语文教学的直观性

<正> 在语文教学中,教师根据认识的规律,充分利用感官作用,通过直观的、形象的方法,让学生感知所学习的材料,使学生获得一些感性认识是很重要的。很早以前,直观教学的原则就受到人们的重视,孔子教学,“能近取譬”,《学记》说:“罕譬而喻”,就是说教师要使用生动、形象的语言,讲述复杂、抽象的事物,使学生能够如见其形,如闻其声,如临其境,以吸引学生对教材的注意,激发学生的学习兴趣,减少学习中的困难,帮助学生认识事物和理解道理。把课讲得生动、形象,教师的语言是很重要的。教师在教学过程中通过语言的刺激,在学生头脑中对记忆的表象加工改造,形成新的形象,激发学生再造形象和创造形象,这就要求教师运用语言的艺术,把深奥的事理形象化,把远处的东西近处化,     

语法的直观性教学

语法教学，近几年因考试淡化而有所淡化，但从具体运用的角度，即培养学生分析、理解的能力，提高写作水平的角度来说，仍有练习之必要。在具体的教学中，六大句子成分分析是一大难点，也是重点。教师棘手，学生头痛。常规的教学法有两种：一是符号法，也就是加线法。     

语法的直观性教学

语法教学 ,近几年因考试淡化而有所淡化 ,但从具体运用的角度 ,即培养学生分析、理解的能力 ,提高写作水平的角度来说 ,仍有练习之必要。在具体的教学中 ,六大句子成分分析是一大难点 ,也是重点。教师棘手 ,学生头痛。常规的教学法有两种 :一是符号法 ,也就是加线法。即是“‖”表示主谓句 ,“‖”之前是主语 ,“‖”之后是谓语 ,主语下边是“ =” ,谓语下边是“—” ,“　”表示宾语 ,“(　 )”表示定语 ,“[]”表示状语 ,“〈〉”表示补语。另一种是框式图解法 ,一般用于较复杂的短语分析。本人在长期的教学实践中 ,觉得采用符号法跟箭头…     

代数教学中的直观性

代数较几何抽象已是不争的事实。在代数教学中如何促进学生对抽象概念的理解已是教学工作者必须关注的问题。降低抽象度、增强直观性是促进数学理解的有效方法。本文从实例直观、结构直观、语言直观三方面加以阐述,旨在加强代数教学直观性的深入开展。     

直观性教学原则的优越性

直观性教学原则就是通过实物、模型、实验、演示、形象的语言等手段来丰富学生的感性认识．开发学生的智力．增强学生理性认识的教学过程。根据学生年龄特点．在小学低年级阶段．学生年龄小．好奇心强．他们的具体形象思维能力比较强．而抽象思维能力比较弱．在传授知识的过程中．利用直观教学手段更能引起学生的兴趣．促进学生学习的注意力、观察力以及思维能力的发展．在轻松愉悦的环境里学到更多的知识。     

直观性教学体会点滴

著名科学家钱学森曾指出:"直观性教学是学生产生形象思维的源泉"。直观性教学方法是一种科学和十分有效的教学方法。在教学过程中使用直观性教学方法,不仅有利于培养学生思维能力,还能起到激发学生兴趣、促进学生参与的作用,从而提高教学质量。可见在教学实践中直观教学方法不容忽视。下面我仅就自己多年来使用直观教学法的经验来谈几点体会。     

谈数学直观性教学

直观性教学原则是指教师在教学过程中运用实物标本、模型图表、图象、图片以及形象化语言等各种直观手段引导学生充分感知教材．增加学生的直接经验和感性知识,由于数学要求达到更高的抽象程度。因此直观性教学在数学过程中就显得尤为重要。恰当而又合理地运用直观性教学常常会收到良好的教学效果,反之,直观性教学对学生接受新的知识也会起到反作用．本文就直观性教学中应注意的几个问题谈谈拙见。l注意数学符号的直观性教学在数学的数学过程中广泛使用的直观性手段是数学符号的直观性,数学符号主要包括：图形、图象、图式、图表等．这…     

