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DSH(Deutsche Sprachpruefung fuer den Hochschulz auslaendischer Studienbewerber)即“外国学习申请者高校入学德语考试”,是用来测试申请者是否已具备在德国高校独立生活和完成专业学习的语言能力。大多数申请到德国上大学的学生(除英语类授课专业外)都必须通过DSH,才有机会正式在德国高校注册上课。 DSH由笔试和口试二部分组成。德国的很多高校允许考生在考试时带一本单语字典,当然,也有学校不允许这样做。因为,在考试中所出现的文章都会涉及到特别的专业知识。 DSH的笔试部分需要3～4个小时,其中包括4小项: 相似文献
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教授、副教授给本科生上课,是国际学术界的一个惯例。在英联邦国家以及美国、加拿大等国,大学教师（包括正教授、副教授）大多都承担给本科生授课的任务,有的热衷编写漂亮的教材,还一版又一版地修订。专门从事研究而不上课的,在美国大学称为＂研究型教员＂（research faculty）,但他们不能享受终身教授职位,其工资从其研究项目中支付。即使是上课的教员,一般也只有九个月工资,不上课期间不拿工资。 相似文献
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此次赴德学习考察,为中国理论教师和实训教师上课的是德国联邦职业教育专门委员会机电一体化专家组成员之一——迪特马·奔达先生。奔达先生曾作为专家在俄罗斯、加拿大、美国等国家工作,德国机电一体化项目进入河南后,德国工商总会聘请奔达先生负责德中机电一体化的师资培训工作。在 相似文献
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德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”上课伊始,学生的学习心理准备难免不充分,师生之间难免有一定的心理距离,这时教师一定要注意应用上课的启动艺术,即充分调动学生学习的主动性,以此来激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪,激发学生的学习主动性。 相似文献
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一次省级音乐教师培训活动中，吴斌教授在报告中举证了德国专家的一个观点：德国的音乐教师上课大都不用多媒体，而国内的音乐公开课音乐教师大多会说同样一句话“请看大屏幕”。且先不对德国和国内音乐教师的做法的绝对性和必要性说三道四，而是想说既然“信息技术与课程整合”已在国内悄然兴起，作为音乐教师如何让信息技术与课程有效地整合，却是值得我们思考和研究的课题。 相似文献
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笔者认为,要提高职业中学的教育教学质量,必须实行教学管理体制改革,建立与市场经济相适应的内部管理机制。为此,必须解决以下几个问题: 一、在广泛论证的基础上建立量化评估体系。逐步形成上好课——多上课——多得益;上差课——少上课或不上课——少受益或不受益(保基本工资)的局面,使全体教师把学校整体的质量就是生命,内化为自身的质量就是生命,形成全体教师想上课、上好课、多上课的氛围,把主动搞好教育教学作为自身的内在需要。 相似文献
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体育课是中职院校的必修课，由于它不是专业课，学生对体育课不重视，上课懒散，不愿意参与体育活动，逃课现象时有发生。为此，本学期四个实验班采取打乱班级上课制度，采取实验班“正时”上课制，喜欢相同技能项目的学生可以聚在一起上课。同时，试验教师均开设不同的体育项目，大力开展参与式课程改革试验，其目的旨在吸引学生的注意力，增强学生参与体育活动的积极性。 相似文献
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校长是否需要上课一直是人们关心的话题,支持者和反对者各执一词,理由似乎也都非常充分。主张校长上课的人为数不少,其中以教育行政部门的管理者居多。他们的基本理由是两条:一是认为如果校长不上课就丢掉了当年学科教学的看家本领(大多数校长是教而优则仕),多了一位校长的同时,就少了一位优秀学科教师,实在是可惜。二是认为如果校长不上课,长期下去必然会脱离教育教学,失去对教育教学的领导权,逐步演变成外行领导内行。反对校长上课的人也不在少数,其中中坚力量是一线的校长。他们的基本理由 相似文献
