讲究提问艺术 培养思维能力

美国教学法专家斯特林&;#183;G&;#183;卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的手段。”因此，在教学中，善于提出问题是进行启发式教学，培养学生各种思维能力的重要方法，如何讲究课堂提问的艺术，我认为应注意以下几个方面。     

千呼万唤始出来——"问"出语文的美

肯尼斯·胡佛说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”但在实际的教学中，教师往往不太注意课堂提问的艺术和技巧，影响了学生的积极思维和学习效果，使课堂提问产生一些误区：表面热闹，华而不实，一问一答，频繁问答；提问只关注结果忽视对规律的揭示；提问无目的性，[第一段]     

怎样促使学生提问

一、增强学生提问的信心学生提问的信心,来自于教师的肯定和鼓励。学生提出问题后,教师的反应是决定学生能否继续提问的关键。如果你对提问的学生不给予热情的鼓励,如果你对学生的问题不加理睬,如果你在学生     

如何引导学生提出有价值的问题

在阅读教学中,引导学生提出有价值的问题十分重要。教师要引领学生把握好提问的梯度性;鼓励提问的多元性;重视提问的评价性,从而有效指导课堂阅读。     

数学教学中要培养学生的提问意识

能够提出问题体现着学生的思维,反映着学生对问题的认识程度,是学生思维创新的重要条件。教师要创设良好的心理氛围,鼓励学生大胆提问,同时要教给学生提问的方法,指导学生提出问题;要为学生提供提出问题的舞台,创设学生乐于提问的条件;强化学生的提问意识,进而在课堂实践中提高学生的学习能力。     

对历史问题教学中提问“度”的思考

历史问题教学已成为当前比较时兴的教学模式，究其问题的来源不外于教师设问和学生提问二类；由于当前强调对学生主体性、主动性等研究，教师往往偏重关注如何精选材料、创设情景，鼓励和启发学生提出问题，而认为教师提问纯属传统。颇有陈旧之感，使课堂提问这一传统教学方法有些受到冷落。     

你会提问吗?——学生问题意识和提问能力的培养

我们的数学课堂中,学生虽然善于解决老师提出的问题,但缺少提出问题的意识和能力,缺乏自主提出问题的精神。作为数学教师,我们如何在课堂中培养学生的问题意识和提问能力呢?一、营造和谐氛围,使学生敢于提出问题要想让学生在课堂上敢于提问,教师就要给学生一个和谐的学习氛围,鼓励学生质疑,     

培养问题意识促进学生主动学习

问题是引领学生思维发展的重要途径.课堂教学中,教师要树立学生的信心,鼓励学生大胆提问;创设情境,唤起学生乐于提问;教授提问的方法,激发学生善于提问.通过不断培养学生的问题意识,促进学生主动学习.     

如何提出一个好问题——以班级读书会《狮子·女巫·魔衣橱》为例

近几年来，我陆续上了各种形式的阅读课，尝试班级读书会。通过与学生的对话和互动，我发现，懂得提出好问题对于课堂讨论有很大的帮助。于是，我决定在六年级班级读书会《狮子·女巫·魔衣橱》中，加入“提问讨论”这个内容，希望能增加孩子们的阅读技巧。当我在一学期进行这一连串的辅助课程时（每周二下午约50分钟，持续一个学期），我看到了学生在提问技巧和思考技巧上的进步。     

浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

只有经过深入思考才能提出有价值的问题,所以爱因斯坦说:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"提出问题是深入思考的结果,同时它也可以促进深入思考。在小学数学教学中,对学生思维能力的培养是重要的教学目标之一。这就需要学生的主动参与和积极思考,需要培养学生的问题意识。教师从建立民主平等的师生关系,创设融洽和谐的课堂氛围;改变教学方式,给学生提问题的机会;鼓励学生提问,启发学生提问等方面来谈小学数学教学中如何培养学生的问题意识。     

浅谈如何爱护和强化学生的问题意识

一、转变教师观念，鼓励学生敢于提出问题 要鼓励学生提问．敦师必须要摒弃“师道尊严”的传统观念，建立民主、平等、合作、和谐的新型的师生关系．创设良好的问题性教学氛围．教师首先要端正态度，以实际行动真诚欢迎学生对自己的教学提出问题，课堂上允许学生插嘴，以消除学生的顾虑，保护学生的积极性．比如有些学习差的学生可能提出一些肤浅的甚至不着边际的问题，     

