在阅读教学中点燃创新火花

《小学语文新课程标准》明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，同时要注重开发学生的创造潜能。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在小学语文阅读教学中要善于挖掘创新素材，重视和加强对小学生创新意识与创新精神的培养。     

对小学语文阅读教学中诵读与静思的冷思考

在小学语文阅读教学中,我们首先要明确,哪些课文必须注重诵读训练,哪些篇章侧重于静静思考。静思是一种读书形式,更是一种增强感悟的能力。学生诵读与静思的过程,就是体验教材、感悟文本的过程,也是发现问题、获取知识的途径。诵读与静思是学生们快乐学习的“心灵鸡汤”,是小学语文阅读教学“腾飞的双翅”。     

小学生语文阅读能力的培养

在语文教学中,阅读教学占有非常重要的地位,只有搞好阅读教学,才能真正落实小学语文教学目标。因此,教师必须注重阅读教学,在课堂上不仅要让学生多读书,还要利用好多媒体辅助阅读教学,提高阅读教学效果。此外,教师还应要求每个学生将收集到的资料进行阅读和思考,去感悟作品的内涵,这样才能更好地把自由发展的空间留给学生,综合提高学生的阅读能力。     

以核心素养为导向的小学语文阅读教学研究

在小学语文教学中，阅读教学活动是强化学生语文学习效果、引领学生传承文化经典、培养学生正确价值观念的关键环节。同时，阅读教学还可以让学生更好地思考、感悟生活，对于学生今后发展有极大帮助。新《课标》强调在课堂教学中教师需要特别注重培养学生的核心素养，而阅读教学是推进学生核心素养发展的重要点，对此在实践教学中，小学语文教师还需要从核心素养的角度对小学语文阅读教学活动进行优化调整，以此促进学生的良好发展。     

在读中感悟，在悟中积累——小学语文阅读教学策略分析

在新课程改革中。小学语文阅读教学一直作为语文教学的重要组成部分之一而存在．尤其是在义务教育阶段的基础教育课程改革中,尤为重视小学生语文阅读能力的培养,老师应该注重对学生的引导,激发学生的阅读兴趣,从阅读中感悟,从感悟中积累,从而有效增强语文阅读教学效果。本文特结合小学四年级语文的相关教学实践经验。就阅读、感悟和积累三者之间的内在环节联系,研究、讨论适用于小学语文的阅读教学策略。     

阅读、感悟、交流——浅析小学语文阅读教学“三部曲”

在小学语文教学中,阅读是其中的重要组成部分,教师要注重培养学生的阅读兴趣,让他们通过阅读获得深刻的感悟,积累丰富的知识。在阅读教学中,教师要坚持阅读、感悟、交流的"三部曲",使学生在教师指导下进行积极阅读,通过课外阅读拓展知识面,提高他们的阅读能力,加深阅读感悟,在相互交流中促进语文综合能力的发展,实现高效的小学语文阅读教学。     

阅读中学会感悟

书是人类智慧的结晶，是汇集人类文明的宝库，是学生们的良师益友．阅读使学生的精神世界更丰富。在阅读教学课堂中应“注重情感体验”、“发展个性，丰富自己的精神世界”，充分挖掘教材中情感宝藏，借助教学中的情感因岽，唤起学生心灵上的感悟。尊重学生独特的情感体验．促进学生知识、能力和心理品质共同发展。小学阅读教学中的感悟足在教师指导下学生自主的语言实践活动。教师的指导不仅在于让学生有所感、有所悟．还要让学生逐步学会感悟。     

浅谈如何在语文课堂上提高学生的阅读实效

语文阅读教学中应注重学生的自主阅读自主感悟,这已成为小学语文教育界的共识.但是,在阅读教学中学生的自读自悟的现状并不令人满意,大部分学生在阅读教学过程中缺乏自主性,不去积极参与学习过程,缺少自主感悟的过程体验.还严重影响了语文阅读教学的质量.     

