《中小学心理健康教育》理事单位工作发展状况调研及预计宣传通知

一、调研说明 2009年10月,《中小学心理健康教育》杂志社启动＂理事单位心理健康教育工作发展状况调研＂课题研究。该课题是教育部基础教育一司于2008年12月委托《中小学心理健康教育》杂志社（教基司函[2008]91号）就“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题研究规划（课题编号：2008A02）的子课题（课题编号：2008A0217）。     

《中小学心理健康教育》理事单位心理健康教育工作发展状况调查研究报告摘要

2009年10月,《中小学心理健康教育》杂志社启动“理事单位心理健康教育工作发展状况调查”课题研究。该课题是教育部基础教育一司“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题（课题编号：2008A02）的子课题。此次调查是为了摸清理事单位心理健康教育工作发展状况,挖掘典型经验和特色做法,为理事会发展与决策提供依据。     

优化队伍建设,推进课程标准,促进心理健康教育高效发展——访安徽师范大学心理学系姚本先教授

安徽师范大学心理学系姚本先教授一直致力于研究学校心理健康教育,主持国家社会科学基金项目、教育部重大课题,参与多项部委研究项目。在此次教育部基础教育一司委托《中小学心理健康教育》杂志社开展的“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题研究中,姚教授提出：应该将学校心理健康教育的考核纳入到学校整体考核中,应该设置独立的心理健康教育课程标准,应该关注心理教师的地位、待遇和专业发展。     

教育部基础教育一司“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题中期成果报告及论证会在京召开

2010年1月10日,教育部基础教育一司“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题中期成果报告及论证会在北京召开。教育部基础教育一司德育处处长于长学、副处长朱东斌出席了会议。教育部中小学心理健康教育专家指导委员会郑日昌教授、俞国良教授、陈午晴教授、教育部信息中心《基础教育参考》杂志社主编陈海东博士担任此次课题报告的论证专家。     

教育部重大课题“提高中小学教师队伍质量研究”进展顺利

<正>(摘自2008年11月3日《中小学教师队伍建设工作简报》,总第3期)为贯彻落实党的十七大对教育工作提出的新任务新要求,教育部党组决定就关系教育改革和发展战略与政策的若干重大课题开展专题研究,共设13个研究专题,师范司牵头负责其中的"提高中小学教师队     

欢迎加入“中小学健康与幸福教育管理与评估”课题实践

"如何培养学生健康心智"是教育界需要认真对待和研究的重大课题。2012年,教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要(修订版)》,为中小学心理健康教育发展指明方向。联合国教科文组织(2001)呼吁人们注意:"学校不仅是学生学习的中心,也是提供基本健康教育和服务的地方。"为此,中国教育战略学会教育管理信息化专业委员会携手盈德教育于2014年9月开始了为期三年"中小学健康与幸福教育管理与评估"课题研究。科学评价体系能够帮助教育管理者更好地了解学生健康与幸福现状及存在的问题,为老师、家长和学校管理     

加强政府行为，完善评估机制，确立学科地位，以“真做”促实效——访福建省中小学心理健康教育工作相关负责人

编者按:教育部基础教育一司王定华副司长强调指出:心理健康教育已不需再讨论要不要做的问题,而需要考虑"怎么做"的问题.要在实践中切实解决中小学心理健康教育"无人做"、"不愿做"、"不会做"和"不真做"的问题(见<中小学心理健康教育>2009年1月上半月刊P4～6).福建省自2004年省委教育工委成立后,出台了一系列的政策,使心理健康教育工作有了长足的发展.2009年5月.本刊记者就福建省心理健康教育的现状及王司长提出的"四不做"问题,采访了福建省教育厅副厅长施祖美、福建省教育厅宣传教育处处长李嘉、福建师范大学教育科学与技术学院教授叶一舵和福建省厦门市中小学心理健康教育与咨询中心副主任高思刚.     

为成长作心理准备——访教育部基础教育司副司长王建国

去年8月13日,教育部下发<关于加强中小学心理健康教育的若干意见>,把中小学开展心理健康教育作为推进素质教育的一项重要措施.其后教育部基教司成立了中小学心理健康教育咨询委员会,并委托北京市教委等五个单位和北师大等三所高校正式启动中小学心理健康教育课题的全面研究和实验工作.为此,记者走访了教育部基础教育司副司长王建国,请他就有关问题进行解答.     

加强心理健康教育 促进学生和谐发展——2010年全国中小学心理健康教育工作经验交流会综述

为进一步加强中小学心理健康教育工作,总结成果,交流经验,研究探讨当前中小学心理健康教育工作面临的新形势、新任务、新问题,不断推进中小学心理健康教育工作的创新发展,推进中小学心理健康教育工作的科学化、规范化,充实中小学心理健康教育的内容和模式,丰富中小学心理健康教育的途径和方法.     

中小学心理健康教育现状与思考——基于陕西省的实证研究

采用问卷调查与访谈法对陕西省中小学心理健康教育状况展开调查,以期探明现状、把脉问题与矛盾,对未来中小学心理健康教育工作提供借鉴。研究共回收有效问卷379份,样本涉及陕西省10个市、85个县(区)。调查结果表明陕西省中小学心理健康教育工作已陆续展开,但进展情况参差不齐,整体水平有待提高,"专业化人才"、"经费"和"工作途径与方法"等因素成为发展瓶颈所在。结合调查结果提出师资先行、加强保障、以质取胜、广泛调动、发展预防为先等五条对策建议。     

探索八维心理健康教育模式构建和谐校园

为进一步贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年版）,农村中小学更要重视心理健康教育工作。本文作者旨在探索心理健康教育的模式,经过课题研究、体验式教学等,探索出以课题研究为载体,以活动体验为重点,以点带面逐步推进,初步构建“六结合”的八维心理健康教育模式。     

