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新课程给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上。教师不必拘泥于“教参”上的标准答案.也不必受考试内容的拘束,手脚一放开,自然就有了一份潇洒。课堂形式也随之多样起来——演讲、小品表演、辩论会……层出不穷的授课方式,让语文课有了盎然生机。然而.热闹的课堂是否就等于丰硕的收获,透过这些热闹现象的背后.我们又看到了些什么呢? 相似文献
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这里,想借几个鲜活的课堂故事来探讨“活动”这一话题。
“活动”,一度成为语文教学界的“热词”;“活跃”,也曾被视为评价一堂课的关键指标。有教师声称:活动,将使语文课堂发生一场深刻的革命! 相似文献
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基层一线的老师都有这样的体会,新课程改革引发了人们对传统教学的深刻反省和对教育本质的深入思考,同时也表现出了一些茫然和困惑,在这里有必要对课程改革中出现的一些问题进行冷静的思考。 相似文献
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赵克芳 《北京教育(高教版)》2011,(6):1-1
那是一次规格不高的课堂比武活动,我却设计得异常花哨。我的教学内容是鲁迅的小说《药》中“茶馆谈药”一节。为了体现新课标,为了提高学生的兴趣, 相似文献
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听课是一种行之有效的研究课堂教学规律和教学效果的重要手段,对促进教师的专业发展有着十分重要的意义。然而,我们在感慨广大教师听课热情的同时,却不难发现,目前,听课活动中的走形式、走过场等现象十分常见,听课效率低下。在学校的常规管理中,如何破解教师"走马观花"式的听课?首先,学校管理者必须转变观念,避免教师被动听课和疲劳听课。听课不只是听听那么简单,需要听课教师有准备地去听,带着问题去听,带着思想去听。这就要求我们的管理者或 相似文献
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在凤凰语文网上看到过这样一个帖子——第三届"七彩语文杯"全国小学语文素养大赛之最:"最给力的才艺表演:13号选手的双手书法;最有创意的表演:8号选手的才艺表演《断尾巴的狼》,用鸡毛掸子做尾巴,令全场笑声不 相似文献
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经过深入研究发现,自己作文的优势很明显,但在其热闹的背后,仍是有缺失的。面对幻想还是现实——谈题材的选择、“总统”还是“平民”——谈“我的角色”定位、“平实的”还是“时尚的”——谈语言的运用这样的现状,我们既有欣喜,也有遗憾,当学生在创新题材、彰显个性的同时,把身边的生活忘却了;当学生在崇尚时尚的时候,把传统忘却了;当学生大喊着“我真棒”的时候,把合作、团结忘却了。作为教育工作者,我们必须重视这个现实,引发思考。 相似文献
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随着课程改革的发展,课堂教学出现了可喜的新景观:教师将课堂还给学生。把尊严还给学生,把童趣还给学生,把自主还给学生;课堂成了学生猜测、想象、探索的空间,成了学生展现个性的平台,成了学生生命历程中一段美好的经历。但是课程改革中出现的一些“热闹课堂”还需冷思考。 相似文献
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语文课堂上的表演就是将课文中的可供表演的素材经过加工、改编,由学生在课堂上进行表演的一种教学形式。他属于语文活动课的一种,我一直对他"钟爱有加",认为这是一种比较理想的能够体现教改精神的课型。所以,在实际的语文教学中经常运用这种形式来辅助教学,而且一直感觉良好,直到我在执教《背影》后。 相似文献
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近几年高考中有一种“高烧不退”的现象:高考立体几何解答题的标准答案几乎清一色用的是坐标向量法(另一种为综合几何法).在这股热潮中,笔者作了一次冷思考,觉得好像这种“现象”过头了,这种趋势不好.首先,非坐标向量也是向量,并且它是向量的起点和基础.其次,它具有较大的自由性,它对发展学生思维有很好的作用,坐标向量的这种作用相对较差.第三,它的应用范围更广泛,一些问题用坐标向量难以解决,用非坐标向量容易解决;在一定程度上坐标向量可以看成非坐标向量的一种特殊形式和特殊表现.第四,非坐标向量更直接体现了: 相似文献
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付永飞 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
小学语文课程的基本理念之一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,许多老师都积极主动地把这一学习方式引进课堂。但我们的许多教师自己还没有充分领会这些学习方式的内涵、操作方法就匆忙在教学中使用,结果却事与愿违,适得其反。必须强调的是,教学要真正提高质量,仅靠形式上的趋之若骛是无济于事的,盲目地跟从,生搬硬套其结果是削足 相似文献
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随着课程改革的不断深入,我们的语文课堂的确发生了许多的变化:人文性凸现了,语言感悟增强了,合作学习体现了,探究过程重视了……尤其是阅读教学中,“读中感悟”已成为广大语文教师的共识。“读”占鳌头已成为一种潮流进入了我们的课堂。然而,所谓的“多读”,仅仅是读的机械重复或是花样的变换吗?如何使朗读更深入、更有效、更充满感悟、更令人感动,作为一个语文教师,你对“朗读”又做了些什么呢?我们不妨反躬自问,或许能得到更多的启示。[第一段] 相似文献
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历代读书讲求静心、静籁、静谧的心境与环境,并从中悟得诸如“淡泊以明志,宁静方致远”等的感言与训诫。可是传统的这一读书讲究似乎在现在的语文教学上已事过境迁了。君不见,我们一堂堂范以示人的公开课、观摩课上声、光、电、像齐呈,讨论、表演、喝彩共生。语文课大有越上越热闹之趋势,似乎唯如此才符合“课标”,才显示“动态”,方催发“生成”……课后评课主持者也好,执教者也罢均以此为佳,大加推崇。 相似文献
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潘淑英 《商情·科学教育家》2008,(2)
课程改革以来,由于教师对新课程标准理解和体悟的层面不同,语文课堂出现了一些令人担忧的现象,本文试图通过对目前流行于语文教学中的一些现象进行冷静思考,追寻语文教学的根本。 相似文献
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表演可以全方位地培养学生听、讲、演的能力及学生音乐审美的主动性。但是,值得研究的是在课堂中应如何实施这一环节,采用什么方式、方法进行教学,才能收到预期效果呢?有些教师对这一环节安排得非常巧妙,课堂中能充分展示学生的表演才能和个性特长,给课堂增 相似文献