简约为美——新课程理念下的课堂教学设计

清代著名画家郑板桥有一首题画诗：“四十年来画竹枝，白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，待到生时是熟时。”新课程理念下的课堂教学设计也同作画，要花大力气去提炼教学主线，抓重点，轻一般，去枝叶，留主干，删繁就简，以约驭博，深入浅出，以少胜多。     

改线型设计为板块设计——谈《模型》教学设计中的简约思想

课前设定越多，课上学生的自由空间就越小。科学老师的教学预案设计不妨“简单”一些，“删繁就简”能为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空。     

谈谈简约化数学课堂教学

1简约化数学课堂教学的领悟 高中数学新课程改革中超越于传统的诸多新课程理念,如目标多元、尊重差异、重视过程、讲求合作、关注体验等,得到了教师们的积极响应,也给数学课堂带来了勃勃生机．但是,我们也常常看到这样一些数学课堂：教学时间紧蹙,一节课45分钟不够用,到最后要么仓促收兵,要么严重拖堂;教学内容繁杂,结构散乱,重点不清,目标不明,缺乏应有的层次和教学节奏;教学调控不力,缺乏灵动;教学效果低下,饱满、臃肿中显现出肤浅,教者教得辛苦,学者学得疲惫……     

化学课堂教学简约化的思考与实践

随着课改的深入,观念的更新,很多教师对课堂教学的有效性又有了新的认识。作者从"教学语言简短到位、教学方法简明有效、教学设计简洁清晰、教学媒体简单使用"等方面阐述简约化学课堂教学的实施策略。     

例谈高中生物课堂教学的简约化

高中生物实施简约化教学,要在教学目标简明、教学内容简要、教学素材简炼、教学环节简捷、教学方法简单、教学媒介简便、教学语言简洁和教学评价简化等环节下功夫。     

简约化教学探析

简约化教学就是在教学上摒弃繁琐和多余的教学目标、内容、方式和过程,追求最优化的教学效果。倡导简约化教学,有利于从教学规律出发,提高教学质量;有利于应对基础教育课程改革,促进学生全面发展;有利于改变重手段、轻目标、重形式、轻内容的现状;有利于改变师生生存状态,把师生从过重负担中解放出来。实施简约化教学,需要建构学为主体、效率优先、多元生成等观念,并在教学准备、实施、评价等环节采取有效策略。     

浅谈初中数学课堂教学简约化设计

新课改大背景下的初中数学课堂教学,其课堂结构已经成型,展开进一步的整合优化,势必成为教师驾驭课堂的重要选择.通过对教学目标、语言、组织等环节的简约化处理,能够极大提升课堂教学结构的合理性,激发学生学习数学的热情,取得最佳的教学效果.     

直面课堂教学中的意外

新课程鼓励学生“主动参与、尝试发现、民主对话、合作探究”。学生经常会在课堂上提出一些教师教案设计之外的问题,这些问题也许会使教师感到手忙脚乱,但有时,正是这种“意外”为课堂增添了生机和活力。     

简约教学促进地理高效课堂教学的探索

正伴随着新课程的实施,课堂教学呈现出教学形式多样化、教学评价多元化、教学内容丰富化等特点。课堂教学的变化体现了新课程对教学要求的不断提高,这就要求我们在课堂教学过程中追求高效教学,不断提高教学效率。同时我们要将实现高效教学和减轻学生负担同时推进,因此,简约化教学应     

小学数学教学简约化策略

新课改呼唤有效的课堂教学。这种有效性不仅体现在教学效果上,而且体现在教学效率和教学效益上,即要在单位时间内促进学生发展最大化。影响课堂教学有效性的因素很多,如情境创设、素材选择、活动组织、媒体使用等。从教学设计的角度来看,有效的课堂教学应该做到目标简明、内容简约和环节简化。     

