《东华录》的编纂者究竟是谁?

《东华录》为蒋良骐所编纂,自清代乾隆以降,本无异议。但今人史学论著中,有改作“蒋良骥”者。如陈象恭《谈清实录和清史稿》(载《历史教学》1957年第1期)、金毓黻《中国史学史》(1962年,中华书局第1版)和朱杰勤《中国古代史学史》(1980年,河南人民出版社第1版)。那么,究竟“骐”、“骥”孰是?抑或本为一人? 按蒋良骐,《清史列传》与《清史稿》均无传。《东华录》题“湘源蒋良骐”。“湘源”清时为     

对日皇裕仁8．14《诏书》流行评述的质疑

多年来 ,中学历史教材坚持着一个定格的评述 :“…… (1945年 ) 8月 14日 ,裕仁天皇发表《停战诏书》 ,15日他亲自通过广播宣布日本无条件投降”(见于历版及 2 0 0 1年版教材及教学参考书 )。这也是国内史学、历史教育界现在仍占居主流的评述 ,只是在《诏书》名称上较多使用“投降诏书”或“终战诏书” ,没有照用教材的《停战诏书》 ,如“(8月 ) 15日正午 ,天皇亲自宣读的‘终战诏书’录音向日本全国播放 ,‘九一八’事变以来长达 14年的侵略战争 ,终以日本天皇的‘玉音广播’正式宣告而结束”(天津《历史教学》1995年第 6期廷华的文章 )。…     

《中学历史教学参考》举办第二届“全国当代历史教学优秀论文评选”活动征稿敬告读者

挖掘历史教育的合理内核 ,推动历史教学改革 ,促进青年学生全面发展 ,这是历史教育工作者义不容辞之责任 ,也是本刊的一贯追求。为使大家都来为历史教育尽心尽力 ,展现自己在历史教育理论与实践上的经验与教训 ,交流、提高、发展 ,本刊拟举办第二届“全国当代历史教学优秀论文评选”活动 ,并汇集部分获奖论文编辑出版《全国当代历史教学探索》特辑(第二辑 ) ,现公开向全国征稿。注意事项如下 :一、征稿时间 :2 0 0 0年 2月～ 10月 18日。二、来稿要求 :1 字数以 2 0 0 0字为宜 ,特殊选题可放宽。 2 选题务必新颖 ,立论有一定高度 ,论述应求…     

前言

日本《教育年鉴》一九七六年版刊载“战后教育三十年”特辑,本期《日本教育情况》先将其中的《教育和社会三十年大事记》(一九四五年——一九七五年)译出,以后陆续翻译《初等、中等教育三十年之进展》、《高等教育三十年之进展》、《教学计     

依托核心问题，培养贯通意识——以唐宋科举发展为例

<正>中国史学的传统之一是“通古今之变”,意思是研究和学习历史要贯通古今人事的因果变化。朱汉国教授认为“贯通的意识”是高中学生必须掌握的史学品格之一。^[1]历史学科核心素养中的“时空观念”也蕴含了对历史贯通意识的要求。因此,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)在“教学建议”部分给出建议：“教师在进行教学设计时,需要整体梳理教学内容,把握每个学习专题所涉及的范围、重要史事和核心问题,并将这些核心问题的解决与学生历史学科核心素养的发展联系起来。”^[2]新课标的这条教学建议与培养史学贯通意识在理念上是契合的。     

《文心雕龙·史传》的史学成就

南朝梁刘勰的《文心雕龙》是我国古代第一部系统评述文学理论的著作,其中的《史传》专论史学,是我国现存较早的系统评论史学的专篇。本文从“论史学之起源和演变”、“论史学之社会功能”、“论撰史之原则和态度”、“论史书编纂之方法”、“论史家著作之优劣”、“论编年纪传二体之得失”等方面,对《文心雕龙.史传》的史学成就进行梳理和辨析,着重探讨其在中国古代史学上的贡献,并探析其在史学评论上承上启下的历史作用。     

Historiography Accomplishment on Carving a Dragon at the Core of Literature·Historical Bibliography

