谈中学生语文自学能力的培养

中学语文教学的主要目的是培养学生的语文能力,要达到这个目的,就必须培养学生的语文自学能力。     

情商教育在语文教学中的功效

伴随着现在人们对教育教学的重视,学生学习任务的逐渐增多,导致学生的压力增大,心情较为烦躁,对学生产生了厌倦,尤其是在语文学习的过程中,学生就觉得其他课程比语文重要,语文学习就被学生忽略,或者学生就开始讨厌了对语文的学习。作为一个老师,能否将学生带入到语文学习当中,是非常关键的。笔者根据研究发现,学生的情商在语文学习当中起到了至关重要的作用,笔者针对情商在语文学习当中的效果做了详细的分析,为以后的语文学习的探究提供了借鉴。     

谈教学中对学生情商的培养

情商是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力;是心理素质的核心部分;是学生适应现代生存、发展、竞争的重要能力。情商的教育和培养是每一位教育工作者的一项重要任务。文章从对学生竞争合作意识的培养、帮助学生确定进步目标、培养学生的同理心、注重自我形象意识的培养诸方面,阐述了对学生情商的教育和培养方面的一些具体做法及收效。     

谈教学中对学生情商的培养

情商是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力;是心理素质的核心部分;是学生适应现代生存、发展、竞争的重要能力.情商的教育和培养是每一位教育工作者的一项重要任务.文章从对学生竞争合作意识的培养、帮助学生确定进步目标、培养学生的同理心、注重自我形象意识的培养诸方面,阐述了对学生情商的教育和培养方面的一些具体做法及收效.     

浅谈语文新课程改革中学生情商的培养与开发

情感智商(又称情感智慧)理论认为情感智商是人们取得成功的先决条件,在我们的教学和日常工作中,要特别注重学生情感智商的培养。我们应改变传统的教学观念,因此,作者在本文中分别从培养学生的自控能力、建立良好的人际关系心理品质、鼓励学生实现自我激励等几个方面论述了情商的培养与开发     

谈高校体育教师的情商及培养

作为一名高校的体育教师,笔者在总结自己多年教学经验,及借鉴国内外学者的学术成果的基础上,将自己关于体育教师的情商和教学的关系的切身体会整理成文,主要阐释了情绪智商的有关概念、体育教师的情商在教学中的体现和作用以及如何有效培养个人情商素质,旨在与同行共同切磋教学经验,以更好的组织教学活动,提高教学水平。     

浅析语文教学中学生自学能力的培养

在语文教学中充分发挥学生自学优势,加强对其自学能力的培养,是提高教学质量的有效途径,要发挥这一途径的作用,就需要师生增强自学意识,并将其贯穿到整个教学过程中。作为教师应当有意识地把学生培养成自己开采知识的"开拓者";而作为学生,则应具有自我导航意识,能不断地调整自己,塑造自己,积极主动地参与到完善自我的自觉活动中去。     

语文教学中学生创造性思维能力的培养

在我国文明悠久的发展历史中,创新一直都是促进发展不断加速的重要因素,而进入了飞速发展的现代社会,创新则不再是重要因素,而是必要的不可或缺的因素,所以,培养创新型的人才队伍是各个科目和领域都十分重视的。在语文这一科目里也并不例外,本文将针对语文的教学过程中怎样能够激发学生的创造性思维能力进行相关的探讨与分析。     

浅谈语文教学中学生口头表达能力的培养

现阶段在语文教学中注重培养学生的口头表达能力是语文教学刻不容缓的任务,培养学生的口头表达能力主要有以下几种方法:朗读、口头作文、启发讨论式教学、学生模拟讲课等.     