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改变教师认知与教学行为模式的咨询式指导--来自德国的一种教师教育方案 总被引：3，自引：0，他引：3
启动于1997年的TIMSS(第三次国际数学与科学研究项目)与2000年的PISA(学生评价国际项目)研究课题,其核心就是评价与比较普通学校学生的数学与科学素养以及相关能力.在这两大项目中,德国学生总体成绩位于所有参与国平均水平以下.于是,德国研究协会(DFG)资助的"学校教育质量"重大课题集中各州、各大学的研究力量,齐心协力从各种不同的角度剖析德国教育问题.本文介绍的就是由德国柏林自由大学与爱尔福特大学联合主持的子课题"教学方案与教师专家智能"的动态成果. 相似文献
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周尧 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):318-318
中外合作办学项目中,通过口译教师辅助外籍专家教师教学的方式,使学生能够获取准确信息和知识,从而达到全面学习知识的目的。这样的教学模式需要有专业的口译教师对课程进行口译辅助教学,如何把口译教学工作在有限的上课时间内取得令人满意的教学效果,需要加强对英语口译辅助教学的研究。 相似文献
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马格德堡是德国职业教育的主要基地,项目教学法又是德国职业教育教学中最常用的培训方法。以“旧建筑物拆迁”项目为实例,阐述项目教学法使用时的前提条件分析、具体模式和需要注意的问题,希望这些经验能够在我国职业学校实训教学中得到借鉴。 相似文献
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德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”上课伊始,学生的心理准备不充分．师生之间存在一定的心理距离在所难免。这时,教师一定要讲究导课艺术,千方百计地引导学生迅速进入特定的教学活动情景。 相似文献
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以德国柏林地区经济与管理学博士生项目(BDPEMS)为例,对其培养模式特点进行研究发现,德国博士生培养不单纯以分数取人,注重全面考察,尤其注重学习者的学习动机;选修课程非常多样化,学生可以根据自己专业方向的需要进行选择;对博士研究生的培养很重视基础知识结构的掌握和学习,学生除了接受自己导师的指导以外,还有许多与其他学者进行交流的机会。总体而言,该项目具有课程形式多样,注重自主科研能力培养;选课方式开放自由,重视合作和资源互补;坚持传统师徒制度与研究生院制相结合的方式;内外协作,多阶段、多层次地评价教育质量等特点。德国的培养模式相对于我国博士研究生培养的现状具有一定的借鉴作用:要加强学习合作,鼓励思想碰撞;要坚持学术自由,鼓励多元化的学习;要采用灵活有效的多级评议方式。 相似文献
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由香港大学教育学院和上海市教育科学研究院合作开展的数学课堂观察研究项目去年九月份在上海正式启动 .它力图通过与其他国家 (澳大利亚、德国、日本、瑞士和美国 )中学数学教学的深度比较 ,以及上海与香港两个中国城市的比较 ,探究中国数学教学 (上海和香港 )的优点和缺点 .在上海市三所中学的领导和老师们的大力支持下 ,该项目已顺利完成 .笔者有幸参加 D中学的课堂观察活动 ,其中一幕镜头至今让我难以释怀 .9月 1 9日上午 ,D中学的第二节课上课铃一响 ,七年级 ( 5)班的学生正静静地坐着等老师上课 .这已是第十一节录像课了 .只见一位中… 相似文献
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启动于1997年的TIM SS(第三次国际数学与科学研究项目)与2000年的PISA(学生评价国际项目)研究课题,其核心就是评价与比较普通学校学生的数学与科学素养以及相关能力。在这两大项目中,德国学生总体成绩位于所有参与国平均水平以下。于是,德国研究协会(DFG)资助的“学校教育质量”重大课题集中各州、各大学的研究力量,齐心协力从各种不同的角度剖析德国教育问题。本文介绍的就是由德国柏林自由大学与爱尔福特大学联合主持的子课题“教学方案与教师专家智能”的动态成果。一、咨询式指导的意义传统意义上的讲座式教师培训模式对教师认知与… 相似文献