地理技能的学和教

技能是学生在已有知识和经验的基础上,经过练习而形成的执行某种活动的活动方式与能力倾向。掌握地理技能和学习地理知识是相辅相成的。地理技能的掌握需要有一定的地理知识为基础,而地理技能的掌握又大大促进地理知识的掌握学习。     

地理技能的学和教

技能是学生在已有知识和经验的基础上,经过练习而形成的执行某种活动的活动方式与能力倾向。掌握地理技能和学习地理知识是相辅相成的。地理技能的掌握需要有一定的地理知识为基础,例如,根据气温、降水量分配示意图判别气候类型,要以掌握各种气候类型特征的知识作为基础。而地理技能的掌握又大大促进地理知识的掌握学习,而且还有利于学生的学习活动有效进行。     

备课资料(2则)

技能与能力技能与能力的标意。技能：是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。技能包括在知识经验基础上，按一定的方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级技能，也包括按一定的方式经多次练习使活动方式的基本成分达到自动化水平的高级技能，即技巧性技能或技巧。技能是完成活动任务的必要条件，无论学习、工作和劳动，都需要相应的技能。没有技能，人们就无法进行有效的活动。高水平的技能是进行创造性活动的重要条件。技能只有在反复练习中才能形成。能力，其定义众所纷坛。归纳起来，有如…     

地理技能的学和教

<正>技能是学生在已有知识和经验的基础上,经过练习而形成的执行某种活动的活动方式与能力倾向。掌握地理技能和学习地理知识是相辅相成的。地理技能的掌握需要有一定的地理知识为基础,例如,根据气温降水量分配示意图判别气候类型要以掌握各种气候类型特知识作基础,而地理技能的掌握又会大大促进学生对地理知识的掌握,例如,学生能够熟练     

生产实习中动作技能的培养

技能是顺利完成某项任务时融合动作活动和心智活动的方式，它是通过学习和练习获得的。学生学习各种基础理论知识和生产操作知识后，将其转化为相应的操作技能，再经过反复实践、练习，进而形成了技巧。生产实习过程就是理论联系实际的过程，学生在理论学习与实践操作的反复交替中学习、掌握操作技能。     

“发散性”练习设计举隅

练习是教学过程中学生实践活动的一种形式,它是有目的、有计划、有指导的教学活动.要使学生的数学知识转化为技能,并使技能转化为技巧,达到培养能力、发展智力的目的,教师必须重视学生的练习。本文就“发散性”练习的设计谈几点做法和体会。一、拓宽性练习,开拓学生思路学生吸收和巩固知识的过程是有阶段性的,数学教材的内容也是分阶段编排的。但知识之间又是相互渗透、相互联系的,学生学习知识就象“滚雪球”那样积少成多。在     

小学数学"问题解决学习"的研究

所谓“问题解决”,即学生在面对问题时,把已有的知识、技能和经验,经过思维加工、综合运用和转化,达到未知目标的过程和方法,以及所表现出来的情感、态度、价值观。所谓“问题解决学习”,是学生在新的情景状态下,运用所掌握的数学知识,对面临的问题采用新的策略和方法,寻求答案的一种心理活动过程;是一种培养和发展学生知识技能、方法过程、情感和价值观的学习方式。一、提出数学问题“问题解决”教学中所指的“问题”并不等同于传统数学教育中的那种“单纯练习式的问题”,而是一些“非单纯练习式的问题”。这样的数学问题有两个显著的特点:…     

小学数学课堂练习设计探微

正课堂练习是教学的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能的重要途径,起着形成和发展数学认知结构的作用。在课堂教学中,教学的成效与练习的成效有很大的关联。练习的设计和练习的组织,这两个方面一定要相辅相成,才能达到理想的练习效果。一、巧妙灵活地设计课堂练习的内容课堂练习的内容灵活了,才能激发学生的学习兴趣,才能集中学生的注意力,深化学生的思维,激发学生学习的主动性、能动性和积极性。在设计练习时,     

有效的练习过程促进教学效率提升

数学练习是数学学习过程中的重要环节,它起到承上启下、触类旁通、巩固提升的作用。概念的理解不经过一定量的练习,就难以牢固地掌握系统知识,形成熟练地技能技巧。教师在设计练习时,应把握教材的知识结构,挖掘教材的智力因素,达成练习的有效性。同时,注重对学生作业习惯、学习品质的培养,改进我们对数学练习的教学评价机制,最终达到提高课堂教学的效率的目的。     

试论语文作业设计的有效性

布置语文作业是语文课堂教学过程的重要环节之一。朱绍禹先生说：“只有练习,听说读写的技能才能成为自觉的本领,学生的积极性和主动性唯有在练习作业时才能达到最高点。”的确,语文学习是一个长期的、潜移默化的过程,学生在课堂上学到的知识方法、获得的感悟体会。需要经过一段时间才能内化为个人的知识、素养,而达成这一内化的重要手段就是有效的作业。     

