探索提高数学课堂教学有效性的方法

探索在数学教学中培养学生的非智力因素,使学生乐学,提高学习兴趣、启发情感、激励学习动机,增强意志力,指导学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯,从而提高课堂教学的有效性。精心设计课堂教学过程,激发学生的学习兴趣;帮助学生建立行之有效的学习策略,不断获得成功体验;充分发挥教师在教学中的感染作用。     

探索提高数学课堂教学有效性的方法

探索在数学教学中培养学生的非智力因素,使学生乐学,提高学习兴趣、启发情感、激励学习动机,增强意志力,指导学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯,从而提高课堂教学的有效性.精心设计课堂教学过程,激发学生的学习兴趣;帮助学生建立行之有效的学习策略,不断获得成功体验;充分发挥教师在教学中的感染作用.     

情感教学思想在数学教学中的运用

情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学．随着素质教育的进一步推进、新课程标准的颁布实施，人们越来越意识到情感教学在课堂教学中的重要位置．数学教育现状呼唤着情感教学，数学教学本身的特点要求运用情感教学思想．在数学教学活动中，教师要有感情地教，学生才会有感情地学．将数学知识与人有血有肉、有情有感的创造性活动联系起来，会使学生对数学内容产生亲切感，从而提高数学教学效果。     

有趣、有爱、有用——让学生学好数学的三要素

数学是一门重要学科,教师可通过趣味教学让学生对数学产生兴趣,可注入情感让学生爱上数学,可让学生理解数学的应用价值做到学以致用,即用有趣、有爱、有用三个要素打造高效课堂,使学生学好数学、乐学数学。     

运用"立体化"教学法进行数学教学

“立体化”教学方法是指在教学活动中通过多角度、多侧面的立体探究,促进学生思维,从而发展学生智力,培养学生的创新精神和创新能力,教会学生思考和学习的一种教学方法。笔者在数学教学中尝试了以下立体化方法来进行教学,收到事半功倍的效果。一、营造开放性的课堂环境,激励学生乐学教学是一门艺术,也是一门科学。教学艺术在于营造氛围,创造共振,激励乐学;教学目标在于发展思维,追求创新,提高效率。立体教学就是要求教师运用教学艺术,营造开放性的课堂教学环境,激励学生乐学。例如:(1)教师以饱满的精神,丰富的情感投身到教学活动中去,从而带…     

数学兴趣教学浅谈

兴趣在学生数学学习中起着十分重要的作用。在数学教学中,教师要利用各种途径营造教学情境,努力激发学生的学习兴趣,从而使学生好学、乐学数学。     

创设情知互促的教学格局

在数学课堂教学中，如何运用情感促进教学？本文试从建立良好的师生关系，挖掘教学内容的情感因素，创设问题情景，注重对学生的情感评价等角度出发，展现情感因素在数学教学中的重要性。一、重视师生交往中的情感因素，优化学生的情感品质宽松、和谐的气氛，是学生积极思维的良好环境。师生感情融洽，学生思维活跃，才能爆发出有效思维的火花。教师在教学过程中应始终保持饱满、振奋的情绪状态，充分运用语言、语调、表情，采用抑扬顿挫、妙趣横生的语言，配以亲切的微笑、激励的目光努力创设愉悦的学习环境。只有这样，才能感染学生，使学…     

数学教学中创造快乐课堂

轻松、愉快的学习环境,和谐、融洽的师生关系,教师优美的语言、身态,高超的教学艺术,恰当的材料及材料的呈现方式等,都是诱发学生乐学数学的重要因素。下面是我在数学教学中培养和激发学生快乐学习数学和促进学生主动学习数学的几点体会。     

谈谈数学课堂教学的语言艺术

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。     

和谐课堂 情感交融——在小学数学课堂中渗透情感教育

人的情感既复杂又神奇。积极的情感因素,可以促使人奋发上进。消极的情感因素,会使人颓废,放弃自己。在学生学习时,也是如此。因此,我们在数学教学中,要善于运用情感教育,利用它的积极因素促使学生们乐学、好学、勤学。     

