法律文化与我国教育法制建设

法律文化是一个国家、民族的法律思想、法律意识和法律观念的历史积淀,它直接制约和影响着国家的法制建设进程.教育法律文化是教育法制扎根的土壤,也是一切教育法律制度和思想不断创新的源泉.在当前的教育法律文化建设中,在不断完善以教育法律制度为核心的制度性法律文化的同时,应高度重视公民的现代法律意识和法律文化心理的培育,从而使观念性法律文化与制度性法律文化相互协调、相互促进.     

美国高等教育法制对我国高等教育法制建设之启示——读《国外高等教育法制》后评

20世纪中叶之后美国等国高等教育的发展昭示着依法治教是现代教育发展的主要特征,也是现代文明建设的重要标志,更是教育自身发展的必然要求.我国法制化进程逐步推进,而近年来高等教育在这一发展过程中却始终存在很多缺位和不理想之处.本文从美国高等教育法制的分权体制、法律体系、法律原则和法律的实用型、目的性出发,总结我国高等教育法制存在的相关方面的问题,得出我国高等教育法制应当和有可能改进的地方,以期能使我国高等教育法律法规的完善来促进我国高等教育今后的发展.     

我国教育法制建设透视

文章简要分析了我国教育法制建设的动因和现状。其中,科教兴国、依法治教是我国教育法制建设的动因,具体表现在依法治国、汲取历史教训和迎接现实挑战及适应社会主义市场经济体制等方面。我国教育法制建设的现状是：从总体上讲,已初步构建了教育法律体系框架,但尚不完备;初步形成了依法治教的局面,但守法意识薄弱,教育法律意识整体水平不高;执法、司法制度不健全,缺乏有效的监督约束机制。通过对现状的分析,文章认为我国教     

我国教育法制建设透视

文章简要分析了我国教育法制建设的动因和现状。其中,科教兴国、依法治教是我国教育法制建设的动因,具体表现在依法治国、汲取历史教训和迎接现实挑战及适应社会主义市场经济体制等方面。我国教育法制建设的现状是:从总体上讲,已初步构建了教育法律体系框架,但尚不完备;初步形成了依法治教的局面,但守法意识薄弱,教育法律意识整体水平不高;执法、司法制度不健全,缺乏有效的监督约束机制。通过对现状的分析,文章认为我国教育法制建设任重而道远。     

国外职业教育立法及其对我国高职教育法制建设的启示

发达国家历来重视职业教育法 ,早在 19世纪 6 0年代美国就制定了历史上第一部职业教育法案 ,经过一百多年的立法历程 ,发达国家已形成了较完备的职业教育法律体系 ,为发达国家职业教育快速、健康发展提供了有力的法律保障 ,其中一些经验值得我国借鉴与参考。　　一、发达国家职教法律体系建设的主要历程　　 (一 )职业教育立法起步阶段19世纪 ,随着生产技术以及相应职业的发展 ,专门技术人才的培训工作 ,必须由职业学校来完成 ,与此相适应 ,各国在法律上采取了振兴职业教育的措施。由此 ,发达国家的职业教育进入了起步阶段。美国 :于 186 2…     

我国教育法制建设问题与对策分析

加强教育法制建设、全面实施依法治教,是我国教育改革和发展的越然要求。目前,我国在教育法制建设方面已取得显著成绩,初步形成了有中国特色的教育法律法规体系,为全面推进依法治教奠定了良好的基础。但从局部上看,教育法制还不能适应教育工作的实际需要,在其运行过程中仍然存在诸多不足,需要从理论上进行探讨,在实践中不断完善。     

我国教育法制建设的回顾与思考

在新世纪到来之际 ,1 999年 1 2月 7日我国召开了建国以来第一次全国教育法制工作会议。这是教育领域为贯彻落实依法治国基本方略召开的一次重要会议 ,也是为贯彻落实第三次全国教育工作会议精神 ,促进并保障教育改革和发展全局的一次重要会议。这次会议对我国教育走上全面依法治教的轨道 ,对新世纪教育振兴将产生重大而深远的影响。改革开放以来 ,我国教育法制建设取得了巨大成就。三中全会以前 ,我国教育领域基本上无法可依。1 980年我国第一部教育法律《学位条例》诞生 ,系统的教育法制建设从此起步。在短短的 2 0年里 ,全国人大及其常委…     

加强地方教育法制建设是我国教育发展的保障

地方教育法制建设是我国教育发展的保障。改革开放以来,我国地方教育法制制定主要经过了三个阶段。我国地方教育立法和建立地方执法制度的主要经验是树立“优先”思想、加强全局观念、注重地方特色。地方教育法制能否很好贯彻实施,关键在于地方政府执法行为是否到位。     

加强地方教育法制建设是我国教育发展的保障

地方教育法制建设是我国教育发展的保障。改革开放以来,我国地方教育法制制定主要经过了三个阶段。我国地方教育立法和建立地方执法制度的主要经验是树立"优先"思想、加强全局观念、注重地方特色。地方教育法制能否很好贯彻实施,关键在于地方政府执法行为是否到位。     

我国教育法制建设的里程碑

《中华人民共和国教育法》已由第八届全国人大第三次会议通过,并由国家主席江泽民签署公布,将于1995年9月1日起施行。这是我国教育法制建设进程中的一件具有里程碑意义的大事。《教育法》的制定,标志着我国开始进入全面依法治教的新时期,我国教育工作从长期以来主要依据政策文件的轨道,开始转入主要依据法律法规的轨道,这对我国的教育改革与发展,对社会主义物质文明和精神文明建设,必将产生重大而深远的影响。     

