如何培养高中学生学习地理的兴趣

一、树立地理教师的光辉形象,做到外在形象、知识形象、人格形象的和谐统一通过大量的实践调查发现,学生对某一门课是否感兴趣,在某种程度上取决于是否对该任课教师“感兴趣”;教师形象是否被认可。高中学生心理已日渐成熟,对教师的综合素质有一定的评判能力。教师的言行、工作态度、情感、意志品质对学生产生着很大影响。除了具备扎实的专业知识外,地理教师还应具有高尚的情感;对学生有博大无私、深沉久远的爱;有良好的文明修养;有健康的心理素质;有自己的人格魅力。这样的教师才能和学生打成一片,才能吸引学生,从而使学生愿学、爱学地理。…     

如何在课堂中使用地图教学

<正>十多年的地理教学让我深深体会到,地图在地理教学中具有作用,地理教学离不开地图,可以说地图在地理教学中处于至关重要的地位。初中地理地图种类很多,有说明地理事物分布的分布图;有说明事物成因的示意图;有帮助学生理解的教学挂图;有展示地方特色的景观图,等等。这些地图既可以直观、形象、生动地表示地理物的基本特征,又可以把似乎零散的地理知识通过指示、归纳、总结系统化地给学生展示出来,有助于学生     

小议地理生活化教学

<正>为了培养学生的分析问题、解决问题的能力,初中地理的教学目标已经从单纯培养学生的知识积累上转变成培养学生地理问题分析能力上来了,重视学生生活化地理认知的培养,通过传授地理知识培养学生正确的人生观、价值观和世界观。改变传统的地理教学模式和教学方法,进行初中地理生活化教学,可以有效地提高学生对地理知识的应用能力和分析问...     

谈谈地理分布图的读图教学

地图是地理教材的一大特色。地理教材的各种图形，具有简明、生动、形象等特点，因而学会阅读各种地图并能从图上获取有用的信息是学好地理必备的一种能力。地理概念、地理原理、地理规律都是落实在具体的位置上的，地理分布图的阅读有助于学生建立空间概念，更好地理解和掌握地理知识。因此阅读地理分布图对教师的教学和学生的学习而言，都是重要的环节。地理分布图的读图方法一般有以下几种：     

高中地理教学中心理地图的构建策略

<正>地理新课标要求地理教学要有利于学生获得"对生活中有用的地理",但从高中教学效果来看,学生只会为了考试而死记硬背,地理空间思维欠缺,脑中缺少地图的雏形,在生活中用起来很困难。笔者认为在地理学科上培养学生地图能力应成为新课改的关键,而心理地图的构建是地图学习的核心。一、地图及心理地图的内涵     

在高中地理教学中如何运用地图

运用地图进行教学,把地理知识落实在地图上,有利于学生理解和掌握许多较为抽象的地理知识;有利于学生认识地理事物的分布、演变规律;有利于学生建立地理事物的空间概念;有利于对学生进行地理基本技能的培养训练和发展学生能力。     

学期阶段教学反思

转眼间七年级上学期已经结束,回顾这半年来的教学工作既有收获也有遗憾。七年级的学生是在对地理一无所知的情况下走进地理课堂的,如何在新课标引领下完成教学,使学生收获知识,增长技能,是地理教师面临的主要问题。回顾这一学期,笔者在课堂教学中以学生为主体,适时地创设一些符合地理课程标准和教学内容的教学情境,以学生活动为主要形式,启发和诱导学生在观察、分析、思考和讨论中灵活运用地理知识。     

浅谈高中生地理语言表达能力的培养

地理语言表达能力是高中生应具备的基本能力之一。在高中地理教学中,培养学生地理语言表达能力的策略有:规范授课语言,加强地理术语教学;引导学生从教材出发,注重语言积累;引导学生整理归纳地理语言表达方法。     

试谈高中地理新课程的特色与应对策略

一、高中地理新课程的特色1.地理新课程的整体结构大有改变新课程大大压缩了旧课程的内容,强调掌握地理思维方法和地理技能。自然地理侧重让学生理解地理环境的发展变化,理解各个地理要素的相互关系;人文地理侧重让学生从人地关系的角度去分析地理问题,学会因地制宜发展生产;区     

我对“地理教学”的认识和理解

地理教育教学工作是在地理教学思想的指导下有效进行的,地理教学包含哪些方面呢?一是对地理学科的定位要明确;二是要培养学生的地理思维和意识;三是要教给学生记忆和学习的方法;四是要培养学生的各种地理能力,让学生学到有用的地理。     