南朝梁刘勰的《文心雕龙》是我国古代第一部系统评述文学理论的著作,其中的《史传》专论史学,是我国现存较早的系统评论史学的专篇。本文从“论史学之起源和演变”、“论史学之社会功能”、“论撰史之原则和态度”、“论史书编纂之方法”、“论史家著作之优劣”、“论编年纪传二体之得失”等方面,对《文心雕龙.史传》的史学成就进行梳理和辨析,着重探讨其在中国古代史学上的贡献,并探析其在史学评论上承上启下的历史作用。     

“全国历史教学杂志编辑工作讨论会”纪实

建国以来的首次“全国历史教学杂志编辑工作讨论会”于今年九月四日至七日在华东师范大学召开。《历史教学问题》、《历史教学》、《中学历史教学》、《中学历史》、《史学月刊》等全国备地三十多家史学杂志编辑部、出版社历史编辑部门及有关单位的代表出席了讨论会。这次会议的宗旨,是为了探讨在新形势下史学教学杂志如何当好中、小学历史教学改革的参谋,推动各级学校历史教学改革的深入开展;进一步探索史学杂志编辑工作的改革,以开创史学编辑工作的新局面;商讨建立史学杂志之间的经常性的联系问题,以适应当前改革的新形势。九月四日上午,“全国历史教学杂志编辑工作讨论会”在华东师大工会大厅举行开幕式。华东师大历史系名誉主任吴译教授主持了开幕式,上海市高     

全国历史教学杂志编辑工作会议第三届年会暨历史教学报告会将于今年八月初在河南郑州召开

由《历史教学》、《史学月刊》、《文史知识》、《历史教学问题》、《历史知识》、《中学历史》、《中学历史教学》、《中学文科教学》、《中学历史教学参考》、《中学生学习报》、河南历史教学研究会联合召开的全国历史教学杂志编辑工作会议第三届年会,经河南《中学生学习报》编辑部、河南历史教学研究会等单位同志的努力,已筹备就绪,拟于1986年8月1日至6日在河南省郑州市测绘学院内召开。这次会议除根据“四化”建没的需要交流编辑工作经验之外,还将邀请各省市历史教学研究会、历史     

创新:教与学的终极追求——“高中历史新课标”教学理念的“四变”

首先,在教学方向上,新课标实现了从重视历史知识的传授到重视传授知识过程的转变。《中学历史教学大纲》(以下简称“大纲”)把历史知识的“传授”放在首位,强调教学活动主要是历史知识的“传授”。《课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)则突出强调了“总结”、“继承”、“思考”、“培养”等过程性内容。显然,使学生在历史知识的应用上获得进步和发展是“新课标”的基本要求。“大纲”强调的是教师的“教学”,而“新课标”强调的是学生的“学习”     

20世纪90年代以来历史教育研究之发展——以《历史教学》为个案

一、研究概况《历史教学》创办于1951年,是新中国建立后创办最早的历史教学专业刊物。笔者整理了近14年《历史教学》(1990—2003年)刊登的所有文章。按照文章主题和作者写作意向,笔者首先从“史学研究”和“历史教学理论与实践”两大方面对这些文章作了一次梳理,制作了表1。表1     

因为挚爱 所以收藏——我心目中的《历史教学》

从1951年《历史教学》创刊起,岁月之河已在它身旁流逝了60个春秋。《历史教学》是新中国成立后第一份历史学刊物,在国内外具有广泛的影响。应当说,60年来,《历史教学》在传播中外历史文化知识,弘扬爱国主义精神,培养史学人才,推进历史教学和科研工     

历史与未来——浅谈邓小平的史学思想与实践

在我国马克思主义史学发展史上,邓小平的史学思想与实践丰富了马克思主义史学理论宝库,是对马克思主义历史理论和史学理论的杰出贡献.历史的借鉴与借鉴的历史马克思主义经典作家历来重视历史研究,把历史科学做为认识世界和改造世界的伟大工具.马克思、恩格斯在刚刚创立唯物史现的时候就曾指出:“我们仅仅知道一门唯一的科学,即历史科学,历史可以从两方面来考察,可以把它划分为自然史和人类史.”(《马克思、恩格斯全集》第3卷第20页)而且马克思的学说也正是“由深刻的哲学世界观和丰富的历史知识阐明的经验总结.”(列宁《国家与革命》).     

