高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略

随着新课改以及我国教育事业的不断发展,学生在教学中能力的提升受到了很大的关注。很多学校都把跨文化意识这一和文化相关的内容引入到教学中,并要求教师注重对学生这方面的培养,有效提升学生的阅读能力,让学生不再出现"本族化"的阅读方式。教师可就目前高中英语在阅读教学过程中存在的一些问题做出分析,并结合这些问题来研究培养学生跨文化意识的一些策略。     

探析高中英语阅读教学中学生文化意识的培养

基于学科育人目标,从文化意识的释义入手,以人教版（2019年版）高中《英语》选择性必修一Unit 1 People of Achievement阅读教学为主线,彰显家国情怀,同册书Unit 4 Body Language的读前准备、必修三Unit 3 Diverse Cultures的语篇解读为副线,提出在高中英语阅读教学的不同阶段培养学生文化意识的策略,即读前储备知识,接受文化熏陶;读中解读语篇,经历思想感染;读后巩固提升,检验意识的养成。     

基于跨文化意识的高中英语阅读教学策略分析

在高中英语教学过程中,有效地革新英语阅读教学方式,这也是新课程改革精神的要求。为了对高中生的英语阅读能力进行培养和提升,就要对学生的跨文化意识进行培养,让高中生在英语阅读课程教学中来更好地掌握文化意识,推动学生对高中英语阅读教学内容的深入理解。     

高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略研究

一直以来,在高中阶段的英语教学之中,阅读教学都属于重要内容。在阅读教学期间,英语教师需着重培养高中生的跨文化意识,避免高中生在英语阅读当中太过本族化,进而对高中生的英语学习效率产生较大影响。基于此,本文旨在对高中阶段英语学科阅读教学当中跨文化意识的具体培养策略展开探究,希望能对实际教学有所帮助。     

新课改下的高中英语整体阅读教学

在一年多的新课改教学和研究中．我主要采用了整体阅读教学．要求学生由对文章的粗浅了解到对文章的深度理解．     

优化语篇结构 整体阅读感知——高中英语整体阅读教学之我见

本文从语句、语段、逻辑等方面来阐述语篇结构优化对提高学生整体阅读感知和综合运用能力的促进作用,从语篇主旨理解中探寻有效信息是提高学生语言运用技能的重要尝试。运用整体阅读感知模式引领教学,能克服浅理解、难猜测问题,提高阅读理解的准确性和综合性。     

“文化意识”视角下的高中英语阅读教学

“文化意识”作为英语学科四大核心素养之一,在英语教学中占据重要位置。针对目前高中英语教师忽视对文化意识的培养这一现状,以一节阅读课为例,从汲取文化知识,培养文化意识,塑造文化品格,树立文化态度,提升跨文化交际能力五个维度谈高中英语阅读教学中如何贯穿文化意识核心素养的培养。     

从文化意识角度谈高中英语阅读教学

阅读是开阔学生的视野、塑造学生的文化品格的有效途径。在新课改背景下,培养学生的文化品质,成为英语教学的重要任务。所以,从文化意识角度进行英语阅读教学研究,具有积极的现实意义。文章结合实际,从文化意识角度,探讨、提出了高中英语阅读教学策略,希望能有助于英语核心素养教学目标的实现。     

高中英语阅读教学中跨文化意识的培养方法

高中英语阅读教学是高中英语教育中的重要环 节’对于学生英语学习能力的整体提升具有重要的作用。而伴 随着文化多样性与全球化趋势的不断发展,跨文化意识的渗入 对高中英语老师的教学提出了新的要求。本文将立足于新课 改,分析当前高中英语阅读教学中跨文化意识渗入存在的问 题’并探究跨文化意识的培养方法。     

在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略探究

从教学模式中的“三重三轻”现象入手,剖析现阶段高中英语阅读教学中文化意识培养存在的问题。从提高教师自身专业素养、强化课堂内外文化知识渗透及合理融入中国元素三个方面提出在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略。指出文化意识的培养具有提升学生的语言兴趣,打开其学习思路,锻炼其文化思辨能力等重要作用,应成为高中英语课程教学的有机组成部分。     

树立整体意识开展阅读教学

语文教学要走出“少慢差费、高耗低效”的怪圈,需要我们从汉语言文字特点和民族传统的思维方式出发,树立整体意识。培养学生语惑。在阅读教学中要整体把握文本,引导学生从阅读的实践环节和阅读方法上进行系统训练,使学生获得对文本全方位的认识和感悟,最大化提高阅读教学效率。     

