高校公共体育课程发展趋势探析

高校公共体育课程改革的突破口应从课程结构改革入手,充分考虑学科需要、学生需要和社会需要,形成多种形式交叉组合的课程结构群。课程设置应突破现有的平面结构,拓展多层次、立体化的课程体系。     

高校体育课程设置的改革构想

高校体育课程设置的改革，应根据高校体育的特点，找准高校体育教学以终身体育、健康教育为主导思想的切入点，全方位、多层次地进行。从7个方面论述了高校体育课程设置的改革构想。     

探索高校体育改革的课程设置

随着高校体育课程的深化改革,教学内容和课程体系成为了改革的重点内容和方向。教学目标也随着发生相应的改变,高校体育不再是为了体育考试或比赛而设置课程,更重要的是体现全新的全面素质教育,体现出新时代的终身体育理念。本篇文章主要是从高校体育改革的目标下手,从而得出为实现高校体育新目标而应当采取科学的、合理的课程设置。     

高校体育课程整体性改革的思路与对策

以系统理论与课程理论为指导，对高校体育课程改革进行了探讨。认为2l世纪的高校体育课程改革，需要从教育观念突破入手，着眼于课程整体性的改革。     

论现代体育课程的发展趋势与改革方向

采用文献资料等研究方法,讨论现代体育课程改革的必要性和指导思想,以及课程目标、内容、编订、考评等方面的发展趋势及改革方向。     

普通高校体育教育专业课程设置改革方向的研究

文章运用文献资料、专家访谈等研究方法,对普通高校体育教育专业课程设置的改革方向进行了研究,发现课程设置上存在内容不合理和方法缺乏灵活性等现象,因此提出在课程设置上,应以社会需求为首要目标、合理制定教学内容、完善教学体系以及评价机制、加强师资队伍建设等.     

高校体育课程设置改革探微

本文对面向二十一世纪大学体育的教学内容进行了新的课程设置与构建,试图改变旧的教学模式,建立一个以健身育人、增强体育意识和能力,形成终身体育思想为中心的新的课程设置体系,为我国当代高校体育课程改革提供一定的改革思路和参考建议。研究方法:文献资料法、专家访谈法、问     

对高校体育课程改革的探讨与研究

在高校体育改革中,教学内容和课程体系是改革的重点和难点。本文针对当前学校体育课程改革这一热门话题,提出了自己的一些观点和看法,认为高校体育课程的改革,应以高校教育的特点和学生的实际情况为出发点,在原有传统课程体系的墓拙上,不断的更新与完善。     

高校体育课程内容改革与大学生体育生活现状研究

从调查闽南5所高校的大学生体育生活现状人手，对近年来福建省高校体育课程教学内容设置的改革成果作出初步评价，结果：现行体育教学内容、形式、方法不受欢迎，与大学生的意愿差距大；课程学习评价体系未被认同。建议：把大学生喜爱的体育项目作为课程内容设置的重要依据，提高其实效性；加强体育课内容、形式、方法与体育生活的联系，使体育课程成为大学生所喜爱的学习内容和生活内容之一。     

当代高校体育教师知识结构与体育院系课程设置改革

本文以当代体育科学的发展状况和体院大学生分配趋向的变化为依据,探讨了高校体育教师所需知识结构及体育系课程设置的改革问题。结论是:当代高校体育教师知识结构由教育科学知识、生物科学知识、体育基本理论知识、体育应用技术知识、科研基础知识、保健与测量知识等六大类学科知识群所组成。体育系课程设置改革措施:1.增设高层次学制,以适应体育师资培养的层次性发展趋向。2.更新课程内容,以适应师资知识结构全面化的发展要求。3.注重新学科建设,增设选修课,以适应师资结构不断分化、高度综合的发展趋势。4.加强学生能力培养,注重研究各学科知识间的逻辑联系和师资知识结构的变化情况,以保证知识系统处于最优状态。     

普通高校体育课教学改革的分析研究

通过对普通高校体育改革的现状分析研究,探索并提出符合时代要求的体育教学指导思想"健康第一",在调查 中发现大学生对体育课的兴趣高;同时也发现他们对现行体育课的教学内容,教学方法和手段等方面有不同的看法,并 要求尽快改革,为此大学体育课教学改革势在必行。     