评希罗多德的史学思想与史学方法

希罗多德(约公元前484—425年)是伟大的古希腊历史家、西方历史学的奠基人和“历史之父”.他的《历史》(《希腊波斯战争史》)是一部不朽的伟大著作.关于希罗多德的史学思想和史学方法,历来众说纷纭,但总的倾向是褒之者寡、贬之者众.无可讳言,希罗多德的史学思想和史学方法中可以扬弃和批判的东西着实不少,但可以肯定和发扬的东西亦相当可观.总之,他在史学上的优点与缺点都是显著的,唯褒或唯贬都是片面的.因此,如何正确认识与发扬希罗多德的史学,是一个值得研究的课题.     

重新解读希罗多德的《历史》

古希腊著名的历史学家希罗多德 (Ｃ4 84 -4 2 4ＢＣＥ) ,因其传世的不朽名著《历史》① 而赢得了“历史之父”的美誉。几千年来 ,虽然贬之不乏其人 ,② 但至今却无人能撼其西方史学鼻祖之位 ,他所开创的历史叙述体的史学编篡方式至今也仍被奉为西方史学之圭臬。然而 ,笔者认为 ,传统的对希罗多德《历史》内容与结构的认识和看法 ,无论是国内还是国外 ,都缺乏客观性 ,与《历史》本身有一定的甚至是较大的偏差。一传统上 ,学术界对于希罗多德《历史》内容与结构的认识和看法 ,主要集中于两点 :一方面 ,在内容上 ,《历史》是记述希腊和波斯战争…     

请订阅《历史教学》、《历史学习》

《历史教学》是建国后创办最早的历史专业刊物。40余年来,为繁荣史学研究、指导和服务历史教学做出了重要贡献,深受史学界、历史教学界的好评,被誉为“史学研究的助手,历史教学的参谋”。     

历史教学吸收史学研究新成果的尝试

史学研究是历史教学的基础,历史教学过程实际上是一个利用和推广历史学的研究成果的过程,其生命力在于不断吸收学术界新的研究成果,并把它变为学生所掌握的知识。然而,中学历史教学的现状却无法令人乐观。前些时候在全国范围内关于中学历史教材的书面讨论(报刊上发表文章)中,我们的专家、教授和广大历史教育工作者对历史教材与史学研究严重脱节的现象提出了尖锐的批评,如《文汇报》的一篇文章就指出:“(中学历史)教材内容陈旧滞后情况的严重,已经到了令广大使用者难以继续容忍的地步”。因此,历史学科教师在课堂教学中,不应拘泥于教材,固守…     

中学历史教学评价的理论与实践(二) 上篇 中学历史学科教学评价标准与理念的发展(续)

三、走向 2 1世纪 (1991～ 2 0 0 0 )的教学评价这一时期 ,国家教委颁布过两套中学历史教学大纲。 1992年颁布了《九年义务教育全日制初级中学教学大纲 (试用 )》 ,1996年颁发了《全日制普通高级中学历史教学大纲 (供试验用 )》 ,2 0 0 0年颁发了《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲 (试用修订版 )》和《全日制普通高级中学历史教学大纲 (试验修订版 )》。两套大纲分三个年份颁发 ,其变化是明显的。1992年初中教学大纲在“教学中应注意的问题”中 ,已不见了“教师必须根据教材讲授”的提法 ,而是在“全面完成历史教学的三项任务”…     

司马迁精神及其思想史意义

“你在这里听到了历史叙述,但决不能象对待其它的历史叙述一样来对待它。”的确,《史记》中回荡着一个孤独而热烈的灵魂之自白,因此,勿宁说这是司马迁自撰的墓志铭,而不是历史。我试图寻找那灵魂的蕴含之无限境界及其思想史意义。上篇 社会和人:《史记》意义世界阐释(一)《史记》当然首先以自己的史学价值存在。这表现在它以自己独特的创造性的史学     

《史通》尊班抑马辩

刘知几(661—721)字子玄,彭城(今江苏省徐州市)人,唐代著名的史学家。他一生致力于史学的研究,写成《史通》一书,给我们留下了我国历史上第一部史学评论专著。《史通》对唐朝以前我国的历史著作作了全面分析、批评和总结。刘知几一改“谈经者,恶闻服杜之嗤,论史者,憎言班马之失”(《史通·自叙》)的旧习,以“不掩恶,不虚美”(《史通·杂述》)的科学态度,对儒家的经典著作,如《春秋》,