词酒红尘李清照——浅探李清照嗜酒之因

文人好酒,纵横千年。从汉末孔融、曹植,到晋初＂竹林七贤＂的＂酣饮成欢＂,东晋陶渊明的＂济世之饮＂,再到唐代李白的＂斗酒狂饮＂,宋代柳永的＂浅斟低酌＂,可以说,历代文坛诗人都颇好饮酒赋诗,而在诗中又或多或少地斟下了自我的苦闷和酣畅,溢出了社会的灾难或繁华。李清照作为两宋之交的一位特殊的女词人,也斗酒浑诗,＂直欲压倒须眉＂,让我们看来颇有怅然之感。     

“气韵生动”实质的历史演变

＂气韵生动＂这一美学命题,被前人赞为＂千载不易＂、＂万古不移＂,在中国绘画史上影响极大,但随着历史的变迁,其涵义所指也不尽相同,魏晋六朝的＂风神气度＂,唐宋的＂格物传神＂,元明清的＂笔墨气韵＂,盖一代有一代之精神。＂气韵生动＂在数千年的中国绘画当中一直被视为最高品鉴标准,这其中有其深刻的美学渊源,而传达＂生命＂则是体现＂气韵生动＂的不二法门。     

如何对待课堂上的“问题学生”

课后,常听到许多教师发出阵阵感叹：学生是一届不如一届了,有些学生真可谓＂朽木不可雕也,孺子不可教也＂。但静下心来细细揣摩,难道这些在老师们眼中的＂朽木＂,心中的＂老大难＂,真的就＂病入膏肓＂了吗？看问题要一分为二,试问有谁不是从孩提时代的顽皮、懵懂、     

“阆中”地名释义再考

历史文化名城阆中拥有千年不曾更改的地名,举世罕见,其得名原因众说纷纭。从阆中上古聚居部落民族主体及其使用语言看,＂阆中＂得名起源于古濮语词汇,发音似汉语＂浪＂,意为＂河谷＂之地貌。秦收巴地置郡县,经同音通译、同义互代以汉语＂阆＂为通称。因地形地貌颇显殊异,遂增补汉语＂中＂以示聚落实体在自然地理环境中的确切方位。     

“用工荒”与“就业难”——物流人才供需错位现象分析

随着实体经济的复苏,物流人才市场一方面表现为＂用工荒＂,因物流业火了而使得企业急需各类人才,一方面又表现为＂就业难＂,大批物流专业毕业生一职难求。＂十二五＂时期是我国经济结构调整和发展方式转变的关键时期,解决企业用工荒与大学生就业难这一矛盾迫在眉睫。     

问题学生教育例谈

爱一个优秀的孩子很容易,那么,爱一个屡教屡犯的捣蛋鬼、＂坏＂学生、一个问题＂学生＂就难了。＂冰冻三尺非一日之寒＂,解冻之术再高明也需要一定的时间。只有教师的真诚关心、持久热爱、才能融化学生心中的＂坚冰＂,才能激发他们内在的动力,改变他们的思想,培养他们正确的人生观。     

由天道到人间——从《淮南子》看道家思想演进

＂道＂在老子、庄子哲学中都是绝对的本体和本原,是化生万物、决定万物的不可捉摸的抽象实在。老子、庄子强调＂道＂的至上性,主张具体对象和人类社会都应顺从＂道＂的法则——无为,这就间接否定了人的社会属性和社会价值,进而导致了对现实社会存在价值及合理性的否定。《淮南子》以＂气＂解＂道＂,以＂因＂解＂无为＂,将老子＂塞而无为＂的＂无为＂思想改造为＂因物之所为＂,强调了人的主体作用,更多地展现了对社会现实的积极关注和强烈忧患,体现了道家立论方向由天道尊崇到人间关爱的发展脉络。     

用语言画画,让思绪飞扬

如何让一年级学生爱上说话写话？我认为关键是让学生有一个＂大家都在说＂的氛围,只有＂有话可说＂才会＂要说＂,只有＂有例可仿＂才＂会说＂,只有＂有成就感＂才会＂爱说＂。在激发一年级学生说话写话的兴趣方面,我作出了大胆尝试,基于学生的年龄、心理特点,结合他们的个性创作——画画,引导学生＂用语言画画＂,看到什么？像画画一样一点一点地说出来,说出样子、说出色彩、说出自己心中的故事。     

浅谈唐诗中的武陵情节

陶渊明创造了＂桃花源＂,也为武陵披上了一层神秘的面纱,本论文旨在通过剖析唐诗中的＂武陵情结＂进一步分析＂桃花源＂如何在中国人的心中萌芽、定型、衍化、进化,如何融入了千百年中国人的血脉中。     

鼓励学生敢于向语文课本说“不”

＂学贵有疑＂是我国传统的学习理论,关于这方面的论述也有许多。这足以说明我国历来都十分重视质疑对于学习的重要作用。而＂以纲为纲,以本为本＂的传统教学,束缚了学生的思想,在学生的心中,课本就是＂真理＂,课本就是＂权威＂,不敢向课本挑刺,不敢向权威挑战。这与新课程所强调的重视学生的问题意识是背道而驰的。在新课程理念下,我们应鼓励学生敢于向课本说“不”!     

