雨季不再来

窗外的雨淅淅沥沥．温柔缠绵。手捧一杯浓浓的咖啡．屋中弥漫着丝丝香气。但咖啡喝到嘴里,却是难忍的苦涩．味道如多年前的那个雨天……     

雨季不再来

"山之所以成其高,因为它忘记了平坦;江之所以成其大,因为它铭记着奔腾."这是我高三那年不经意看到,却燃烧了我整整一年的话.那时教室窗外的围墙上爬满枯槁的藤蔓植物,风从空荡的走廊上呼啸而出:一个日渐失色的世界.     

“雨季”不再来

“老师．我又尿了……”逍逍带着哭腔对我说。我赶紧掀开被子，果然，床上一大滩尿迹。最近一段时间，不知怎么回事，在幼儿园逍逍频繁尿床，他哭闹着不肯上幼儿园，这让我和逍逍妈妈非常头疼。无奈之下，逍逍妈妈干脆不送他人园了。说来也奇怪，在家里逍逍就不尿床了。[第一段]     

直到雨季不再来

看过三毛的许多作品，在《撒哈拉的故事》读到那些美丽的故事，懂得了一个柔弱的女子为什么要选择那黄沙漫天的生活，在远隔尘世中，幸福的花儿却开得越发娇艳、美丽；在《稻草人手记》中看到了三毛的幸福；无论是《警告逃妻》里的幽默，还是《亲爱的婆婆大人》里的调侃无不让人会心一笑；在《哭泣的骆驼》里看到的是人性的善良，那一个个沙漠铸就的军魂是三毛笔下永远都不会倒下的丰碑。     

雨季来了

我讨厌雨季,当然,我所指的“雨季”并不是指苔藓一般滋生在青春期男女心上的小烦恼,而是真正的湿漉漉的下雨天。     

当三毛还是二毛的时候——《雨季不再来》前言

我之所以不害羞地肯将我过去十七岁到二十二岁那一段时间里所发表的一些文稿成集出书，无非只有一个目的——这本《雨季不再来》的小书，代表了一个少女成长的过程和感受。它也许在技巧上不成熟，在思想上流于迷惘和伤感，但它的确是一个过去的我，一个跟今日健康进取的三毛有很大的不同的二毛。     

雨季来了，泪不在

7月17日 晴 17岁的雨季，让我们有了一颗易感的心，而我们也学会长大，泪不再……[第一段]     

雨季不再来——回忆毕业的日子

不知道，在这样一个因为非典的肆虐使得毕业生的离校略微显得有些悲壮的时节里，我们美丽的校园里，又正在上演着怎样动人的故事呢？     

走过雨季

正李老师是南京某中学的高三语文老师,在上周举行的优秀班主任交流活动中,她和我谈到了他们班的几个学生。小飞与小艾小飞在期中考试的作文里写到他的父亲在弥留之际请求小飞和小飞妈妈的原谅,说自己犯过很多的错,但内心里始终是爱小飞和小飞妈妈的。由于文笔细腻、情感真挚,李老师打算将它作为一篇优     

花季雨季

王老师:您好!我是一名高三学生,高二时我的排名稳定在年级200多名,上了高三,第一次月考我考了538名,这对于我来说是个不小的打击。当时我安慰自己:没什么,一次失误而已。可是,接下来,考得一次比一次差,我有种要崩溃了的感觉。现在我出现了厌学情绪,整个人消沉郁闷。我有一个梦想,是     

融合教育孕育的奇迹

生命总是充满奇迹!然而,奇迹不会自然发生,它需要爱与教育来孕育。当一棵树摇动另一棵树的时候,树叶就随着风儿飘舞;当一颗心感动另一颗心的时候,美好就不知不觉发生。我们总会感叹,一株幼苗居然能够长成参天大树,一棵小草竟然能够历经风雪迎来春天。我们感叹生命的力量的时候,却经常怀疑我们面前的孩子,能否做到“别人家孩子”的日常。     

用爱的力量来转化学生

视点与看法之三：理解与关爱理解即领会、了解、懂得,就是通常我们所说的“矢“其然,又知其所以然”。理想的师生关系里师生是互相理解的。     

以深度体悟来提高阅读的有效性——《青海高原一株柳》教学与反思

《青海高原一株柳》是苏教版六年级上册第五单元的一篇课文,全文层次清晰,语言优美流畅,情景交融,由物及人,托物抒情,为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画,是丰富学生语言沉淀和情感体验的好文章。教学时,引导学生通过品读语言文字去触摸作者受震撼的心灵,进而感悟青海高原一株柳的生命伟力,感悟不抱怨命运,以顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理,从而实现师生与文本的心灵对话。     

微笑走过花季雨季——“男女生如何正确交往”主题班会

正班会目的:通过班会活动,引导学生认识青春期的年龄特点和生理特点。通过班级讨论,引导学生了解早恋现象的特征,认清不正确异性交往带来的危害,把异性间的爱慕转化为纯洁的友谊,形成健康的异性交往观念。班会准备:搜集青春期生理特点的材料、男女生交往的有害案例及引导异性正确交     

让语文教学不再涛声依旧

教学是教师人为创造的一种特殊环境。创设语文课堂教学新模式,就要构建一种开放、和谐、愉快的,使学生主体意识得到真正凸显的,能调动学生整个精神世界的新型的学习环境。我们希望学生在学习语文知识的同时,体验生命的美好和尊严,在更高层次上理解生命的意义。     

让学生在语文课堂上不再“沉默”

语文课堂应该是充满生命活力的乐园,应该是学生个性张扬的舞台,应该是润泽生命的殿堂。然而,我们的语文课堂却远远不是这样。     

一句话的力量

<正>这是一节政治课,讲生命健康权,期间,老师举了一个案例,大意是某学生受到勒索,生命健康权受到损害,不想报警,而是打算召集人手打对方一顿。分析完案例,老师和学生们来了一小段互动:     

我们来编《新华字典》

印度伟大诗人泰戈尔说:"教育的目的应该是向人类传送生命的气息。"所以教育之"育"应该从尊重生命开始,使人性向善,使人胸襟开阔,使人唤起自身美好的"善"根。"何以为生"只是教育的初级目的,"以生为何"才是教育的终极目标。近几年来,"生命教育"的概念被国内的教育界认可,"生命教育"已经成为一种潮流。要通过开展"生命教育"让学生树立正确的