关于组织湖南省教育科学“十一五”规划2008年度中小学教师继续教育研究专项课题申报工作的通知

各市州教育局(教师工作科)、教师培训机构、各有关高校:为进一步繁荣和发展我省教育科学,充分发挥教育科研在教育宏观决策和各级各类教育改革与发展中的先导作用,加强中小学教师继续教育研究,为全省师资队伍建设服务,经省教育科学规划领导小组批准,决定从2008年10月15日开始启动湖南省教育科学十一五规划2008年度中小学教师继续教育研究专项课题(以下简称教师教育研究专项课题)申报工作。现将有关事项通知如下:     

科研先导注重实效促进心理健康教育的可持续性发展——访福建省厦门市思明区教育局副局长张越

福建省厦门市思明区教育局高度重视中小学心理健康教育工作,并把它作为素质教育的重要内容,以教育科研为先导,强化师资队伍和硬件设施建设,全面推进中小学心理健康教育。多年来,思明区各中小学依托课题研究。服务教育实践,在强化教育实效性上下功夫,在激发教育对象主体性上下功夫,润物无声,彰显心理健康教育特色,已形成可持续性发展的良好态势。2007年初,又出台了思明区中小学教师心理健康教育培训五年规划,开展了多层次的师资培训,积极为各校配齐配足心理健康教育教师,使心理健康教育正常、有序地开展有了保障。近日,本刊记者就思明区中小学心理健康教育工作的开展情况采访了厦门市思明区教育局副局长张越。     

关于中小学心理健康教育的若干工作——访教育部基础教育一司副司长王定华

科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。教育部基础教育一司王定华副司长强调指出:深入开展学习实践科学发展观活动,关键在于取得实效。广大基础教育工作者,特别是从事心理健康教育的同志要以科学发展观为指导,努力在中小学心理健康教育工作的理论和实践上取得新认识、新成绩、新发展。科学发展观是用来指导发展的,是紧紧围绕发展这个主题的。中小学心理健康教育在我国目前发展很不平衡,如何坚持按照科学发展观的要求想问题、办事情、作决策,如何推动我国中小学心理健康教育工作科学、健康、可持续发展?本刊记者就此专访了教育部基础教育一司副司长王定华博士。     

构建领导重视、制度完善的心理健康教育体系——专访安徽省教育厅副厅长金燕

安徽省中小学心理健康教育工作起步相对较晚,但近年来发展较快。为此,《中小学心理健康教育》杂志第三轮全国心理健康教育调研工作的起点选在了安徽。在这里,我们感受到了这片名人辈出的土地上涌动的心理健康教育热潮,感受到了领导的高度重视和教育战线的满腔热情。2008年10月13日,本刊记者就加强中小学心理健康教育工作的有关问题专门走访了安徽省教育厅副厅长金燕。     

关于中小学心理健康教育工作的调查报告

我们根据市教科院理论室设计的《烟台市中小学心理健康教育工作问题及对策研究》的课题调查问卷,于2011年7月对我区部分中小学的领导(校长、分管心理健康教育的副校长)、教师(班主任、心理教师)和学生,进行了三个层面的五种不同内容的问卷调查。其目的是了解中小学心理健康教育的基本情况,总结经验,找准问题,提出对策。     

教育部召开全国中小学心理健康教育工作会议

2012年12月14日,教育部在厦门召开全国中小学心理健康教育工作会议。这次会议是教育部贯彻落实党的十八大精神的一个具体举措,会议总结交流了近年来全国各地中小学心理健康教育工作好的经验和做法,部署了今后一段时期中小学心理健康教育工作。会前教育部还印发了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》。教育部党组成员、副部长刘利民出席会议并讲话,教育部基础教育一司司长王定华主持会议,福建省、厦门市有关领导出席并致辞。     

"生态式发展性"心育模式的理论与实践

我校1992年起参与湖南省中小学心理教育专业委员会主持的“中小学生心理优化．与主动发展教育”实验，并指导附属小学的“小学生心理健康教育实验”，1997年开始主持教育部师范司“中师生心理发展与心理素质培养研究”立项课题。经过近10年研究，初步形成了“生态式发     

积极健全保障机制,自主创新中小学心理健康教育——访广东省教育厅副厅长李小鲁博士

自1999年教育部发布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（下简称《意见》）以来,广东省在促进省内中小学心理健康教育均衡发展,提高中小学心理健康教育工作科学性和实效性方面进行了积极的探索,逐步建立健全了一套为中小学心理健康教育办实事的长效机制,使得这项工作步入了规范化、制度化和可持续发展的轨道。2003年和2006年,广东省教育厅李小鲁副厅长分别就《如何贯彻落实教育部2002年〈中小学心理健康教育指导纲要〉》（下简称《纲要》）和《如何健全机制,保障心理健康教育健康发展》接受了本刊专访。教育部基础教育一司2009年7月在广东省佛山市召开＂全国中小学心理健康教育研讨会＂之际,本刊记者就广东省如何自主创新中小学心理健康教育模式,第三次专访了有深邃教育思想、富于创新精神、求真务实的广东省教育厅副厅长李小鲁博士。     

关注中小学生心理健康 促进校园健康和谐发展——中小学心理健康教育师资2009春季交流培训（第十一期）通知

为了落实《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年--2015年）》及《中小学心理健康教育指导纲要》的有关精神,大力提高中小学心理健康教育骨干教师的业务水平,增强学校心理健康教育工作的针对性、实效性和主动性,使广大教师了解更多教师专业化成长标准、优秀示范校的心理健康教育经验及校园心理剧活动的开展形式,