浅谈语文教学中学生口头表达能力的培养

现阶段在语文教学中注重培养学生的口头表达能力是语文教学刻不容缓的任务,培养学生的口头表达能力主要有以下几种方法:朗读、口头作文、启发讨论式教学、学生模拟讲课等。     

语文教学中学生问题意识的培养

问题意识是衡量学生主体性和创造性的重要标尺。在语文教学中,由于教学模式的刻板僵化、教师角色的传统定位、学生思维的能力局限、优秀学生的片面标准等原因,造成了学生问题意识的缺失。可以通过培养学生的怀疑精神、激发学生的参与意识、训练学生的逻辑思维、指导学生的提问方法等途径,培养学生的问题意识,让学生去发现问题、提出问题,引导学生去探索、去思考,把发现和研究的乐趣还给学生。     

浅谈语文教学中学生创造力的培养

语文能力的核心是思维能力,而思维能力的最高层次是创造性思维,而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。在语文教学中就必须采用多种教学手段积极改进教学方法,以培养学生的创造性思维能力。     

语文教员应如何培养学生的情商

语文学科具有工具性和人文性,而一个人一生的成功,更多地取决于他的非智力因素,即情商。在教学中表现为：如何培养学生的情商,让学生亲其师,信其道,既养成良好的心理素质,又提高语文学习成绩。在本文中,结合自己的教学实践,谈了培养学生情商的途径。     

语文教员应如何培养学生的情商

语文学科具有工具性和人文性,而一个人一生的成功,更多地取决于他的非智力因素,即情商。在教学中表现为:如何培养学生的情商,让学生亲其师,信其道,既养成良好的心理素质,又提高语文学习成绩。在本文中,结合自己的教学实践,谈了培养学生情商的途径。     

浅谈语文教学中学生非智力因素的培养

语文教学中更应注重非智力因素的培养,教师要把注意力放到非智力因素的培养上来,使学生热爱语文、乐于学习语文,从而大面积提高语文教学质量。     

重视情商教育 培养健全人格

目前部分学生的情商指数不容乐观,情商教育,刻不容缓。教育工作者应通过多种途径培养学生自我调控情绪的能力、自我约束的能力、融入集体的能力、心理承受能力以及优良的道德品质。从而提高情商,培养健全人格,营造和谐社会。     

谈在数学课堂中农村中学生情商培养与利用

数学课堂教学过程,是师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,解决问题和处理问题的能力不断得到提升,这样就可以高效率地进行课堂教学,学生的成长也会更加健康和全面。本文针对当前农村中学课堂情商教育的不足,提出了在数学课堂中培养农村中学生情商的策略。     

浅谈语文教学中学生说话能力的培养

新课标指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。＂要教会学生熟练地运用语言进行交际,最为基础的则是说话。说,是语言最直接的表达方式。语文教学的现状是重＂写＂而轻＂说＂,教师把大量的精力都倾注在学生的书面作业上,而忽视了学生口头语言的表达,因而导致大部分学生说话能力差,使教学走进了乏味低效的死胡同。教师在教学中必须为学生创设一定的氛围、情境,多层次、全方位地鼓励学生说,训练学生说,强化学生说。     

小学语文教学中学生自学能力的培养对策

本文详细分析了小学语文教学中学生自学能力的培养对策,主要从引导学生确立学习目标;充分激发学生的语文学习兴趣;传授正确的自主学习方法;引导学生养成良好的自主学习习惯四个方面展开,探讨了几种可行性对策。以期为相关的理论研究和教学实践工作提供一定的借鉴。     

探究小学语文教学中学生提问意识的培养

小学生的提问意识是学生课堂主体地位的有力体现,在新课改的教育环境中,大力倡导教师要把学生应有的空间让给学生,课堂是由教师与学生共同构建的有机体,不是教师单方面讲解与传授。而提问意识比回答问题意识要更深一层隐藏于学生的内心,提问意识是需要学生通过自己深层思维活动才有的行为。小学语文要能更好地体现学生的主体地位,调动起学生主动学习的热情,就要从培养学生的提问意识入手。本文通过小学生语文教学中学生提问意识的培养,树立学生课堂主人翁感,让学生真正成为课堂的主人。