体育教师课堂教学的口语修养

体育教师在实际教学中“只能做，不会说”、“做得好，讲不好”的现象很多。为此，体育教师除了加强体育专业技术的提高，还应重视和加强课堂口语的修养，提高语言的表达能力。只有这样，才能更好的完成体育教学任务，全面提高体育教学水平。本文对语言的一般能力修养、语言的表达能力修养和体育教师的语言艺术修养作出了阐述以期引起体育教师对语言艺术修养的重视。     

浅析体育教学中语言教学法的运用

体育教学中的语言教学法是指体育教师根据教学内容、教学目的、教学原则运用口头语言向学生传授体育理论知识和运动技能的教学方法.本文对体育教学中运用语言教学法存在的问题进行了分析,提出了提高体育教师教学语言艺术的一些建议,以供广大体育教师参考.     

非语言教学法在体育教学中的作用

在体育教学中，非语言教学是体育教师必备的基本能力之一。作者从如何运用非语言教学法入手，阐述了教师运用非语言教学提高学生对动作技巧的理解和仿效，使学生减轻心理压力，增强自信，学好体育。     

体育教学中口头语言和形体语言的艺术表达

口头语言和形体语言是体育教师组织教学、传授基本知识、培养学生能力、与学生交流情感。高效完成教学任务的主要手段。依据口头语言和形体语言原理，结合体育教学特点，分析体育教学中口头语言和形体语言美的内涵及价值，最重要的是，如何取得最佳的艺术表达效果？     

浅析体育教师的语言艺术

在体育教学中,体育语言是体育教师进行教学的有力工具,同时也是体育教师组织教学的桥梁,它直接影响教学效果,对完成教学任务有着重要作用。     

体育课堂教学语言“四要讲”

体育课堂教学教学语言一定要规范，就必须提高体育教师语言素质，树立规范语言的意识。     

谈体态语在体育教学中的应用

体态语是通过人们的体态动作来表达的无声语言，它普遍存在于体育教学过程之中，它直接影响着体育教学的效果，因此，体育教师要充分认识到这一点，并在体育教学中很好运用，     

体育教学中的语言技巧

体育教学语言技巧有利于体育教学效果的提高。体育教师在教学中要努力做到：将繁琐的叙述转化为精练的概括，将抽象的表述辅以形象的语言描绘，将呆板的讲解化为有声有色的口决。同时要注意体育教学语言的科学性、准确性、生动性，以保证教学任务的有效完成。     

浅谈体育教学中教师的自我管理问题

体育教师每天都在实践着的教学问题，同时也是一个管理过程，一个自我控制的过程，体育教师在日常的教学过程澡，应注意从教学的目的与任务，双边活动，“优选法”，节奏调节的控制，教学语言形态和社会因素等诸方面加强体育教学中的自我管理工作，并有意识地将其系统化，理论化。     

语言是体育教学的金钥匙

语言是人类间传递信息的产物,是人们用来交流与学习的重要工具,它分为传统意义上的话语交流和肢体语言的交流。在体育教学中,它就是一把闪亮的金钥匙。在体育教学中如何运用语言,增强教学效果,是每个体育教师都应该钻研和探索的课题。语言的表达技巧是体育教师所具备的重要技能之一,教学环境、教学要求、教学过程的特殊性,决定了体育教学中语言表达的特殊性。     

浅谈体育教师在教学中的体态语言

体育与其他的学科最大的区别就在于身教重于言教,体育教师是身教的直接贯彻者。体育教师良好的体态语言对学生的影响是潜移默化的。在体育教学中,体育教师应根据学生的特点,对体育知识的了解程度、教学环境、教学条件以及教学任务等因素,灵活运用体态语言,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,不断提高学生对体育运动的兴趣,从而取得好的教学效果。     

体育教学语言浅论

语言是体育教师进行成功教学的“粘合剂”。在体育教学中，教师根据教学的不同阶段、不同项目和内容以及学生的各种特点等具体情况，运用生动活泼、幽默诙谐、简洁准确、节奏明快的语言，使学生能在老师教学语言调度下，保持敏锐的注意力和学习情趣。这不仅有利于教学任务的完成，而且能有效地促进师生和谐相处。本从十个方面阐述了体育教学语言曲的丰富内含。     

体育教学语言的特性分析

本文从几个方面论述了体育教学语言的特性,反映了体育教学全过程语言运用的特点和技巧,对改善体育教师语言表达能力、提高教学质量具有参考价值。     

浅谈体育教师的语言艺术

体育课程教学在整个教学体系中处于一个极其特殊的地位,室外教学的客观条件也极大的限制了体育教师的教学方式实施,但是毋庸置疑的是,语言在体育教师的教学应用中仍是其不可缺少的内容,甚至更加重要.在当前社会经济极大发展,社会要求对体育教育提出更高要求的视野下,如何应用好体育教师的语言艺术,更好的服务体育教学,成为了摆在体育教师面前的一大现实困境.本文即从体育教师的语言运用角度出发,探讨其在体育教学中起到的作用.     

浅析教师体态语言在体育教学中的运用

体育教师在教学过程中 ,除运用语言讲授课外 ,还使用了另一种无声语言———“体态语言”来辅助完成教学任务。所谓体态语言 ,就是用动作、姿态和表情来表达某种意思的一种无声语言。它具有传递信息、表达情意的功能。体态语言与平常用声音交流信息的语言有所不同 ,它立体形象的表达效果是语言所达不到的。在体育教学中 ,体态语言是体育教师教学的重要方法和手段 ,是教学中师生双方传递信息的载体 ,是联系师生双方教与学活动的重要纽带。系统地分析、研究体育教师的体态语言 ,并使之更好地发挥作用 ,对提高体育教师的教学能力和教学水平都有…     

非语言教学法在体育教学中的运用研究

体育教学过程中,教师的信息传递是通过语言和非语言手段来实现的。非语言教学法是体育教学中常用的教学法,是对语言手段的补充和深化,在体育教学过程中具有不可替代的作用。因此,研究非语言教学法有助于体育教师的教学能力的培养,以此带动教学方法的改革。     

体育教学中非语言指导的运用

在体育教学中，教师多采用讲解、口令、指示和讲评等形式来组织教学而往往忽视非语言形式的指导的表达形式。体育教学中生动形象的非语言表达形式，是体育教师传授知识技能的一个重要手段。课堂上教师如能正确利用并能巧妙与语言指导相结合，将对提高教学质量起到显著的作用。     

论形体语言在体育教学中的合理运用

形体语言作为一种交流和沟通的工具,在体育教学中具有其特殊的作用和意义。体育教师应学会在体育教学中合理地运用形体语言,提高课堂教学效果,应结合体育教学实践,就形体语言在体育教学中的合理运用进行研究。     

体育教师的教学语言艺术

体育教学语言艺术主要有以下特点：一、思想性 教学中，体育教师的职责不仅是向学生传授体育的“三基”，更重要的是教书育人。因此，教学语言必须具有思想性。这就要求教师的语言要健康、明、进步，切忌使用粗俗、低级的语言讽刺、挖苦、辱骂学生。此外，教师还要针对学生出现的各种问题，对他们进行思想教育，以达到教书育人的目的。     

试论语言艺术在体育教学中的运用

语言是人们表达感情、沟通思想、传播信息的重要工具。教学语言则是完成教学任务的主要手段，是教师的一大基本素质。教师的语言在很大程度上直接影响着学生的学习效果。然而在我们体育教学中教师的语言却没有得到应有的重视，总认为上体育课让学生打打球、锻炼锻炼身体就行了，进而导致了体育教师的语言简单平淡、枯燥无味。