基于网络的信息化教学环境的构建

在基于网络的信息化教学环境中，教师的教学方式以及学生的学习方式发生了根本性的变化，学生知识的获得将从接受教师的讲授转变为利用信息化平台和数字化资源，通过师生之间开展协商讨论、合作学习，以及收集利用资源，以探究、发现、创造等方式进行学习。作为信息时代的教师，必须掌握信息化教学环境的构建方法，学会创设能提供认知工具、蕴涵丰富资源、实现交流与互动的教学环境。这是适应网络教育时代要求、改革传统的课堂教学模式、实施素质教育、实现创新教学的需要。     

以信息化教学构建初中物理智慧课堂

加强信息化教学手段在初中物理课堂教学中的渗透应用,对拓展物理学科教学资源、提升物理学科教学品质有着积极的促进作用,也是构建初中物理智慧课堂的必然要求。教师从整合信息化素材、搭建信息化场景、创新信息化训练等角度入手,多元探索信息化教学在物理课堂中的实践路径,可优化初中物理课堂教学的生态。     

从“要我学”到“我要学”的转变

班班通系统内有丰富的教学备课资源库,教师资源、名师资源、校本资源等优质资源为学校教师提供了鲜活丰富的教学备课素材,有效提高了教师备课效率和教学水平;协助学校创建自主学习、互动学习、探究学习的教学模式改革,促进了学校教学质量的提升。     

浙江历史文化资源融入“中国近现代史纲要”的教学探索

地方历史文化资源对"中国近现代史纲要"课程教学具有重要的价值,有助于提高"中国近现代史纲要"课的教学实效。浙江省有着丰富的历史文化资源,教师可以根据课堂教学的实际需要,充分发掘利用浙江地方历史文化资源素材,将其融入到课堂教学和实践教学等环节,有利于培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感,还有效地提高"中国近现代史纲要"教学的实效性。     

初中化学教材中传统文化资源开发与应用建议

初中化学教材中蕴含着丰富的传统文化资源.在梳理初中化学教材中传统文化素材资源分布的基础上，分析传统文化素材资源开发和应用的路径：作为课堂引入、情境创设的素材资料；作为课堂教学、主题复习的教学案例；作为课后延伸、习题开发的命题素材.认为应用传统文化素材资源进行教学时应选择合理的教学内容和模式；深度挖掘传统文化的教育价值；授之于“渔”而非“鱼”.     

高校教师信息化教学效能感的研究--基于广东省三所高校的调查

教师信息化教学效能感是教师对其能在真实教学情境中有效应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式的能力的认知和信念,是影响信息技术与课堂教学深度融合的重要因素之一。采用自编量表对广东省240位高校教师进行调查,结果表明高校教师信息化教学效能感并不十分理想,且不存在性别、学历、职称等方面的差异,但存在教龄差异,并随教龄增加呈下降趋势。高校应深化制度建设与教学改革,激发教师高等教育信息化的主体意识;加强教学资源和环境建设,支持高校教师发展自身信息化教学能力;丰富信息化教学活动经验,增强教师自我效能感提升的内在动力。     

巧用历史文化知识增强地理教学实效

历史文化资源能为中学地理教学提供了生动、丰富的素材.作为中学地理教师,应充分利用并把这些资源融入到日常教学之中,增强地理教学的趣味性和有效性.     

浅谈在线资源对小学语文的辅助性教学

小学语文是基础性学科,对学生及时有效地进行语文知识的传授,培养学生的文学素养至关重要,将在线资源注入到小学语文的教学过程中,以更为广阔和灵活的资源组织形式丰富课堂教学则成为了一线教师对现代课堂存在的弊端的思考与行动。在实际教学过程中,在线资源主要从以下三各方面起到实效:为学生的课外学习提供有利条件、为教师的课堂教学丰富教学素材、为师生的教学交流提供便捷平台。     

课程资源的开发与语文教师的语言

课程改革给教育界带来的震荡和变化是多方面、多层次的。它给教师带来的最大变化是教师“课程”意识的觉醒。课程，不仅仅是“教学科目”、“教材”，而且是“设置教学情境并使学生在这种情境中获得经验的过程”。任何课程的实施，又必须以课程资源为依托、为支撑。语文教师，是活生生的课程资源。语文教师自身的教学语言（主要包括范读、诠释、评价、点拨、描述、分析等）则构成了语文课程的主要内容，成为无比丰富的语文课程素材性资源。     