我国高等职业教育法制建设探析

我国高等职业教育法治建设从20世纪80年代起步至今,已取得了长足的发展。其发展过程经历了初始、发展、完善三个阶段。其法律法规主要分布干《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》,但没有专门的《高等职业教育法》。这种法制建设状况不符合我国高等职业教育迅速发展的要求。总结现有法制建设的经验,分析其存在的问题,建立一套完善统一的高等职业教育法制体系,推动我国高等职业教育的发展,是一项十分迫切的工作。     

我国教育法制建设的回顾与展望

依法治教作为依法治国方略在教育领域中的体现，正越来越多地由理念变为现实。随着现代学校管理活动的深入和复杂化。学校法律关系的主体多元化。法律在办学过程中的作用日见凸现。学校如何应对各种纷繁复杂的法律关系?如何处理与各级领导、与社会及周边环境、校际之间、与教师、与学生及其家长的关系……惟有拿起法律的武器。法律犹如一把双刃剑。它既能规范教育者的行为，不损害受教育者的合法权益。又能保护教育者自身，免遭他人侵害。教育工作者学法、懂法、守法、用法、护法势在必行。新年伊始。本刊郑重推出《学校法制》栏目，以此作为跨向新世纪的献礼。本栏目将遵循理论联系实际——以法析案，以案说法的原则，力求生动活泼。栏目既登专家学者说法、评案的文章。又载实践工作者的成功经验与做法。还刊发为教育各界答疑、解惑进行法律咨询之作。诚邀广大教育工作者投稿。见仁见智。     

社会变迁中的教育法制——改革开放30年教育法制建设回顾与展望

以党的十一届三中全会为标志,中华人民共和国开始了新的伟大征程,我国的教育也从此进入新的发展阶段。党的十一届三中全会确立了依法治国的重要方略,教育法制建设是其中的重要组成部分。     

积极推进我国教育法制建设

积极推进我国教育法制建设张秋红一、建立健全教育法制体系的必要性党的十四大以来的五年,在邓小平理论指引下,党中央制定了一系列关于教育改革和发展的重大宏观决策。加快教育法制建设,使我国教育事业改革与发展取得了巨大成就。“教育优先发展”、“科教兴国”、“百...     

电视法制节日与法制建设的互动关系

中国电视法制节目的产生、发展与兴盛与中国法制建设息息相关，它走过的每一步都记录着中国法制建设的进程。实现电视法制节目与法制建设的互动发展，必须实现电视法制节目的规范与法制化，建立健全的新闻管理体制和自律机制，同时还要加深对法的理解和对法治精神的把握，提高节目质量。     

我国教育法制评析

加强教育法制建设、全面实施依法治教,是我国教育改革和发展的必然要求.目前,我国在教育法制建设方面已取得显著成绩,初步形成了有中国特色的教育法律法规体系,为全面推进依法治教奠定了良好的基础.但从局部上看,教育法制建设还不能适应教育工作的实际需要,教育法制在其运行过程中仍然存在诸多不足,需要从理论上进行探讨,在实践中不断完善.     

我国教育法制评析

加强教育法制建设、全面实施依法治教，是我国教育改革和发展的必然要求。目前，我国在教育法制建设方面已取得显著成绩，初步形成了有中国特色的教育法律法规体系，为全面推进依法治教奠定了良好的基础。但从局部上看，教育法制建设还不能适应教育工作的实际需要，教育法制在其运行过程中仍然存在诸多不足，需要从理论上进行探讨，在实践中不断完善。     

关于我国教育法制发展的理性思考

从回顾我国教育法制建设的发展历程和杰出成就出发,总结了我国教育法制建设的成功经验,并从客观的角度上,分析了我国教育法制依旧存在的不足和缺憾,并理论联系实际的展望了我国教育法制建设的美好蓝图,为我国教育法制建设提出合理化的建议。     

我国高等职业技术教育法制建设初探

职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径.进入新世纪,我国职业教育又一次迎来了发展的新高潮,其中高等职业技术教育的发展更是重中之重.然而令人遗憾的是,我国现在适用的还仅仅是1996年<中华人民共和国职业教育法>和1998年<高等教育法>.对于职业教育的法律认识,我国从法律概念的定义上存在着模糊不清,彼此混淆的现象.本文试图从理清职业技术教育的概念入手,来说明制定高等职业技术教育法的必要性,并针对我国高等职业技术教育的现状和不足,对未来制定的高等职业技术教育法提出一些粗浅的看法.     

国外师范教育的发展与我国小学教育本科专业

我国师范教育经历了百年沧桑。自1897年盛宣怀建立南洋公学师范馆以来,逐步建立起了独立设置的师范教育为主体,其他各级各类教育参与的,多渠道、多层次、多规格的师范教育体系。近两年,教育改革和发展的大潮又将小学师资的培养推进了高等教育的范畴。以北京、上海、南京等几个大城市为先导,全国各地陆续成立了初等教育学院,开始培养本科学历的小学教师;另一方面,综合性大学办师范使长期以来我国独立设置的师范教育体制面临着严峻的挑战。处在师范教育发展的这一特殊历史阶段,研究“小学教育本科专业”的专业建设、培养方案以及这一专业的发…