课堂教学应回归简约

完美的课堂教学，是每个教师所追求的，而课堂回归简约，应成为课堂教学完美的要素之一。     

关于政治教学简约化的思考

“大道至简”,真水无香,面对费时费力、负担重的课堂现状,政治教师要以名师“简于形,精于神”的课堂为榜样,改繁琐为简约、改呆板为灵动,追求深刻的简单,营造简约化政治课堂,产生以简驭繁、事半功倍的教学效果。     

实施简约和谐的课堂教学

事实证明,在新课程改革中,一些优化了思想品德课教学的效益没有得以实质性的提高。究其原因,笔者以为,主要是因为一些教师在组织课堂教学时没有把握好“度”,滥用教学技巧所致。如教学结构模糊,主线不明;教学内容冗杂,重点不突出,学生不得要领;教学材料堆砌,缺少梳理分析,形同虚设;教学方法花哨,学生应接不暇。这就告诉我们,只注重教学形式是无法真正提高课堂效益的。     

关于新课程标准下实施高中英语课堂教学简约建构策略的思考

为了更好地实施新课程标准,作者对高中英语的课堂教学采用简约建构策略,对课堂教学各个方面进行优化组合,实现打造优质高效的英语课堂的追求目标。     

化学课堂教学简约化的思考与实践简

随着课改的深入,观念的更新,很多教师对课堂教学的有效性又有了新的认识。作者从“教学语言简短到位、教学方法简明有效、教学设计简洁清晰、教学媒体简单使用”等方面阐述简约化学课堂教学的实施策略。     

追求简约、高效的课堂培养学生成才

在新课程背景下最大限度地提高课堂教学效率、提高教育教学质量是课堂教学改革孜孜以求的目标。要实现这一目标,教者就必须极力追求简约、高效的课堂。尤其在语文阅读教学中,更应该提倡简约,这样才更有利于促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高,培养学生成才。     

让课堂教学回归“简约”

新课程改革中超越于传统的诸多理念,如尊重差异、评价多元等得到了教师们的积极响应,也给课堂教学带来了勃勃生机。许多教师都大胆创新、张扬个性、追求独特教学风格,但同时也有为数不少的课堂还存在众多“冗繁”现象：目标虚设、     

当课堂遭遇“意外”——例谈面对课堂生成的简约机智

当教学从静态、封闭走向动态、开放时,课堂中出现“意外”也就在所难免。当课堂遭遇“意外”,是视而不见,继续执行教学预案,还是抛弃预案,一味处理“意外”？很显然,二者都不可取。莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”借鉴到课堂教学中．就是要删繁就简,     

小学数学教学简约化策略

在现实教学许多教师把简单的数学知识教复杂了,导致了新课程许多理念被肤浅化、庸俗化,学生很难对于数学有深刻而简约的体验。笔者认为课堂应成为大手笔的写意画,使数学教学简约而不简单:一、内容呈现——简约厚实课堂的时间是个常数,学生的学习精力是有限的。因此,选择恰当的学习内容,特别是抓住课的本质内容,精简非本质的内容,就会使一节课显得既厚实又简约,有骨也有肉。以《倒数的认识》为例,这节课的核     

构建简约化的高中历史课堂

“减负”是当前教育界面临的一个重大课题,提高课堂教学效率是落实“减负”的关键.在新课程理念的指导下,许多教师用自己的教育智慧,不断创新教学模式,改变着学生的学习方式,提高了历史课堂效率.但是,在新课程改革的过程中,也出现了为追求高效反而偏离高效的课堂教学现象.如,一些教师仍然认为教师在课堂上滔滔不绝地讲解、面面俱到地分析会提高课堂教学效率;一些青年教师为了追求课堂教学的热闹、新奇,盲目地追求现代化媒体手段,在教学中大量引用不必要的历史图片、历史故事等,造成了课堂教学内容繁多冗杂,使教学偏离了重点,造成了学生“眼花缭乱”的感觉,影响了课堂教学效率的提高,同时也加重了学生的学习负担.