漫谈教学的直观性原则

教学原则是概括了长期教学实践经验、依据教学客观规律提出的指导教学活动的准则。我国中小学常用的教学原则有科学性与思想性统一的原则,传授知识与发展智能相结合的原则,启发性原则,循序渐进原则,巩固性原则,因材施教原则等。直观性原则也是教学工作常用的一个原则。它要求在教学中将具体事物或有关事物的逼真描绘呈现给学生,让学生通过各种感官感知学习的对象,获得事物的印     

直观性教学原则的局限性

在传统的教学理论中,常讨论教学原则,其中有一条被称为直观性原则. 这一原则最初起源于夸美纽斯的<大教学论>,在这部被认为是史上第一部正式的教育学著作中,提出了关于教学原则的一个体系,书中列述了29条原则.其中就包括了后来由凯洛夫正式称之为直观性原则的教学原则.     

纵箱前滚翻的教学设计

跳箱是体育教学中的重要内容之一,它可以提高学生跳越障碍的能力,对培养学生勇敢、顽强的意志品质有着重要作用。本文作者就跳箱教学中容易出现的问题进行了分析,并设计出一套循序渐进的教学步骤。     

数列解题教学直观性探究

直观性在培养学生的注意力的过程中,具有必要的作用．我们使用直观性原则的目的是为了摆脱抽象的影响,使思维走向直观．教师要懂得同学的心理,懂得掌握知识的过程,直观性能带动多种器官进行活动,它带给我们同学丰富的情感与独特的内心感受,使他们在意识里形成情绪记忆．下面我在数列的背景下,来阐述解题教学直观性的一点思考．     

小学体育前滚翻教学设计

教学内容：前滚翻;游戏换物赛跑。教学目标：1．认知目标：使学生充分认识到做前滚翻动作时,必须要像皮球一样,一定要团身紧才能作出好的动作。     

《前滚翻》教学设计

教学任务 :①让学生知道动作方法 ,初步学会动作 ,建立动作概念。②发展灵敏、柔韧素质和平衡能力。③培养学生顽强意志 ,勇敢果断的优良品质 ,及克服困难、团结合作的精神。教学准备 :①体操垫４块、挂图。②录音机、伴奏带。教学过程 :一、准备部分———未成曲调先有情迅速将学生组织起来 ,集中注意力 ,调动学生学习运动的积极性 ,使学生精神振奋。提高大脑皮层的兴奋性 ,克服生理上的惰性 ,使身体各器官系统迅速进入工作状态 ,在生理和心理上为基本部分作充分准备。１ 整队点名 ,宣布课的任务及要求 ,检查服装。２ 队列队形和集中注意力…     

政治课教学语言的直观性艺术

政治课教学语言的直观性艺术冯根水语言,是思维的外壳,是人们交流思想、沟通感情的工具。在思想政治课教学中,知识的传授、能力的培养、觉悟的提高,都要通过教师的语言来实现。但是,教学语言既不同于一般的口头语言,又不完全是书面语言,它的最基本特点是直观性。所...     

课堂语言的直观性教学初探

课堂语言的直观性教学同利用模型、挂图。板图、幻灯、录像等直观教具进行教学一样,能增强学生的感性认识,从而达到提高教学效果的目的。下面谈谈我在教学实践中常用的利用课堂语言增强直观效果的方法。互利用语义讲解生物学知识,增强直观效果在生物学中,有许多名词术语是很容易从语义上理解的。例如“海绵组织”,它的语义就说明了这种组织是疏松的,有许多空隙而似海绵,“复眼”说明了这眼不是单个的而是多个的。象这样的名词术语有血压、保护色、翅果、虫媒花、四强雄蕊、气孔等,当教师讲到这样的名词术语时,就应该将词的意义告诉…     

利用网络技术进行直观性教学

开放教育提倡学生自主学习,学校和教师为学生学习提供良好的支持服务。教与学、师与生的关系发生了革命性的变革。学生的内在学习动机、学习兴趣对教学效果有至关重要的影响。直观性教学遵循心理学的认知规律,符合先进的学习理念,能有效的激发学生的兴趣,取得良好的教学效果。