新理念下计算教学的思考

<正>"使儿童获得良好的数值计算技能"历来是小学数学教学的重要目标之一,它对儿童一生的发展都有重要的作用。小学生计算技能是其在已获得的数学知识、经验的基础上,经过反复的练习而逐步形成的。一、重视情景教学,激发学生学习计算的兴趣     

怎样设计练习

练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径,是小学数学教学中重要的组成部分。教师通过评价学生的练习过程与结果,及时了解学生的学习状况,调整教学策略,设计新的练习内容与方式。所以练习过程是对学生知识与技能、解决问题的能力、情感与价值观作出评价的主要手段。长期以来,广大数学教师对练习设计作了深入的探讨,已积累了丰富的经验,但在当前新课程改革中,对练习设计如何更好地体现新课程理念,如何使练习更好地发挥评价功能,都需要我们进一步地研究。“怎样设计练习”是一个比较大的课题,在这里只…     

浅谈中学地理教学的技能培养

<正>技能是指学生在已有知识素养和经验积累的基础上,经过反复练习而形成的某种执行能力。因此,地理技能的熟练运用需要有一定的地理知识作为基础。例如,根据气温降水量分配示意图判别气候类型要以掌握各种气候类型的基本区别作为基础。又如,学生能够熟练地根据气温和降水量分配示意图判别气候类型,一方面有助于学生对各种气候类型特征的掌握,另一方面还有利于学生的学习活动有效进行。一、目前地理技能的特点     

新课程理念下的练习设计探微

练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径,是数学教学的重要组成部分。教师通过评价学生的练习过程与结果,及时了解学生的学习状况,调整教学策略,设计新的练习内容与方式。所以练习是对学生知识与技能、解决问题的能力、情感与价值作出评价的主要手段。     

让学生在数学练习中体验自主学习的成功与快乐

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力及养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况和进行反馈调节的重要措施。因此,设计数学练习绝不是灵机一动、信手拈来的,而是一项充满创造性、艺术性的行为。学生通过完成数学练习,能使知识转化为技能、技巧,培养分析问题、解决问题的能力。但在传统练习观的影响下,练习陷入了形式与内容呆     

上好数学练习课

上好数学练习课○韩文宁尚素芬练习课是指在学生理解新知识的基础上,以独立练习为主要内容的一种课型。练习课在各科教学中都经常用到,教学练习课尤为重要。一般一节新授课往往紧跟着一节或两节练习课,其任务是巩固新授课上所学的知识,并把知识转化为技能技巧,培养学...     

优化数学练习 提高教学效率

从教二十三年,在多年的教学工作中我逐步发现,小学生在掌握数学知识的过程中,要在初步理解的基础上,通过必要的练习来加深理解,达到逐步掌握。由此可见,必要的练习课是加深学习、理解知识,进而推动知识向技能转化,进一步发展学生智力的有效途径。怎样使数学练习最优化呢?下面笔者就自己的多年实践谈一点粗浅的认识。一、数学练习设计要体现"螺旋性"小学数学课的练习,要根据数学知识的内在练习和学生的认     

初中生语文自学能力培养浅议

“学会学习”作为一个全新的教育思想,对当今教育教学领域的改革产生了深远的影响。要学生“学会学习”,自学能力培养是一个不可或缺的重要内容。所谓自学能力是指学生独立地获取知识、技能的能力。具有自学能力的一人一般较少依赖别人的帮助,能在个人已有知识、技能的基础上,经过自己的努力独立获得新的知识、技能。     

“导、学、练”的数学课堂教学探讨

<正>"导、学、练"的课堂教学,就是教师针对学生的身心特点和知识经验,有针对性地设计学习内容、探究内容与实践内容,精心将学习内容设计成为导学问题和练习,通过问题和练习引导学生自主完成学习过程的一种学习方式,其侧重于数学课堂教学中导学问题和练习的设计,通过问题和练习"以导促学、以练导学",促使学生自主学习、在学习过程中自主探究、自我诊断、自我修正、自我评价,达到学习方式的转变。一、在巧导中创设情境,激发学习兴趣1.导新知引入,创思维情境。教师     

创新作业布置 提升学习活力

正作业设计与布置是数学教学中必不可少的一个环节。创新作业布置一方面给学生带来更广阔的学习天地,拓展他们的视野;另一方面利用作业巩固知识,促进知识体系的建立,同时也促进他们学习能力的发展。另外,还可以在练习中培养学生正确的学习观,提高学习数学的兴趣。一、精选精练,让作业更具目的性练习的目的是巩固学习、加速建构,让学生在训练中达到发展思维、提升技能的目的,并在长久的训练中积累基本的活动经验,储备基本的数学思想方法。因此,教师要精细谋划作业设计,使之具有很强的目的性和吸引力,使数学练习成为一种