培养小学生数学学习兴趣之我见

兴趣是最好的老师。一个成功的数学教师要在教学中有意识地培养学生对数学的持久兴趣,激励学生不断处于最佳的学习状态之中,使他们对数学乐学、善学、会学,表现出对数学学习的特殊情感,学习起来乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的思维训练和数学实践活动,通过多种手     

情感因素对数学教学影响的初探

广大数学教育者都深切感受到数学教学并不是简单的知识传授过程，也是一种情感活动的过程，学习中情感活动的结果直接会影响学习的效果，这也是学生对数学学习乐学与厌学的重要影响因素；     

浅谈数学教学中情感教育的重要性

本文从教师转变教育教学思想,更新观念;培养学生主动学习的愿望,创设愉悦乐学的心理情感,让学生体会到数学无处不在;营造师生民主平等的情感气氛;创立新型的心理情感四个方面论述了数学教学中对学生进行情感教育的重要性.     

用情感教育为数学教学增效

在数学教学中,应全面注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机结合,引起学生愉悦的情感体验,学生就会主动轻松愉快地掌握知识,从而使数学教学成为令学生真正向往的积极愉快的活动。那么在数学教学中又如何使用情感教育呢？我认为教师要在数学教学中做到以下几点：     

小学数学课堂教学语言艺术初探

在课堂教学中，语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通情感的桥梁。“数学教学也就是数学语言的教学。”小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，并直接影响着数学课堂教学活动的有效组织。教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情感，     

小学生积极数学情感的培养

在小学数学教学过程中加强情感、态度、价值观的教育,在当今教育新形势下尤为重要。传统数学教学中,教师只重视向学生传授知识,忽视了学生学习积极情感的培养,使得学生没有建立起积极的学科情感,失去了对数学学习的信心和兴趣。教师自身对数学的情感和投入会潜移默化地影响学生,通过情感教育可以激励和感化学生。如果学生对教师产生良好的情感,就会把这种良好的情感迁移到数学学科的学习中去,     

浅谈数学教学中的语言要求

有的教师认为在数学教学中语言的要求一般就行,我认为这种看法不对。因为语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的工具。数学教学过程就是数学知识的传递过程,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言。教师的数学语言是上好每一节课的根本保证,老师通过数学语言,把知识传授给学生,培养学生的表达能力,切实提高学生的思维能力,使学生坚定学习的信心。所以我们说教师的语言是教学的核心,数学教学的语言应体现以下几个方面要求。     

数学语言与素质教育（续）

4、充分发挥数学语言在素质教育中的作用 数学语言是数学教育的重要工具。数学语言的功能发挥得如何与课堂教学效果有着密切的关系，教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂的脑力劳动的效率，同时要想使学生能够更好地获取新知识，他们就必须具备一定的数学语言修养。而且是在长期的数学教学中培养和提高。而较好的数学语言的修养，必将充分发挥数学教学在素质教育中的作用。 4.1 正确理解和运用数学语言，培养和提高学生的素质 数学教学中的语言不同于一般社会交际中的语言。我们的数学教学要求充分发挥汉语语言及数学语言…     

课堂教学中的情感调控浅说

情感是一种复杂的心理现象。心理学家罗杰斯十分重视情感因素,认为“学习本身就包括认知和情感两个方面”。心理学家布鲁姆也认为“认知可以改变情感,情感也能影响认知,学生成绩差异的状况可由个人情感特征加以说明”。可见,教学过程中不能忽视情感因素,情感对学生的学习产生不容忽视的作用。然而,在小学数学课堂教学中,有些教师往往只注重语言、动作、方法对知识传授的作用,忽视了情感对学生学习的促进作用,从而出现学生对数学不感兴趣、知识掌握不牢等教学效果欠佳的情况。笔者认为,在课堂教学中,教师若能有意识地实施情感教学…     

如何使中职生在数学课堂上克服数学恐惧

目前,大多数中职生由于数学基础薄弱,成绩差,对数学逐渐失去兴趣,甚至产生不同程度的恐惧心理。这种心理制约了学生学习数学的积极性和主动性,使教师教学效率降低。本文分析了中职生＂数学恐惧＂的成因,并提出情感教学、学以致用等措施,帮助学生克服＂数学恐惧＂,激发学习兴趣,营造一个温馨、乐学的学习环境。