高校体育教学课改革之我见

高校担负着培养高级专门人才的重大任务，体育教学也应与这一要求相适应，就要优化课程结构，改革课程内容和教学方法，有针对性的改变现行体育教学课的现状，提高体育教学的水平和质量。     

对我国体育课程改革发展趋势的探讨

采用献资料，理论分析等方法，对我国体育课程改革现状进行研究，提出体育课程改革不能停留在修补局部教学改革的水准上，必须开展总体课程改革。     

谈我国高校体育教学评价的改革

通过分析传统体育教学评价的不足,提出了适应新的体育教学模式的体育教学评价体系。在体育教学评价体系中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,应该从学生的选项、教师的评价、评分体制等方面进行综合评价,对学生的学习评价是对学生学习效果和过程的评价,可采取学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行,把学生的进步幅度纳入评价内容。只有这样,才能使新的教学评价标准与新的教学模式相吻合。     

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施现状与对策

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对我国普通高等学校实施《纲要》的情况进行了分析。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等研究方法,借鉴众多专家、学者的研究成果和相关课程理论,分析我国普通高等学校实施的现状,提出相应的对策。     

现代体育课程发展趋势初探

体育课程是指为实现学校体育目标而规定的体育内容及其结构、程度和进程.它包括体育课程目标、体育课程内容、体育课时分配、课外体育锻炼等.体育课程不是一门学科的课程,而是全面发展教育的一个方面的课程,对体育课程作广义与狭义的划分,往往不利于区分学校体育与体育课程,为了进一步理解体育课程,我们应该弄清楚体育课程与体育教学之间的关系.体育课程(P.E.curriculum)与体育教学(P.E. teaching)有别,这是显而易见的,体育教学过程是一个以传授和学习体育知识技能为主的过程,体育课程则不仅是知识技能的传授,还包括身体锻炼这一重要部分,而身体锻炼这一部分是“教学“这个专门用语所不能概括的,应该说体育课程是介于学校体育与体育教学之间的一个中介系统.本文就体育课程研究的目的意义,体育课程改革的指导思想、目标、内容、评价等方面作一些肤浅的分析和研究,希望能抛砖引玉,并以此求教于各位专家、教授.     

素质教育与新课程体育考试的改革

体育课的考试是体育课教学的重要环节之一,看似简单的技评,实为蕴含着对技术动作质量高标准的要求。文中论述了技评考核对素质教育的显性作用,全面反映学生掌握运动技能的情况,并结合体育教学实际情况提出了具体的操作方法,这种多元综合评价的方式,对推进体育素质教育具有积极的意义。     

高等体育教育供给侧结构性改革的发展理念与策略研究

围绕为什么进行高等体育教育供给侧结构性改革,契合"适应和引领新常态发展的重大创新,适应我国新常态发展的必然要求"这一理论问题,从供给侧结构性改革的导向、目标和内容等方面就如何实施高等体育教育的供给侧结构性改革提出发展理念,继而在教育活动主体结构、教育场域结构和教育创新层次结构等方面对高等体育教育的结构性改革进行策略研究,以期有效改善存在于我国高等体育教育中的结构性问题。     

我国人口的变化与体育课程可持续发展

通过对我国人口的发展趋势分析，得出我囤的人口年龄结构正由成年型向典型的老年型过渡，并且就学的青少年人口数量也在减少。体育教育水平虽然由经济发展水平决定，但也和一定的人口比重、数量有密切关系。因此，人口年龄结构的变化必然会对体育教育中的课程改革有诸多方面的影响。     

新课改下的体育教学改革研究

新课程标准把激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识作为体育教学的基本理念之一。而传统的体育教学,教师关注的是教学计划、内容是否完成,忽视学生的心理感受和情感体验,出现了喜欢体育却不喜欢上体育课的怪现象,严重地影响了体育课的教学质量。如何激发学生上体育课的兴趣?这是摆在体育教师面前的一道难题。本人在体育教学的实践与研究中,从制定灵活的教学目标、通过转换教师角色、运用教学激励评价和营造良好的课堂氛围四个方面着手,致力创设体育教学的最佳学习环境,从而调动学生学习的积极性,提高学生的学习效率,进而开发学生的潜能,优化教学效果。