浅议班主任如何对班级实施有效的管理

我们整个班级的组织者、领导者和教育者班主任,班主任在班级当中负责全面的工作,在学习上不仅要对每一位学生的成绩负责而且要对学生的思想和身体健康方面进行教育和培养。同时班主任也是沟通学校、家庭、社会三种教育力量的桥梁。我就该如何做好班主任对班级的有效管理作了以下的阐述。     

班主任对班级的管理浅析

班级是学校最基本的形式，而班主任是学生的直接管理者，是班级工作的协调者，是学生良好品行的塑造者，是学校进行教育教学工作的助手，是沟通学校教育、家庭教育的使者。班级工作质量的高低完全取决于班主任的工作能力和水平。然而，班级工作千头万绪，要抓要管的事情很多，班主任要想在做好教学工作的同时抓好每一件事情，时间和精力都是不允许的，效果也不一定好。在班级管理中，班主任应该抓重点。在近三年的班主任工作和班级管理中，笔者主要注重抓以下几点：     

浅说班主任工作思想

班主任工作思想,是一个全新的概念,反映的是班主任在进行班级管理、实施教育活动前所应有的基本的教育目标和工作思路。简言之,就是指班主任在从事、开展班务工作、进行班级管理时预先对实现班级管理将要达到的目标及工作思路的总的规划和设计。     

辩证法思想在班级管理中的运用

宋代李觏在《广潜论》中说：“善之本在教．教之本在师。”可见教育在传承明中的重要作用和教师在教育教学中的重要地位，而班主任又是班级工作的组织和管理，其重要性也就不言而喻了。那么，如何做好班主任工作？笔认为，班主任在实际工作中如果适当用点辩证法思想，将有利于提高班级管理水平。     

谈班主任工作中的“加减乘除”

作为校长管理班级工作的助手，班主任是在学校全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、生活等方面工作的教师，是班级的领导、教育和组织。他的工作状况，直接影响着班级活动的开展，影响着学生的成长：因此，提高班主任的工作质量至关重要。本就班主任工作中的“加减乘除”作一阐述。     

把爱播洒在每一个孩子心田

前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”也有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条：而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。”爱是教育的基础和前提，只有热爱学生，才能走进他们的心灵，在从事多年的班主任工作中，我深深地体会到了爱的教育作用。     

浅谈班主任的班级管理

班级管理是学校工作的重要组成部分。而班主任则是班级管理的主要实施者。班主任还是学校的中流砥柱,对整个班级的学生有着长期且重要的影响,也直接影响了一所学校的管理和教育教学质量的好坏。班主任要想真正做好班级管理,就必须从学生思想、教师指导、班级原则、对学生的关爱、学生学习、家校沟通等几个方面提升班级管理的实效性,从而增强班级管理的内涵。     

班级管理的几点体会

班主任是班级工作的组织和教育，班级管理工作直接关系到学校教育教学目标的实现，直接关系到学生思想、道德等各种素质的养成。因此，班主任应注重班级管理的艺术。     

班主任工作要使巧劲

班主任是对学生进行政治思想教育、爱国主义教育和科学文化教育的组织者和执行者，所以，做好班主任工作，是完成教育教学任务的根本保证。在班级工作中，班主任“大撒把”式的管理，固然会使学生放纵无羁，班内纪律涣散，但是如果走向另一个极端，采用过严的“家长式”管理，表面上纪律严明，其实学生内心不服，班集体没有凝聚力，班级工作也很难取得好的成绩。     

略谈班级的分层管理

担任班主任一般有两种情况：一种是原始班级的，即自己从一开始就接手这个班；另一种是半成型班级的，即中途接班的。两种情况不同，因此教育和管理方法也不尽相同。笔者作为一名中途接班的班主任，仅就后者谈点看法，特别是对班级的分层管理。     

素质教育——班主任的主阵地

素质教育是相对于传统的应试教育的弊端而提出的教育思想，它是以面向全体学生、综合提高、全面发展为目标的教育。在现有的教育体制下，我国的学校所采用的教学方法仍是班级授课制，班级是组成学校的最基本也是最重要的单位，也必然是实施素质教育的最基本、最重要的单位，而班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级面貌，很大程度上取决于班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用。那么，在强调以学生为本，全面实施素质教育的今天，如何做一个合格进而优秀的班主任，这无疑成了每位班主任都在思考的问题……     

