广读勤练:写好作文的基础

写作是为了适应信息社会知识经济时代语言交际的需要,培养学生的时效观念,让学生在短时间内提高吸收处理信息的能力。大量阅读是提高写作速度的基础,大量练笔则是提高作文速度的有力保证,有了两者之间巧妙地交融、渗透、整合,快速作文便     

从考试作文谈起——作文教学特色课型探索和实践

提高学生作文速度，提高作文教学效率，是学生写作的需要，是新课程教改的需要。本文将谈一谈几年来自己在中学作文教学中的有关认识和做法。     

训练学生提高写作速度

学生如果没有一定的写作速度,考试写作文,就往往不能终篇,或草率成篇,结果一定影响语文成绩。如果说远一点,训练学生提高写作速度,显然还有更大的意义。教育要面向未来,未来是信息的时代,即兴演说,即兴作文赋诗的需要量会迅速增长;慢慢构思的作法是很难适应瞬息万变的信息社会的。这就是说,提高写作速度,也是“三个面向”的需要。至于训练学生提高写作速度,改变学生拖拉现象,培养好的写作习惯,减轻学生负担,加大作文课的课堂容量,都是很有好处的。笔者在训练学生提高写作速度方面,有如下四点粗浅的体会。     

大量读写 快速作文 适应新课程

今年小学四年级的课标要求课外阅读不得低于40万字，背诵优秀诗篇（段）50篇（段），作文要求16次左右。基于这一要求，在教学中应改变原来的教学理念，加大阅读与作文。而“大量读写，快速作文”是适应信息社会、知识经济时代言语交际的需要，培养学生的时效观念，让学生在单位时间里提高吸收、处理信息的能力的好方法，以下是我的思路与做法。一、大量阅读是快速作文的坚实基础古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读量对写作的影响是直接的，阅读量越多，对写作的影响也越大。“大量读写，快速作文”教学的根基恰恰是大大增加学…     

让学生写作快起来

高考150分钟的时间设置让很多考生放松了对语文试卷做题速度的要求，从而导致每年都有部分学生因作文写不完而留下遗憾，从这个层面上来讲，提高作文写作速度是必须的。另外，高考试卷的各板块中，第二卷的现代文阅读和诗歌鉴赏等题往往是学生解题的难点，考试过程中，考生往往先写作文，然后再做这部分题，提高作文写作速度就等于节省时间来处理难点。     

初中语文作文教学浅谈

让学生从范文中学＂仿＂作文,激发学生写作兴趣,鼓励学生广泛阅读,获取大量信息,提高学生写作能力。     

快速作文训练初探

一、积累是提高写作速度的有效保障 快速作文得法于课内,得益于课外。之所以得益于课外,是因为它与阅读教学并行不悖,相辅相成;是因为进行广泛的阅读极大地丰富了学生的知识,使学生积累了大量的写作材料、语言材料。大量地阅读名篇佳作,既拓宽了学生的视野,又使学生的写作材料不断充实,受益匪浅。     

提高初中生作文写作水平的途径

作文教学在语文教学中占重要地位,提高学生作文能力,首先应激发学生的写作兴趣,其次要引导学生大量积累写作素材,再次是要上好作文指导课,明确写作目标,使学生的写作水平得到全面提高.     

多媒体辅助教学在作文教学中的运用

多媒体辅助教学是一种新的现代化教学形式：它是在现代化教学理论指导下，将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象生动地作用于学生感受器官而进行的教学活动。在作文教学中，恰当运用多媒体教学，能够激发学生的写作兴趣，为学生提供必要的写作信息，提高作文教学效率，促进学生写作能力的提高。现就如何在作文教学中运用多媒体教学，笔者谈几点看法。     

情感教学在初中作文教学中的应用

初中作文是初中语文教学中重要的一环,在传统的作文教学中,老师强调多读多写,即通过大量的阅读来增加学生的词句储备,通过大量的写作练习来提高学生快速作文的能力.这种方法本身对培养学生写作能力本身是有利的,但是在操作过程中往往会出现疏漏,如大量无规则的阅读导致学生的见识多而不精,大量的写作也只是在机械的重复应用,这样不仅对学生作文水平的提高收效甚微,还会引发学生对写作的抵触情绪.因此,在作文教学中应用新方法成了初中作文教学的突破途径.     

