”教学模式探讨——以高职《旅游经济学》课程为例

经济学课程是高职院校旅游管理类专业的专业基础课程,其教育方式是否科学合理影响着学生对于旅游市场经济规律的掌握。引入"主导-主体"教学模式,在此教学模式指导下对高职旅游经济学课程教学进行调整,旨在提高旅游经济学课程的应用性。     

校企协同共建大学生校外实践教学基地的探索与实践——以河源职业技术学院旅游管理专业为例

校外实践教学基地是培养学生实践技能与职业素养的场所,校外实践教学是高等职业教育人才培养的一个重要环节。河源职业技术学院旅游管理专业与广东万绿湖旅游经营管理有限公司通过10余年校企合作,探索并实践了校企共建校外实践教学基地,取得了良好成效,对高职旅游类专业建设稳定的校外实践教学基地具有一定的借鉴意义。     

旅游类专业顶岗实习课程化模式刍议

进入21世纪,我国高职教育蓬勃发展,顶岗实习如何避免"放羊"状态,如何成为系统性的学习过程而不仅仅是单纯的技能实践过程,如何更好地兼顾企业的岗位需求和学校的教学育人需求,成为高职教育改革的重要课题。青岛职业技术学院旅游管理专业从操作层面对高职旅游类专业顶岗实习课程化的构建和实施模式进行了积极的、有益的探索。     

对高职汽车类专业实践教学建设的探讨

高职汽车类专业是为汽车行业的生产、建设和服务一线培养高技能人才,由于汽车类专业的特殊性,实践教学在整个教学过程中处于十分重要的位置,如何建设高职汽车类专业实践教学是目前高职汽车类专业建设过程中值得思考的问题。文中主要对汽车实践教学建设有关方面探讨,为高职汽车类专业实践教学建设提供参考。     

谈高职旅游文化课程教学的探索与实践

旅游文化是我国高职院校旅游类专业基础必修课程，由于学术界对旅游文化的基本概念、研究内容和范围、地位与作用等争议颇多，为此，研究与探索高职旅游文化课程教学有其必要性。文章从高职旅游文化课程教材的选用、提高学生学习旅游文化的兴趣，以及如何重视学生技能训练和拓展人文素养等方面做了有益的教学探索与实践。     

高职管理类专业案例教学的障碍分析与规范化构想

案例教学是高职管理类专业实践教学的重要组成部分,但效果并不理想,存在束缚案例教学顺利进行的若干障碍。针对高职管理类专业办学的实际情况对其进行规范,方能发挥案例教学在高职管理类专业实践教学中的重要作用。     

高职艺术设计类专业“以展验学、以赛促学”实践教学模式探索——以漳州城市职业学院文化艺术创意系为例

对漳州城市职业学院文化艺术创意系的实践教学模式进行分析,通过对实践与改革中存在的问题及取得成果的综合论述,提出将"以展验学、以赛促学"作为高职院校艺术设计类专业的实践教学途径。探索实践教学模式的构建与实施,为高职艺术设计类专业的实践教学提供有益参考。     

高职电气类专业实践教学体系构建

本文通过对高职电气类专业实践教学现状分析,提出了建立高职电气类专业实践教学体系的设想,明确指出高职电气类专业实践教学应重点解决的几个问题,并提供了可行性操作意见.     

高职“项目导向,三位一体”实践教学体系创新研究

实践教学是高职人才培养过程中贯穿始终的重要组成部分,针对高职传统的实践教学体系中存在的弊端,提出一种"项目导向,三位一体"的实践教学体系,并将该实践教学体系应用在高职新一代信息技术类专业学生中,取得了良好的实践教学效果。     

高职电子信息类专业实践教学的现状与对策研究

实践教学作为高职学院教学体系中的重要组成部分,对于实现高职教育的终极目标具有举足轻重的作用。通过对高职学院电子信息类专业实践教学的现状进行调查和分析,找出了存在的问题和不足,提出了相应的解决办法与对策,明确了高职电子信息类专业实践教学的改革方向。对改变当前高职学院电子信息类专业实践教学的状况将产生积极的作用。     

“一带一路”背景下高职旅游类专业国学文化课程建设

本文对适合应用于各高职院校旅游类专业的人才培养过程中的国学文化课程建设模式进行研究。高职院校旅游类专业在"一带一路"背景下科学合理地建设国学文化课程,需要在以职业需求为导向、以实践应用为核心,明确建设目标的基础上,着眼长远配置课程,创新教学方式和评价机制,并夯实教师资源和课程资源的建设。     

对高职教育生物技术类专业实训(验)室管理工作的思考

本文首先对湖北省高职教育生物技术类专业实训(验)室的管理现状进行了调查,对高职生物技术类专业实训(验)室管理模式进行了分析,提出高职院校领导应更重视实践教学及其管理,对当前高职生物技术类专业实训(验)室的管理应当信息化,并建议引入"6S"管理的机制。     

高职旅游类专业学生学习特点与培养对策

从个体生涯的发展变化看,高职旅游类专业学生具有"高职学生""旅游从业者"和"终身学习者"三种学习角色,每种角色均呈现出一定的学习特点与有待重点解决的问题。通过构建高职旅游类学生学习特点及培养对策综合模型,运用"高职教育教练技术教学法"激发学生学习动机并培养学习习惯;运用"高职旅游工学结合人才培养模式"教授旅游从业者学习内容并帮助其建立学习策略;运用"高职旅游项目式教学体系设计"培育终身学习者的学习方式并开发其学习潜能。     

基于职业形象系统化的高职《旅游交际礼仪》课程设计与实践

内外兼修的<旅游交际礼仪>课程是系统塑造高职旅游管理类专业学生个人形象的灵魂.以形象系统化塑造为基准,即由个人形象塑职业形象、拓组织形象、展国家形象,整合相关领域知识与技能,从准确定位课程性质、明确四维培养目标、构建"12345"课程改革模式、实施"四层递进式"实践教学、创建"TLPE"一体化互动教学模式及推行立体化学习平台等关键环节入手,设计并同步实施具备高度的综合性、实践性及职业性的高职<旅游交际礼仪>课程.     

高职商贸类专业创新创业课程“体验式”项目化教学设计与实践

创新创业课程是高职教育教学的重要组成部分,基于"体验式"项目化创新创业教学设计与实施符合当下高职教育学情。以高职商贸类专业学生为研究对象,对商贸类专业学情进行分析,结合实训平台进行"体验式"项目化教学,从客户痛点出发,围绕一个体验式项目,基于团队协同,通过发现问题、解决问题、优化项目,探索"最佳项目实践",旨在培养学生创新创业意识和能力。     

高职法律类专业“经济法”课程教学的优化

高职法律类专业"经济法"课程教学必须根据学生心理、专业、就业、技能等方面的特点而具体展开。结合教学实践中的问题,从教学思路、教学内容、教学方式、教学手段四个方面分别讨论高职法律类专业"经济法"课程教学的优化对策,促进"经济法"课程教学取得更大成效。