科学探究中如何指导学生发现和提出问题

所谓科学探究的问题,是指表述具体明确、适于探究、属于科学范畴的问题。培养学生提出问题的能力可以从多层面展开：教师的课堂提问对学生提出问题具有示范作用;创设情境引导学生逐渐形成问题;鼓励学生在探究活动过程中发现新问题;指导学生根据对已有知识的分析发现问题;等等。     

物理教学中如何培养学生的问题意识

一、营造民主和谐的课堂氛围。鼓励学生敢于提问 在教学中培养学生的问题意识，要求我们树立正确的师生观和教学观，为学生大胆提问创设一种宽松、和谐、平等的课堂氛围，鼓励学生敢于提问。教师在人格上要尊重学生，让教师与学生成为平等的教学主体，变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，从感情上缩短与学生的距离。[第一段]     

高中英语课堂提问策略探究

提问是教师课堂话语的重要组成部分,是组织课堂教学的重要手段,贯穿于课堂教学的始终。高中英语课堂提问策略有:增强提问的趣味性和时代感;提问目标明确,指向性强;针对不同层次的学生,提出差异性问题;巧妙把握提问时机;鼓励学生发问;提能鼓励全体或大多数学生参与的问题;提问后给予学生足够的等待回答的时间和耐心。此外,教师还要与时俱进,不断学习,提高理论知识水平和专业素养,才能在课堂上提出高质量的有效问题。     

英语教学中提问的艺术

提问是指教师通过提出问题来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习、巩固、运用所学到的语言知识的一种教学行为。提问是师生在课堂里互相交流的一种形式。得当的提问有益增强教学效果。     

如何在化学教学中培养学生的问题意识——以“燃烧与灭火”的教学为例

正在传统的教学方法中,教师喜欢以自己固有的方式传授知识,如果学生在教师传授知识的时候提出大量的问题,教师会认为学生在打乱自己的教学步骤,所以教师不鼓励学生在课堂教学中提问,仅仅只鼓励学生在学完知识以后课下提问。有些教师自己的知识结构不够完整,如果学生提出来的问题教师无法回答,教师会觉得很丢面子,他们会用粗暴的态度对待学生的提问。久而久之,学生的问题意识就没有了,他们习惯于教师教授什么知识,自己就学习什     

延长思考时间,提高阅读教学水平

教师向学生提出问题以后,给学生多长时间进行思考呢?玛丽·B·罗的研究结果表明,在美国,教师提出一个问题以后,在重复这个问题、提出其它问题或叫其他学生之前,平均只给学生一秒钟时间进行思考。这种连珠炮式的提问方式,在全美国教师中是具有代表性的。     

在阅读教学中培养学生的问题意识

在阅读教学中,可针对教学重难点,迂回突破,旁敲侧击,变“直问”为“曲问”,培养学生的问题意识;可创设问题情境,鼓励质疑问难,变教师“提问”为学生“疑问”,培养学生的问题意识;可变换提问角度,转换提问内容,变教师“要问”为“不问”,培养学生的问题意识。     

有效提问的策略与技巧研究

提问在教学过程中扮演着重要角色。为了实现有效教学的目标,教师必须以积极的方式去提问,这样做学生才会享受学习并乐于回答问题。而有效提问策略包括会聚、发散、评价和反思性提问策略四种。教师要提出准确而清楚的问题,而有效的提问技巧包括了教师要注重适当问题类型、构建不同水平问题以及鼓励学生积极提问三个方面。     

警惕学生主体性的“虚化”倾向

在课堂教学中,学生学习主体性的尊重和实现,存在被“虚化”倾向,亟待我们正视和纠正。一、误用无问题性的课堂提问倾向课堂教学提问是教学相长的连接点,是教师与学生主体间互动的纽带。课堂教学提问,对于教师的教而言“,提问得好即教得好”(德加默);对于教学目标而言“,整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力,任何时候都应该鼓励学生提问”(肯尼思·H·胡佛);对于教学过程而言“,教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”(布鲁纳);对于教学艺术而言,“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是学生自己提出问题…