学生参与作文评改有利于提高学生的写作能力

学生的作文，让学生自己来评改，让学生之间交叉评改、相互评改，使作文评改回到学生之中，这样有利于学生找出作文中存在的问题，找出作文中的差距，找出作文中的不足，有利于学生不断总结写作经验，提高写作认识，提高写作水平。让学生参与作文评改，自己从别人的作文中感受到作文的写作意图、写作技巧、写作方法，相互比较,不断完善，取长补短，相互提高。让学生参与作文评改，也是一项有益的互动活动，使学生在作文的评改互动活动中，拓宽写作视野和鉴赏水平，从而提高自己的写作能力。     

运用作文评价量表，提升单元写作质量——以部编版语文教材八年级下册第五单元为例

<正>俗话说：文章不厌百回改。作文评改是作文成文的重要环节，对于提升学生运用写作知识、提高思维能力至关重要。然而在实践中，教师普遍感觉这是一项耗时费力又难以见效的工作，较难对学生的写作进行质量监控，往往在写作结束时以分数或评语加以反馈，学生较难体会到教师的批阅对写作带来的帮助。长此以往，学生的写作水平较难得到提升。面对这种现状，除了提高师生对于写作评改意义的认识，还要开发指向学生写作能力提升的评价工具，构建教师—作文—学生之间的信息互动平台，循序渐进地引导学生不断反思、改进和提升。     

如何打造考场高效作文

写好作文是保证语文高分的重要条件,于是市场上出现了大量的写作辅导、写作材料等书籍,作文速成班也是门庭若市,可考生的作文分数很难提高。难道有些学生天生就不能写好作文么?实则不然,写不好作文的学生是因为他们进入了写作误区。作文不是写作,考场作文只要掌握了写作技巧也是可以少丢分的。对于如何打造高效考场作文有如下建议。     

奏响“四部曲”，提高农村初中作文教学的实效性

语文教师感到困惑、棘手的问题仍然是作文教学,主是教师缺乏作文教学的方法论的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。本人认为帮助学生提高写作能力,应注意以下四点：一、让学生从范文中学“仿”作文;二、精心设计能激发学生写作兴趣的作文题目;三、指导学生广泛阅读,获取大量信息;四、开放作文评改方式,师评、自评、互评相结合。     

浅谈阅读对写作的促进作用

阅读是写作的前提,大量的阅读有利于学生写作兴趣的培养、积累写作素材,提高写作技巧、能力,促进作文写作能力的提高。     

高中作文教学的智慧价值及其教学对策探讨

一、前言 作文写作是高中语文教学的重要内容，提高学生作文写作能力是作文教学的基本目标，提高学生的写作能力是高中作文教学的当务之急。高中作文教学应该注重学生学习自主性的培养，增添学生的写作兴趣，从而提高他们的写作能力，使他们能对人生、对生活有所感悟。     

如何激发学生的写作情感

没有情感就没有作文，作文的原动力就是情感。只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的写作情感，才能使师生在愉悦的写作中进行信息传递和交流，在激情满怀中享受成功的喜悦，使作文教学富有生命力。叶圣陶先生说得好：“作文的自然程序，应该是我认识事物，心中有感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时我就要倾吐。”激发学生的写作情感在作文教学中显得尤为重要。如何激发学生的写作情感，我是这样做的：     

从观察入手,培养学生的写作兴趣

生活是写作材料的第一源泉,观察是写作的门径,指导观察是使学生获得作文素材、写作信息的必要手段。要想提高小学生的作文能力,教师必须注重培养学生的观察能力和分析事物的能力。     

培养学生做作文教学的主人

经过两年多的作文教改实验，我们认真研究了学生写作兴趣的来源以及作文指导、修改的方法。认为：学生写作兴趣源于对生活的热爱，作文指导课应以学生活动为主，作文评改应调动学生积极险，师评、学生白评、小组互评相结合，及时反馈信息，这样才能全面提高作文教学质量。具体来说，应从“三自”做起，培养学生做作文教学的主人：在活动中，自主地积累素材；在情境中，自然地投入写作；在评改中，自由地反馈信息。     

点燃学生写作的激情

很多学生害怕作文，主要原因是这些学生对作文没有兴趣。笔者认为提高学生作文兴趣的关键在于让学生产生写作的成就感，以此来点燃学生写作的激情。