感悟新大纲──关于小学、初中语文“新大纲”的一些思考

一 新大纲把语文定位在“人类文化的重要组成部分”，用人类文化涵盖语文，拓宽并深化了语文的价值与使命。关于这一点，新大纲是这样阐述的：“对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养。对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义”。 认识到这一点，就等于找到了执行新大纲的钥匙。二 既然我们建立了由人类文化所涵盖的整体语文教育观，在执行新大纲时，必然会遇到一个问题：如何在文化的涵盖中突出语文的学科性，语文的学科性又如何体现文化共同特征。我们已经知道…     

“作文”与“习作”——学习“新大纲”札记之一

教育部新近制订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》(以下简称“新大纲”)与原国家教委1992年制订的《九年义务教育全日制语文教学大纲(试用)》(以下简称“92大纲”)相比,在关于写作教学的表述上有一些非常引人注目的变化,其中最具有矫正意味的是关于写作训练概念的定义。 “92大纲”第三章《教     

学习新大纲 理解新大纲 提高教学思想水平

学习新大纲理解新大纲提高教学思想水平高培英（山西省教委教研室１９９６年５月，国家教委在经过长期准备、专家编写、研讨、论证后，颁布了新的《全日制普通高级中学地理教学大纲（供试验用）》。山西省作为承担试验省份，成为新大纲及新教材的首批使用者，本刊从１０期...     

做足“读”字大文章 语文新大纲、新教材学习运用谈片

修订后的语文新大纲为语文学科性质明确界定为“是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”,这为语文教学指明了方向。修改后的语文新教材(含修改后的人教版初一语文新教材)为实施新大纲,开展语文教学活动提供了极好的施教媒介。新大纲、新教材都昭示我们语文教学工作者,在施教中要转变教学观念,抛弃陈旧的教学套路,其中最为     

学习新大纲 搞好小语教学

“新大纲”是去年经全国中小学教材审定委员会对1978年教育部制订的《全日制十年制小学语文教学大纲》(以下简称“原大纲”)修订而成的,是小学语文教学和小学语文成绩评估的主要依据,也是小记教学改革的指导性文件。“新大纲”精神突出表现在以下几个方面:     

学习新大纲不断改进识字教学

如何改进识字教学方法,提高识字质量,是改革语文教学“少慢差费”状况,使学生尽快掌握基础工具的大问题。为此,我们必须加强研究,大胆实践。按照大纲要求抓住三个规律、两个结合搞好教学,以不断提高学生的识字能力。三个规律即学生认识事物的规律,学习语文的规律和汉字本身的规律。一、抓住学生认识事物的规律,由具体到抽象,由近及远,由浅入深,由已知到未知,循序渐进地识字。 1.通过看图或实物识字:看图识字是小学生最喜爱的一种学习字词的方式。图画具     

学习新大纲 改进小学作文教学

作文在小学语文教学中一向是最难、最令人困惑、最为意见分歧的项目。为了研究这个问题 ,我们农村小学作文教学研究课题组作了十余年的认真探索 ,总结到了以下这些要领 :１ 小学生作文是习作 ,是练笔 ,不可混同于创作。２ 必须摆脱“左”的干扰 ,尤其在作文的思想内容上不可脱离儿童实际 ,要求过高。３ 习答要从一年级开始 ,首先强调口语 ,但归终要以书面表达为教学重点。强调文字要严 ,基本功要过关 ,为此必须打好识字阅读基础。４ 提倡舒畅作文 ,写话 ,听记 ,写日记 ,写放胆文。５ 以学生为主体 ,教师为主导。要防止教师误导 ,要提高教师…     

学习小学语文“新大纲”30问

1.建国以来 ,我国教育部 (国家教委 )共颁布过几部小学语文教学大纲 ?　　建国以来 ,我国教育部 (国家教委 )先后颁布过七部小学语文教学大纲。它们是 :教育部于 1952年颁布了具有教学大纲性质的《小学语文课程暂行标准 (修正草案 )》 ,1956年颁布了《小学语文教学大纲 (草案 )》 ,1963年颁布了《全日制小学语文教学大纲 (草案 )》 ,1978年颁布了《全日制十年制学校小学语文教学大纲 (试行草案 )》 ,国家教委于 1987年颁布了《全日制小学语文教学大纲》 ,1992年颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲 (试用 )》。教育部于 2000年 3月…     

小学语文“新大纲”学习30问

建国以来,先后颁布过7部小学语文教学大纲,它们是：教育部1952年颁布的具有教学大纲性质的《小学语文课程暂行标准（修正草案）》,1956年《小学语文教学大纲（草案）》,1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》,1978年《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》,     

