马斯洛需要层次理论对小学作文教学的启示

人本主义心理学家马斯洛认为,需要是人类行为的内部推动力量。按照他的看法,人类的基本需要从低到高依次包括生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。从写作心理角度分析,学生写作需求心理的变化与发展与马斯洛的需要层次理论基本吻合。因此,将该理论应用到作文教学,如果学生的某种需要得到了满足,那么写作自然就成了一种动机。在现有的作文教学模式中,     

需要层次理论对心理健康教育课的启示

美国著名心理学家马斯洛在《人的动机理论》一书中系统地阐述了需要层次理论,该理论把人的需要分为五种不同层次,即：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。马斯洛认为,这些需要是人类内在的、     

像阳光一样绽放自我实现——《动机与人格》读书笔记

<正>内容概述:《动机与人格》是马斯洛的代表作,奠定了马斯洛"人本心理学之父"的重要地位。该书以人本主义和整体论的科学观为方法论,构建了需要层次理论、自我实现理论、无动机理论、心理治疗理论和高峰体验理论等理论大厦。一、主要内容和精神实质1.需要层次理论。     

浅谈马斯洛理论在高职学生管理中的应用

马斯洛的需要层次理论为研究我国高职教育强调以人为本的管理理念提供了新的视角.马斯洛理论以人的需要为基本出发点,满足不同层次的需求,从而促进了人的健康发展.本文试图通过分析与梳理马斯洛理论与学生管理的关系为思想政治工作者提供工作参考,进而推动学生管理工作高效、有序的发展.     

马斯洛的人本心理学美学

马斯洛(A·H·Maslow,1908—1970),当代西方最著名的心理学家之一,曾任美国心理学会主席。他的主要著作《动机与人格》、《存在心理学探索》、《人性发展能够达到的境界》等,提出了人本心理学美学的主要观点,构成了独特的理论体系,在当代西方美学史上占有重要的地位。一、审美需要论研究人的需要的动机理论,在马斯洛的理论体系中具有核心的意义。在马斯洛以前,关于动机理论有两派意见相互对峙:一派意见认为动机起因于生理上的缺乏,可称之为“匮乏性动机”;另一派意见认为动机产生于探索、创造和取得成就的欲望,可称之为“成长性动机”,马斯洛提出的“需要层级说”完成了将这两派意见统一起来的尝试。     

第五期函授教材复习思考题和模拟试题(中级)

一、复习思考题(第十章) 1.什么是动机,动机有哪些机能? 2.动机与行为是什么祥的关系? 3.影响动机结构和优势动机的因素有哪些? 4.动机可以分成哪儿类? 5.什么是激励?激励有什么特点? 6.激励有什么作用? 7.什么是内容型激励理论,它包括哪几种主要理论? 8.马斯洛的《需要层次论》如何划分人的需要的? 9.对于马斯洛的五层次需要应采取什么措施来满足? 10.奥德费的《ERG论》的需要层次分别相当于马斯洛的《需要层次论》中哪些层次的需要? n.《ERG论》比《需要层次论》有哪些发展? 12.麦克利兰的《成就激励论》有哪些需要层次?有哪些主要论点…     

ARCS动机模型对二语学习“成就需要”动机的激发

美国著名的约翰M.凯勒教授提出的＂ARCS＂动机模型可以从注意、相关、信心和满意四个方面来激发和维持学习者的动机。本文从心理学上的马斯洛＂需求层次结构理论＂和戴维.麦克利兰＂成就需要理论＂的视角,分析了ARCS动机模型与二语学习中＂成就需要＂动机的相关因素,并提出了激发二语学习者＂成就需要＂动机的一些有效策略。     

“需要层次理论”在高中信息技术教学中的应用

美国社会心理学家、人格理论家马斯洛提出的"需要层次理论"认为:人类动机的发展同需要的满足程度有密切的关系。需要的层次从低到高依次为生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要。本文就如何依据此理论在高中信息技术课堂开展有效教学做些探讨和阐述。     

马斯洛动机理论与学习动机的研究

本运用马克思主义基本理论，通过对马斯洛动机理论的评析，结合大学生学习和生活的实际情况，提出大学生的学习动机是由他们的需要和利益决定的观点，并通过对大学生的需要和动机的分析，尝试提出激励的对策。     

需要层次理论对心理健康教育课的启示

正美国著名心理学家马斯洛在《人的动机理论》一书中系统地阐述了需要层次理论,该理论把人的需要分为五种不同层次,即:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。马斯洛认为,这些需要是人类内在的、天生的、下意识存在的,它们从低级向高级不断发展。对于马斯洛的需要层次理论,不同的人会从不同的角度认识它的价值。就心理健康教育教学而言,笔者认为,它为我们提供了丰厚的理论基础,同时也为我们践行以人为本的现代教育教学理念提供了切实可行的切入点。     

解读人类动机——分析马斯洛的人类动机理论及实践意义

注重学生智能结构的整体发展、完善学生的知识结构、培养学生的创新意识是现代教育改革的主要目标。本文从西方心理学家马斯洛的理论观点入手，分析了马斯洛的动机论的理论基础，提出了马斯洛的人性观、需要观、价值观、自我实现观以及在教学中的实践价值。     

马斯洛心理需要层次理论在德育中的应用

马斯洛心理需要层次理论在德育中的应用徐龙祥马斯洛（１９Ｏ８－１９７Ｏ年），美国人本主义心理学家。在《人的动机理论》中，马斯洛提出了著名的心理需要五层次结构理论。他把人的需要从低级到高级分为生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要、自我实现需要五个层次。...     