如何提高小学语文阅读教学效率探析

随着教学改革的不断推进与发展,小学语文阅读教学也开始更加注重提高学生的综合素质,但是在具体的教学实践中,依然存在教学效率不足的问题。从小学语文阅读教学的角度出发,并从阅读兴趣、理解能力、阅读思维、感悟能力几个方面,实施教学策略,以更加有效地提高教学效率。     

读中感悟 读中积累 读中运用

《新课程标准》中指出：“阅读教学要重视朗读，重视感悟和情感的熏陶，小学阶段的重点是朗读，在朗读过程中感知和感悟。”我在教学中以此为指导思想，确定“读中感悟读中积累读中运用”这一教学模式。把读书作为阅读教学中学生的主要活动，以读代讲，读中感悟，使学生始终处于自主学习，主动发展的状态，从而提高阅读教学效率。     

学生语感能力培养之我见

《语文课程标准》指出：＂语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。＂同时又指出,阅读教学＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考＂。因此,培养学生的感悟能力,发展语感,已成为小学语文阅读教学中的重要任务之一。那如何在阅读教学中尊重学生主体地位,培养学生的语言感悟能力呢？下面谈谈我个人的做法。     

走进文本 多向感悟

《语文课程标准》提出：“（阅读教学）应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。有所感悟和思考。”可见，感悟在语文阅读教学中具有重要的地位。如何在阅读教学中引导学生走进文本、多向感悟，从而提高学生的感悟能力呢？     

让学生学仍会感悟

小学阅读教学中的感悟是在教师指导下学生自主的语言实践活动。教师的指导不仅在于让学生有所感有所悟，还要让学生逐步学会感悟。     

小学英语阅读教学模式探析

在新课程改革不断深入的背景下,小学英语教学 工作更加注重创新。其中在小学英语工作中要想提升教学质 量,让学生获得良好的学习体验,将掌握到的英语知识应用到 实际,就应注重阅读教学工作的开展,在阅读教学工作中培养 学生的阅读意识、表达能力以及写作能力。当前可供采用的阅 读教学模式是较为多样的,而要想使英语阅读教学工作顺利开 展,就应在综合考虑学生兴趣爱好的背景下,采用合理化教学 模式。因此,本文将围绕小学英语阅读教学模式为主题来展开 分析,提出促进小学英语阅读教学工作顺利开展的可行性 对策。     

与“生活”的对白——小学语文阅读教学生活化策略之我见

小学语文阅读教学应注重课堂内容与生活实际、学生情感的和谐统一,在课程改革不断发展的今天,语文阅读教学已经和生活密不可分。本文从小学语文阅读教学面向生活的实践教学意义说起,探讨生活化的教学方式所应体现的具体原则、相应地提出促进小学语文阅读教学生活化的可行策略,以期提高小学语文阅读教学的有效性。     

关于小学语文阅读教学的思考

关于提高小学语文阅读教学效率,文章首先阐述了小学语文阅读教学存在的不足,然后提出了小学语文阅读教学策略,包括评析和感悟文章、运用多元化的阅读教学手段、情境演示,最后反思了小学语文阅读教学改革。     

小学语文低年级阅读教学的改革

阅读教学是小学语文低年级的重要任务。在培养学生阅读的起始阶段，让学生感受到阅读的乐趣是关键，同时注重学生对课文的整体把握。阅读内容应符合儿童阅读心理特点，注重阅读过程的个性化认识和情感体验。诵读浅近古诗成为阅读教学的重要组成部分。     

情为纽带 读悟为主 注重积累 注重实践——小学语文阅读教学的有效路径

学生学习语言文字的过程,也是接触美、感悟美、表现美的过程,并在这样的过程中不断丰厚文化底蕴,提高语文能力,形成语文素养,完善情感人格。情为纽带、读悟为主、注重积累、注重实践,是小学语文阅读教学的有效路径。     

小学语文阅读教学的“四个突出”

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。     

小学语文阅读教学浅谈

在小学语文阅读教学中,教师要树立新的阅读教学现,以学生发展为中心,以阅读能力的全面培养为主线,注重情感熏陶,引发学生的感悟,充分落实学生的主体地位,从而达到全面提高学生语文素养的目的．