谈“以人为本”思想在作文教学中的体现——学习小语新大纲的体会

作教学是语教学的重要组成部分,是对学生进行素质教育的重要方面。小学教学新大纲突出了“以人为本”的教育观,从而实现教育的个别化、个性化,学生的主体化。毫无疑问,作教学也是遵循了“以人为本”的思想,在我看来,其影响更为全面、深刻,新大纲从作教学内容、要求、过程等方面作了较大幅度的修改,     

学习大纲 运用大纲 改革教学

教学大纲是编写教材,指导教学、评价教育质量和考核学生成绩的重要依据。每个教育工作者,尤其是教师,都应该自觉地、认真地学习和运用教学大纲,努力提高教学质量。目前,一套由国家教委组织修订的全日制中小学各科教学大纲已正式颁发。这次     

新大纲 新教材 新挑战──谈中学外语教学所面临的问题与思考

新大纲新教材新挑战──谈中学外语教学所面临的问题与思考王筑昤建国以来，我国中学的外语教学大纲几经编订。１９９２年，由国家教委颁发的新《九年制义务教育全日制初中英语教学大纲》，比历史上任何一个大纲都突出了交际能力和语言使用能力的培养，从而体现了一种崭新...     

语感训练须以实践落实之──学习新《大纲》思考之二

新《大纲》在“教学要求”中指出：读一般现代文，要求“具有一定的语文感受能力”。在“教学内容”中又规定了“整体感知课文的大概内容”，“感受语言所表达的思想感情”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”等项目，这些项目是初中语感教学的具体化。18项阅读训练中，语感训练占了3项，由此可见“新《大纲》”对语感的重视程度。什么是语感？语感是对语言的直接感知、领悟和把握能力，也就是对语言的敏锐感知，是人在感知的刹那间不容思索的情况下的表象、联想、想象、理解、情感等心理因素主动自觉联翩而至的一种心理现象。语感具有…     

认真学习贯彻高中生物教学新大纲精神

认真学习贯彻高中生物教学新大纲精神●江苏宜兴市中小学教学研究室（２１４２０６）林祖荣●《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试用）》（以下简称新大纲）已于１９９６年６月颁布。这是与《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》相衔接的大纲，具有许多新的特点...     

刍议高中地理新大纲中“研究性学习”板块

由中华人民共和国教育部制定的《全日制普通高级中学地理教学大纲 (试验修订版 )》已正式颁布 ,从2 0 0 0年秋季开始在河南等 1 0个省、市使用。新大纲以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导 ,遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想 ,与现代地理学发展接轨 ,加强对学生创新意识的培养和实践能力的提高 ,新设置了“研究性学习”板块。新大纲 ,新面貌 ,紧扣时代脉搏 ,体现了 2 1世纪特征。研究性学习是国家课程计划中综合实践活动的一项主要内容 (其它项目为劳动技术教育、社区服务、社会实践等 ) ,属必修课。为了更好地…     

高中语文新大纲之“新”

20 0 0年 3月 ,教育部颁发了《全日制普通高级中学语文教学大纲 (试验修订版 )》(以下简称新大纲 )。它与几年前制定的《全日制中学语文教学大纲 (修订本 )》(以下简称旧大纲 )相比 ,在指导思想上发生了很大的变化。新大纲导言约 2 30字 ,分三段 ,依次讲了三个问题 :语文是什么 ,语文学科的重要意义 ,怎样进行语文教学。它比旧大纲表述更清楚 ,提法更科学 ,正确而全面地给语文定性、定位 ,充分体现了语文教育理念的转变。一、语文是什么。关于语文课的性质 ,语文界一直争论不休 ,这既有认识上差异 ,也有政治上的影响。旧大纲强调“语文是学…     

新大纲“新”在哪里

一是“新”的定位。新大纲在导言中明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”这不仅准确地阐述了语文学科的性质，第一次给语文学科的特点作了定位，而且合理地解决了历时多年的论争，很容易为语文同仁们所接受。简言之，它既有科学性，又有接受性，且做到了二者的统一。１．从语文角度来看，当以工具性为主，人文性为辅。因为人文性不只语文所独有，政史地皆有人文性。而语文是一切学科的工具；没有语文，就没有其他学科。２．就语文教学来谈，工具性更为重要。因为工具性是教学的基础；人文性必须建立在这个基础之上，…     

新大纲“新”在何处

此次普通高中新课程教学大纲的调整，适当降低了学科难度(特别是理科)，删减了部分过于陈旧、繁琐的知识点，加强课程的人文精神，课程内客更加接近学生生活和社会实际。