浅析职校美术课教学中学生的需要和动机问题

需要和动机似一对孪生兄弟,因为有了需要才会产生动机,也正因为有了动机,才有了满足需要的可能.本文从分析职业教育的现状入手,结合马斯洛需要层次理论和教学过程的实际,通过关注学生们合理的、可以实现的最基本的需要,激发学生们学习的积极性和主动性,使学生产生良好的学习动机,从而顺利地实现教育教学目的,真正培养和提高学生的职业技能.     

试用马斯洛的需要层次理论解析感恩心理的产生机制

近年来,感恩教育越来越受到教育各界的重视,随之也出现了大量关于如何对学生进行感恩教育的讨论。此时,研究感恩心理的发生、发展等心理规律就变得举足轻重。因为,了解了感恩心理的产生、作用机理才能在日常的感恩教育中做到有的放失。人要形成感恩的行为,必须首先形成感恩的需要,继而转化为感恩的动机。而作为研究人的动机的重要理论之一,马斯洛需要层次理论比较全面和科学的阐述了人的需要特点。正是基于这样一种联系,笔者从马斯洛的需要层次理论出发,试图揭示感恩心理的产生与作用机制,以期对当代感恩教育的实施产生有益的思考。     

试用马斯洛的需要层次理论解析感恩心理的产生机制

近年来,感恩教育越来越受到教育各界的重视,随之也出现了大量关于如何对学生进行感恩教育的讨论.此时,研究感恩心理的发生、发展等心理规律就变得举足轻重.因为,了解了感恩心理的产生、作用机理才能在日常的感恩教育中做到有的放失.人要形成感恩的行为,必须首先形成感恩的需要,继而转化为感恩的动机.而作为研究人的动机的重要理论之一,马斯洛需要层次理论比较全面和科学的阐述了人的需要特点.正是基于这样一种联系,笔者从马斯洛的需要层次理论出发,试图揭示感恩心理的产生与作用机制,以期对当代感恩教育的实施产生有益的思考.     

中小学教师积极性激励研究

激励是管理心理学中的一个重要课题。广义而言,激励就是激发鼓励,调动人的积极性主动性和创造性。激励理论是如何根据人的需要来激发动机,调动职工积极性的指导思想、原理法则和方法的概括总结。由于激励理论有很多种,本文试用内容型激励理论中——阿尔得夫的生存、关系、成长论(ERG)论,探讨影响中小学教师积极性的主要因素及激励中的原则和关系。需要是激励的起点和基础,是人的动机体系中最核心的成分。心理学家马斯洛把人的需要分为;生理、     

由需要层次论谈高级时装及其教育要求

笔者通过阅读《马斯洛动机理论与学习动机的研究》一文中的著名马斯洛动机理论而获得灵感,从而引发其与高级时装联系的种种思考,借此提出对国内高级时装教育的一点看法。     

浅谈“需要层次论”在思想政治工作中的运用

需要层次理论是美国心理学家马斯洛1943年在《人类激励的一种理论》一文中提出的。马斯洛把人们的需要由低向高划分为五个层次:第一层次是生理需要,第二层次是安全需要,第三层次是归属和爱的需要,第四层次是尊重需要,第五层次是自我实现的需要。马斯洛的“需要层次论“揭示人们的需要分为五个层次,并由低向高不断发展;并且指出人的行为一般规律是:需要产生动机,动机支配和决定人的行为,而行为指向目标。当某一需要获得满足,此一动机便会消失,行为随之终止,并又产生新的需要。他的这种     

基于需求层次理论的高职院校学生心理健康问题探析——以建筑与艺术系学生为例

今天的高职院校,"90后"已成为主要的力量。作为高职院校的职业学院学生管理的主要内容,管理好时代的性格特征非常明显的"90后"学生,理解学生管理工作在马斯洛的需要层次理论的应用,分析学生日常行为的动机和心理特点,更有助于有针对性地指导和研究学生日常学习和生活。本文主要讨论马斯洛的需要层次理论在建筑与艺术高职院校的学生管理方面的应用。     

需求层次理论与思想政治教育

马斯洛(AbyahamH.Maslow)是美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家,人本主义心理学的主要发起者。马斯洛的著名论文《人类动机论》发表于1943年的《心理学评论》,提出了动机理论(又称需求层次论)。这种理论认为人类动机的发展和需求的满足有密切的关系,需求的层次有高低的不同,最低层次的需求是生理需求,向上依次是安全、社交(或译爱与归属)、尊重和自我实现的需求。