让学生成为班级管理的主人

班主任是整个班级工作的领导和组织，是沟通学校、社会、家庭的桥梁和纽带，而班主任的主要工作就是管理好自己班级的每位学生，使他们能够在良好的班集体里健康、全面的成长和发展。那么如何做好班主任工作呢？这是我们广大教育工作都非常关注的共同话题。我认为，在这信息时代，知识变化日新月异，人的认识不断发展，要实现科学的管理，我们每位班主任就应该更新管理思想，在班级管理理论的指导，坚持以人为本的原则，以学生为中心，让学生参与班级管理,成为班级的主人。我的具体做法如下：     

探讨思想教育在中学班主任工作中的应用

随着时代的发展,人们对师生关系有了更深层次的理解,正确处理好师生关系,有助于学生的身心健康和学业进步。在一个班级里,班主任是一个必不可少的组成部分,充当着重要的角色。班主任的班级教育工作是最基础的也是最重要的,学生在学习、收获知识的路上需要有人正确引导,而班主任就是对学生起引导作用的,班主任的言行举止都影响着学生的发展。本文分析了班主任在班级管理中充当的角色以及重要意义,结合相关管理经验,对思想教育在中学班主任工作中的应用做出了简要分析和探究。     

班主任权力因素的影响

班主任是一个班级的领导者，不应该完全凭经验来管理一个班集体。经验管理是一种传统的管理方式，有时会跟不上实际形势的发展，班主任要学习、要掌握一些科学管理的知识来对班级进行管理。本文来讨论一下班主任的权力及其影响问题。班主任首先是一名政治思想型的领导者。他在学校、专业科、班级、学生之间起着桥梁作用。班主任要向学生传达学校、专科有关学生管理的一些决策、精神，又要向学校、专科反映学生、班级的一些动态，还要组织开展班集体活动、维护本班的正常的教学秩序。在诸多的工作中，班主任应把政治思想工作放在首位：应掌握…     

班主任对班集体气氛的影响

班级作为学生直接的生活集体，其气氛如何，对教育效果有着至关重要的影响。有位教育家说过：“集体自身就能成为一种极好的教育力量。”而这种“集体的力量”必须通过班级的集体气氛才能直接或间接地实现。任何一个班级都必定伴随特有的集体气氛，它包括这个班级的纪律状况、思想表现、学习风气，还包括这个班级的班主任与学生、学生与学生之间的关系等。 学校中首任班主任，对班级集体气氛的形成起着重要的作用。一、良好班级集体气氛的特征首先是班主任与学生的关系。班主任就是要凭藉其学识才能、爱心和经验帮助教育学生成长，在潜移默…     

浅谈小学班主任班级管理

班主任是班级日常管理工作以及学生思想教育工作的实施者,更是学生健康成长的引导者,班主任不仅仅直接影响到学生今后的成长发展,同时也直接影响到学校教育以及教学质量。因此,班主任在进行日常班级管理工作的过程中,一定要注重运用科学合理并有效的管理方法。基于此,本文将针对小学班主任班级管理进行分析探究,以期全面提高班主任管理效果,使得学生获得更好的发展空间。     

浅谈小学班主任班级管理

班主任是班级日常管理工作以及学生思想教育工作的实施者,更是学生健康成长的引导者,班主任不仅仅直接影响到学生今后的成长发展,同时也直接影响到学校教育以及教学质量。因此,班主任在进行日常班级管理工作的过程中,一定要注重运用科学合理并有效的管理方法。基于此,本文将针对小学班主任班级管理进行分析探究,以期全面提高班主任管理效果,使得学生获得更好的发展空间。     

“常规”＝特色--班级管理之我见

新时期的班主任,其教育理念、思维方式、管理方法直接影响到班级学生的发展和未来。在实际工作中,很多班主任都想走出班级管理的特色之路,但这“特色”,没有一个固定的模式。孔子说过：因材施教。现代教育思想也认为：教无定法。教育是多元化的,没有最好的、单一的教育样板可以让教师照搬。因此,班级管理既不能盲目随从,又不能哗众取宠,所谓“各有各的特色”,那就需要因班制宜,因班而论了。半年来,我带领新组建的三（5）班终于走出了一条符合班情的特色之路,那就是：抓好常规,便是特色。     

新课改对班主任开展工作的要求

班主任是班级活动的组织者,也是沟通学校、家庭和社会的桥梁,对学生的健康成长起着不可忽视的作用。新课改背景下,班主任要明确自己肩负的责任,在实际工作中做到:及时更新教育思想,夯实理论知识基础,掌握科学的管理方法,了解班级学生的心理特点,提高教育科学研究能力,充分发挥自身作为班主任的管理作用和引导作用,提高班级管理工作的有效性。     

做个有“心”班主任

班主任是一个班级的灵魂，是联系学校、家长、学生的重要纽带，是班级的领军人物。教育实践告诉我们：班主任只有做班级工作的有“心”人，才能管理好班级。