高中英语阅读教学文化意识培养的实践路径

文化意识是核心素养的价值取向,弘扬中华优秀传统文化是建构学生文化意识的重要内容。教师应针对文化意识培养目标,通过文本阅读,有效利用文本阅读的价值,将文化意识培养融入英语阅读教学,从激活文化背景图式、感知文化现象、探究文化内涵、评析文化价值等方面入手,提升学生的民族自信心和自豪感,坚定学生的文化自信,培养学生的英语学科核心素养。     

高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略思考

随着社会新形势的转变,高中英语所呈现的学科 地位日渐突出,在实际授课的过程中,为实现素质型人才有效 建设,教师需要在授课思想上做出一定的调整,要从文化层面 进行深入的讲析,让学生在课程学习的过程中形成正确的文化 观念,并在此基础上对自身的学习态度以及在课程活动中的行 为进行合理的规范。下面,主要就英语课上培养学生跨文化意 识的意义展开合理的分析,之后分别从文化资源、情境、作品以 及学习空间拓展等方面就合理的教学举措进行分析。     

浅谈基于文本结构特点的高中英语阅读教学

从文本结构特征入手进行教学,有助于让学生把握文本主线,深刻理解文本内涵。教师可利用标题、段落、提示词、思维导图等,让学生在阅读中学会预测文本结构,分析文章的组织结构,理清文本结构逻辑关系,梳理文章整体框架。     

当代教学设计中的整体意识和结构意识

传统教学设计普遍存在割裂思维、点状思维、单向思维、抽象思维等弊端。当代教学设计要求将“教学”作为一个基本的分析单位,以“整体意识”统领教学设计,实现教师思维方式的整体转型。以“结构意识”为核心,实现课堂教学的结构性转型与突破。这些结构包括大结构与小结构,长结构与短结构,教结构与用结构等。当教师在教学设计中具有了整体意识和结构意识,教师的教学观念、思维方式乃至思维品质将发生整体性的转型和提升。课堂教学的改进,也将产生整体性、结构性的突破。     

建立阅读教学的单元整体意识

新的统编语文教材设计了单元主题阅读的教材形式,因此,在教学中,教师要建立阅读教学的单元整体意识,从而在教学过程中努力践行课程标准的要求。本文拟从理清层次,明确单元意图;深挖教材,引导阅读行为;立足学情,培养阅读意识;互相交流,深化问题意识四个方面探讨单元整体教学的教学思路和教学方法。     

高中英语阅读教学中培养学生文化意识的实践

语言本身就具有丰富的内涵,要想真正学好一门语言,就要了解所学语言国家的历史、地理、宗教、风土人情、生活方式、价值观念等文化现象。培养学生的文化意识,不仅可以增强学生对英语的理解和使用,而且也有利于培养学生的世界意识,促进学生核心素养的培养。然而在高考的影响下,当前的高中英语教学还是侧重语言知识的掌握,忽略了培养学生的文化意识。作者结合自身高中英语教学实践,分析了高中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的必要性,并提出了相应的策略。     

高中英语阅读教学要注意培养学生的文化意识

阅读文本内容和文化是相互依存的.在高中英语阅读教学中,教师要针对学生文化意识淡薄这个问题,通过阅读教学,有效地渗透文化意识,挖掘文化在阅读文本中的特殊地位和价值,从而将文化意识培养和阅读教学有效结合起来.在阅读过程中,教师可以从激活文化背景、获取文化信息、体悟文化内涵和评析文化价值等角度入手,让学生汲取文化精华,树立文...     

体裁图式与高中英语阅读教学

高中英语阅读材料题材广泛,因此,教师应体裁多样,充分应用体裁图式进行语篇模式训练。如果学生在阅读中能利用各种体裁图式指导阅读,将会对把握文章内涵、内容和整体脉络起到至关重要的作用,从而可以达到最佳的阅读效果,从而形成良好的阅读习惯。     

高中英语阅读教学中跨文化意识培养的分析

阅读教学作为英语教学的重要组成部分,近年来其教育教学效益受到了社会各界的高度关注,而经过大量教研数据分析可知,囊括文化品格、思维品质、学习能力和语言能力四个维度的核心素养,在提高学生英语阅读教学质量、提高学生阅读能力方面发挥了重要作用。鉴于此,教师可立足现阶段高中英语阅读教学中跨文化意识培养意义,对培养过程中存在的问题提出相应的优化处理对策。