如何更好地开展数学分组活动(上)

如何更好地开展数学分组活动（上）文／李培美分组活动的指导思想１尊重幼儿的学习特点幼儿学习数学的特点,不仅不同于成人,也不同于少年。幼儿必须在与环境的交互作用中体验数概念,他们建构数学概念首先来源于动作,所以,操作活动是幼儿学数学的基本活动。那么,为...     

如何更好地开展数学分组活动(下)

续上期第１０页）安排分组活动内容应遵循的原则１．多样性原则。对于掌握数学概念来说,个体获得的相应体验越多样,越把握得确切。分组活动的优势之一就是能为幼儿提供多种数学经验,因此,幼儿学习同一个数学概念,教师要安排多样的分组操作,既要有多样的操作形式,又...     

数学分组活动中材料的提供

数学分组活动中材料的制作是一个难点。不仅要求材料具有直观性、可操作性,而且还要有趣昧性、多功能性。尊重幼儿,注意个别差异,让每个幼儿在自己原有水平上得到发展的现代教育观念,如何体现     

数学分组活动中材料的提供

数学分组活动中材料的制作是一个难点。不仅要求材料具有直观性、可操作性,而且还要有趣味性、多功能性。尊重幼儿,注意个别差异,让每个幼儿在自己原有水平上得到发展的现代教育观念,如何体现在数学操作材料上更成为当前重要的问题。在大班幼儿学习数的组成及加减法中,我制作了以下学具: 一、高水平组:富有情节性及色彩鲜艳的“看图编应用题”(如:图①)。要求幼儿看图编一道应用题,并要列式计算。还有“看图案列式计算”(如:图②)和“看分台式列式计算”(如:图③)等。     

浅谈如何开展初中英语分组活动教学

<正>随着素质化教育时代的不断发展,分组活动在初中英语教学中得到了越来越广泛的关注。在教学时,分组活动教学可以充分体现出学生在学习中的主体作用和教师在教学中的主导作用,能在一定程度上缓解学生学习的压力,实现师生角色的转换。分组活动既尊重个人的学习能力,又强调团队的合作精神,对提高学生的学习能力具有很大的帮助。为了充分发挥分组活动的优势,如何有效地开展该课程教学成为教师面临的首要问题。本文主要对初中英语分组活动的     

怎样在初中数学教学中开展创新教育

创新教育就是以培养人的创新精神和创造能力为基本目标的教育实践,其内容包括对创新意识、创新思维以及创新情感和创新人格的培养。     

幼儿园数学教学中分组活动的尝试

《幼儿园工作规程》指出:幼儿园的教学活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的、多种形式的教学过程。教学形式是实现教学目标的手段与途径。教学活动的基本形式有三类:集体活动、分组活动和个体活动。传统的数学教学往往采用单一的集体活动形式,用统一的目标去要求不同水平的个体,试图通过一、两个教学活动就让幼儿完全掌握某一数学概念,忽略了幼儿个体发展的需要,不利于调动每个幼儿的学习积极性、主动性。近两年来,我在组织集体活动的同时尝试运用分组活动的形式指导幼儿在操作、游戏的过程中学数学,收到了良好的效果。我们的具体做法是:1、分组活动的时间安排。在每次数学活动时,留     

在Flash任务教学中开展有效的分组活动

课堂分组是任务教学的手段之一。目前分组活动在课堂内搞形式化,效果不佳。提高分组活动的有效性可从教师和学生两方面着手。本文通过一个Flash任务实例来分析如何提高分组活动的有效性。     

农村小学怎样开展数学专题研究

开展专题研究是提高教师素质、提高教学质量、落实素质教育的有效途径。农村小学怎样开展专题研究?这是当前迫切需要解决的问题。自1990年以来,我校数学教研组本着重实际、促教学的观点,认真组织了经验交流和专题讨论相结合的研讨活动,有力地促进了数学教学,提高了教学质量。一、结合实际,制订研究专题新学期开始,教研组要求教师通读新教材,分析教材重、难点。然后召开研讨专题拟订会。几年来,制订出的专题有:《数学课堂练习设计》、《怎样培养农村学生的创造性思维》、《低年级编题教学指导》、《怎样     

怎样开展中小学教育实验

一、什么是教育实验实验,作为一种研究方法,它最早是在自然科学中产生和运用的。它是指在研究过程中根据一定的研究目的,运用恰当的人为手段,主动控制所研究对象的某些因素和条件,把所获得的结果与不控制条件下产生的结果进行比较,进而确认事物变化因果关系的一种研究方法。实验具有三个明显区别于其它研究方法的特点。一是控制。有这样的说法,没有控制就没有实验。实验要求在进行过程中主动地控制某些因子和变量。二是假设及验证。实验首先是由假设开始的,并以对假设的证实或证伪为终结。三是对比,把有控制条件下和没有控制条件下…     