《弹药系统分析与设计》网络课程设计与实现

加强网络课程建设是实施现代化教学、实现教育信息化、提高人才培养质量的重要手段。利用"军队院校网络教学应用系统"通用平台,建设开发《弹药系统分析与设计》网络课程,包括网络课程总体设计,网络教材制作和动画、视频、图片、文本等素材资源和试题建设等,与课堂教学相互协调补充,为学员提供丰富的教学环境和教学资源,使学员的学习活动更加自主化、个性化。     

信息化环境下教师基本素质的培养与提高

教育改革的深入发展，使信息化环境逐步形成。信息化环境对教师的基本素质提出了挑战，要求教师树立现代教学观，掌握各种信息资源，利用现代教育技术组织教学。为此，要为教师创造良好的信息化教学环境，加强和发挥信息技术在教师素质培养中的作用，制定教师基本素质评价标准，重视教师素质培养的实践性，等等。     

课堂教学信息化需要循序渐进

为什么在日常教学中教师很少使用信息技术？如何才能在课堂教学中有效使用信息技术,实现课堂教学的信息化？有人认为,信息技术装备利用率低的一个重要原因是缺少合适的教学资源,并提出“资源建设是重中之重”的观点。然而即使有了软硬件,有了较为丰富的教学资源,信息技术就一定能在日常课堂教学中普遍持续地用起来并真正发挥作用吗？     

语文教师教学语言的课程资源价值

第八轮基础教育课程改革提出了课程资源开发与利用的新理念,国家教育部制订的<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>对语文课程资源的开发与利用作了阐述.课程资源指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件,根据功能特点的分类,可以分为素材性课程资源和条件性课程资源.所谓素材性课程资源是指可以直接进入课程,成为课程素材或来源的对象,是学生学习和掌握的对象.教师是课程资源的生命载体,是最重要的课程资源要素.语文教师,集语文课程的条件性资源与素材性资源于一身,既担当着语文课程内容载体的角色,又以其自身的教学语言构成了课程的主要内容.语文教学的课堂教学信息主要来自于教师的教学语言信息,因而,语文教师的教学语言在语文课程的素材性资源中具有课程资源价值.     

教师要善于捕捉课程资源

新课程的实施，需要广泛的课程资源的支持，课堂教学目标实现的范围和水平，决定于教师拥有课程资源的丰富性和适切性。课堂教学中，教师提前准备拥有的课程资源对推进教学进程是非常必要的，但仅仅局限于这些资源，离满足学生的学习需求还有一定的距离。课堂教学过程中师生交互展现出的丰富资源更贴近学生的实际，学生中多元的生活信息、个性     

浅析初中化学教学的信息化融合策略

随着时代的发展，信息化已经成为社会大趋势，改变了人们的生活，也改变了教育方式。教师在教学中利用信息技术，可以有效提高课堂教学的效率，为学生提供更加丰富的资源，唤起学生学习的热情。本文对初中化学教学的信息化融合的策略进行探索，是为了加快化学教学信息化的速度，让化学教学与信息技术相互融合起来，共同为学生的学习贡献力量。通过研究电子白板、PowerPoint、微课、思维导图之间的联系，笔者发现了对学生进行信息化指导的渠道。     

走出教师信息化的误区

教师信息化的根本宗旨并不在于提升教师的信息水平，而是信息教学水平，即如何利用信息技术、信息资源拓展教学的内涵和外延。[编者按]     

合理利用农村远程教育资源进行中学语文教学的整合

随着远程教育资源站点在农村中小学校的普及,现在远程教育各类资源能直接服务于学校的教育工作和教师的学科教学,广大教师已经开始认识到信息化是提高基础教育质量和水平的有效途径。同时,丰富的远教资源和强大的交互性对学校的管理、教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战,要求教师用全新的育人理念"以知识     

论信息化教学资源的开发建设

在现代信息社会,迫切需要开发建设信息化教学资源。本文提出了信息化教学资源的特点、类型与开发原则,通过素材收集、资源工具的集成、资源共享与管理等手段建设丰富的信息化教学资源库。     

对地方史资源融入“中国近现代史纲要”教学的思考

地方史资源丰富,为开展"中国近现代史纲要"教学提供了大量的教学素材。教师可以将地方史资源通过穿插讲解、案例分析、研究教学、社会考察等途径融入课程教学中,以达到改善课程教学效果,提升高校思想政治育人实效的作用。     

职业院校教师信息化教学中的问题与对策研究

提高教师信息化教学设计能力,使教师能从丰富的教学资源库中提取资源,进行合理的课程设计,组织学生进行有效学习是目前教育信息化建设要解决的关键问题。文章通过分析宁夏职业院校教师信息化教学大赛中存在的问题,提出统筹管理、构建培训体系、以信息化课程建设为抓手,促进教师信息化教学水平的提升,增强学生自主学习能力,实现教学质量和学生综合素质提高。