地理能力培养教学探讨

地理课堂教学中,除了使学生掌握系统的地理知识以外,还应注意有目的、有意识地发展学生的智力,培养学生的能力。对学生地理能力的培养主要是：（1）地理观察能力的培养;（2）地理思维能力的培养;（3）空间想象能力的培养;（4）记忆能力的培养。     

地理教学中应加强对学生识图能力的培养

地理识图能力的培养对学好地理起着至关重要的作用,地理教师在日常教学中要正确引导学生认识地图。如何从图上获取更多的地理知识,让学生学会分析和表达图中的地理信息,做到对图像信息与文字信息自如转换,在头脑中进行空间定位,不仅是地理教师教学的重点问题,而且是学生学习地理的"瓶颈"。所以,要学习对生活有用的地理,就要让学生感受到生活中处处都有地理知识,形成独立的识图能力将终身受益。     

地理学习兴趣的培养

初中七年级就设了地理课程,课本知识起点高,知识面大,难点多。很多学生不知从何学起,再加上重视程度不够,目前地理往往成了初中所设课程中最难掌握的一门学科,很多学校地理成绩较其它学科相比,差距很大。但很多地区,地理又是中考的必考科目。如何让学生摆脱学习地理的困境,提高教学成绩,再现地理教学的春天呢？那就是让让学生喜欢地理,自觉地学好地理。而要想达到这种境界,教师就必须认真、持久地培养学生的地理兴趣。只有有了学习兴趣,才能诱发学生学习的内部动力,才能变被动接受知识为主动学习知识,才能让他们认识到地理有趣、有用、值得学。     

对课堂教学中培养学生地理能力的思考

传统地理教学中的弊端要靠培养学生地理学科能力来解决.中学地理教师要通过教学活动,有计划、有步骤、循序渐进地发展学生获取、加工、存储、应用地理信息的能力,使之能创造性地解决实际地理问题.     

研究性学习和地理新教材教学的整合

一、研究性学习和地理新教材目标的整合地理新教材把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个教材编写的指导思想,以改变学生的学习方式为出发点,在继承现行地理教材的基础上加以创新,引导学生学习“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”,充分体现了地理学的实用价值。地理新教材的教育目标是提高学生素质、指导学生活动、培养学生多种能力包括地理能力、终身学习能力和创新能力等等。研究性学习的目标主要有亲自参与研究探索的体验、有发现     

重庆市将地理科目纳入中考范围的必要性分析

在基础教育阶段,地理学科是一门非常重要的学科,因此加强对地理教学的重视是理所当然的。但是目前,在重庆市,地理科目并没有被纳入中考范围,这不利于初中地理教学的正常开展。将地理纳入中考范围是非常有必要的,因为地理学科与我们日常生活息息相关;地理学科与其他学科联系紧密;学习地理有利于培养学生的综合思维能力;将地理纳入中考范围能够保证学生学习知识的完整性;地理学习有利于培养学生良好的世界观、人生观和价值观。     

初中地理教学中落实地理实践力的实践探讨

在初中地理教学中,教师要运用不同的教学方法落实地理实践力,让学生会学地理、爱学地理,做到理论联系实际。要重视地理生活课,激发学生的地理学习兴趣;深入挖掘地理要素,培养学生人地协调观;增加课堂内外活动,提升学生地理实践力。     

切实落实地理新课标 抓好乡土地理教学

<正>一、开展乡土地理教学的意义1.有助于加深对地理知识与规律的理解与记忆中学地理课内容十分宠杂,范围极为广阔,从祖国到世界,从地球到宇宙,由于受客观条件限制,许多地理事物和地理现象学生无法直接观察和感知。而乡土地理教学突出特点是有强烈的实践性,通过乡土地理教学和乡土地理考察,可以使学生获得丰富而生动的感性材料,并在感性认识的基础上加深对各种地理概念、原理、规律的理解和记忆。对教学中的重难点,     

建构主义学习理论在中学地理教学中的运用

建构主义理论强调以学习者为中心,强调知识在原有经验上的构建;而地理新课程不仅重视对知识与技能的习得,还重视获取知识与技能的过程与方法,以及学生地理情感、学习态度和价值观的培养,在地理教学中运用建构主义学习理论很有现实意义;文章着重分析建构主义理论在地理教学中的优势、在地理学习行为中的认识以及在不同类型地理教学方法中的运用要求,以期对地理课堂教学提供一定的帮助。     

课堂教学中培养地理阅读素养的策略研究

学会阅读是学会学习的重要途径。地理是一门综合性学科,信息呈现形式多样,知识体系复杂,知识关联性强,需要学生有较强的地理阅读能力。如何在课堂上有效地培养学生的地理阅读素养是目前课堂教学关注的焦点之一。文章基于地理阅读素养培养的理论与实践研究,结合“中东”“印度”的教学案例,提出地理阅读素养的培养策略。