怎样从数学价值的角度开展初中数学教学

正初中数学教师在引导学生学习数学的时候,通常会以让学生掌握更多数学知识的角度引导学生学习数学,然而部分数学教师会发现一种情况,即有时自己给学生教授很多数学知识,学生却根本学不进去,学生无法吸收教师教授的数学知识成为数学教学的瓶颈。这种情况意味着教师要换一个角度开展数学教学,只有突破这个瓶颈,教师的数学教学效率才能提高。教师可以从数学价值的角度改变教学的思路,如果数学教师能从数学教学的价值这个角度提高学生的思维能力,学生就可能会因思     

浅谈怎样开展小学数学操作活动

在数学教学中适当让学生进行学具操作,不仅能有效解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,而且对激发学生内在的学习动机、提高学生的动手操作能力,进而培养学生合作探究的意识和数学思维的发展有着积圾的意义。那么,怎洋在教学过程中有效地开展操作活动呢？     

浅谈怎样开展小学数学操作活动

在数学教学中适当让学生进行学具操作,不仅能有效解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,而且对激发学生内在的学习动机、提高学生的动手操作能力,进而培养学生合作探究的意识和数学思维的发展有着积极的意义。     

我们是怎样解放思想开展数学教学改革的

(一)过去的情况: 我们数学组过去主要存在这样几个问题: (1)重业务轻政治。我们全组教师差不多都有这样一个想法:数学教师与政治教师不同,数学教师的业务是数学,政治教师的业务是政治;如果数学教师学习政治的时间多了就会浪费钻业务的时间。同时我们还有着这样的主张:数学教师只能管数学知识的传授,政治思想教育应由政治教师负责。由于轻视政治,因此反映在我们教学中就严重存在脱离政治的现象。 (2)教学脱离生产实际。在教学过程中,我们习惯于抽象数据的变形,抽象图形的论证,而不问这些数据和图     

我们是怎样开展数学教研工作的

搞好数学教研工作,能使教师教学的基本功得到锻炼,理论业务水平得到提高,从而大面积提高教学质量。那么,怎样开展教研活动呢?现结合我校教学组开展教研活动的实际,谈点粗浅的看法。 (一)领导重视,调动教师教研的积极姓学校教研工作的成败,主要取决于教师搞教研的积极性和教研的业务能力。学校领导采取多种形式,千方百计在激发教师的教研热情,提高教研能力。具体作法是:①“介绍”——学校领导十分注意普及教育科学的基础理论和教研方法,经常向教师介绍和推荐有价值的图书、报章杂志、学术理论文章,教研实践动     

浅谈小学怎样开展科技教育

小学的科技教育是以科学理论、技术知识为前提,以创造活动为过程,在自己爱好的活动中促进对知识的掌握,形成良好的思维品质。科技教育体现了学校素质教育的宗旨,丰富、延伸了素质教育的内容。     

“排排队”数学分组活动设计(中班)

设计意图 在日常生活中,幼儿已有了关于排序的体验,但是还不能从不同方向进行排序,因此,将排序作为本次分组活动的新内容。另外,通过以往数学活动记录表可以看出:60％的幼儿还不能从形象不同但数量相同的各种图片中抽象出数的实际意义;31％的幼儿对个别数字辨认不清。面对这种状况,安排相应的各组活动内容,使幼儿通过操作活动获得数概念。 活动目标     

中小学教师怎样开展教育研究

近年来，虽然中小学教师教育研究方兴未艾，但是现有中小学教育科研基本上是参照上学或专业研究机构的做法，还没有形成自身独特的应有的运作方式。中小学教育研究有其不同于大学和专业研究机构教育研究的特点，中小学教师的教育研究范式也不同于专业教育理论工作者的研究范式。那么，中小学应该形成怎样的教育研究动作方式，中小学教师应该怎样开展教育研究呢?     

我们是怎样开展非学历教育的

我校开展非学历教育已有三个年头,三年来集中在分校举办了家电、电工、烹饪、现代办公服务,工程师继续教育等各类培训班25期,结业学员4940人。与此同时,我校面向农村,配合“燎原计划”的实施,开展了多规格、多层次、多形式的非学历教育,其中有包括种植、养殖和农副产品加工50项实用技术的农村家庭经营函授教育,招生近万人;有普及卫生知识的康复医学咨询教育,招生3500人;有家电、机电中级专业证书教育,招生33人。为了使非学历教育上有头下有腿地插到千家万户,去年底,通过我们的积极争取,市政府行文由我校组建全市农科教中心,与各乡镇村的农科教中心形成系统,为电大深入开展非学历教育在组织上提供了保证