由“铁槛寺”的读音说起

《红楼梦》第十五回回目为＂王凤姐弄权铁槛寺,秦鲸卿得趣馒头庵＂,这里＂铁槛寺＂的＂槛＂字应该读作＂k儯n＂,即门槛的＂槛＂。＂铁槛寺＂与＂馒头庵＂脱胎于宋朝诗人范成大的两句诗——＂纵有千年铁门限,终须一个土馒头＂。意思是纵然有千年不坏的铁门槛也挡不住死亡的来临。同样在第十五回,庚辰本有朱笔眉批云：＂写正文筋骨。看官当用巨眼,不为彼瞒过方好。＂笔者认为《红楼梦》中凡是写盛衰之变、人生短暂的地方都是全书的＂正文筋骨＂或＂总纲＂。《红楼梦》表达了作者曹雪芹对人生的深刻思考。     

注重概念教学,找回数学课堂的“数学味”

随着《义务教育数学课程标准》（2011版）的颁布,经历了十年的新课程改革,到了先静下来反思、然后再奋然前行的时刻。当前中小学数学教育,无论是＂重教轻学说＂还是＂儿童中心说＂,似乎都在关注教师＂教＂的技术或学生＂学＂的过程,功利性地追逐＂教＂与＂学＂有效性的最大值,而忽视了数学教师自身的知识素养。无论传统的数学教育重＂双基＂,还是因新课标创新地提出＂四基四能＂,其中＂基础知识＂与＂基础技能＂总是处于最基础的位置,     

识字教学中渗透“六书”造字规律的实践探索

汉字是中华民族积淀千年的文化瑰宝。识字教学,是小学低年级语文教学的重点,更是语文教育的基石。笔者根据汉字的＂六书＂造字规律,在实践探索的基础上,列举了再现古文、会意辨析、形声归类、回归生活等适应低年级学生认知水平和年龄特征的识字教学方法。虽＂教无定法＂,但却＂教有良法＂,识字教学也同样关键在于＂得法＂。     

如何实现“中国教育梦”

＂我们教育的孩子应成为一个堂堂正正的中国人,成为能够适应21世纪世界发展潮流需要的有用人才。＂当教育部部长袁贵仁来到全国政协教育界别联组会上,回应政协委员的提问时,他用三个词表明自己心中的＂中国教育梦＂：因材施教、有教无类,人人成才。（《光明日报》3月8日）教育部长的＂教育梦＂,也是国人的＂教育梦＂,实现这样的＂教育梦＂,必须依靠制度改革。     

对话教学在高校德育教学中的实践与探索

对话教学作为一种新的教学形态,表达的是一种新的教学理想,要真正作为＂客观的事实＂存在,需要我们不断地探索和实践.教学活动的本质就是交往,对话是教学交往的主要形式和途径.德育教学应走出＂独白＂,走向＂对话＂,走进学生的心中.     

留守儿童,农村教师心中的恨与痛——农村留守儿童教育问题初探

社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入,越来越多的农民,早已抛弃了传统的＂日出而作,日落而息＂的生活方式,＂抛家弃子＂的情况涌入城市,开拓自己崭新的天地。为了＂淘金＂,多数农民工,常年出门在外,甚至多年不回家,其子女或留给老人照料,或托给亲旧管护。这些被留下来的特殊＂人群＂,我们称之为＂留守儿童”。这些留守儿童是农村教师们心中的恨与痛。     

初中语文作文教学中一定要让学生写出真情实感

初中语文之作文教学,占据着语文教学的＂半壁江山＂,但就作文教学的现状和中学生的写作水平来说,还是不尽如人意。在作文教学中,如何才能有效地培养学生的创新能力,让学生＂见人所未见,发人所未发＂,写出＂人人心中有,个个笔下无＂的习作,这是时代对语文教师提出的重要课题。     

母亲节,写给妈妈

妈妈：您好!哎,我已经不能决定到底用＂亲爱的＂称呼您还是用＂伟大的＂称呼您了。因为总觉得＂亲爱的＂太生分,＂伟大的＂太虚假,总之心中有一点儿纠结和害羞。真的,不是我任性,而是不得不在有些时候做个＂刁蛮女儿＂,也没有为什么,     

让数学教材在创造性使用中增值——浙江省初中数学优秀课例展示活动观摩有感

现代课程论主张＂用教材教＂,教师不应只是被动的课程执行者,而应成为课程的开发者、决策者、创造者。教师应发挥教育智慧,通过创造性使用教材,切实地做到＂脑中有课标、心中有教材、眼中有学生＂,加强教学设计,对教材不断充实与创新;灵活地驾驭教材,适当增删,实现教材的有机整合;不断更新教学理念,注重数学教学弹性化。     

由果索因激发学生探究欲望——地理课堂中学生逆向思维的训练

＂逆向思维＂是针对正向思维而言的一种特殊的思维方式。在习惯了正向思维定式下的初中地理教学中,如何突破学生因＂思维惯性＂而带来的思维＂死角＂和＂误区＂,训练他们学会由果索因,创造性地进行逆向思维,重建思维结构,提高思维能力,成为重要课题。