勇敢跨越失败

我曾听一位父亲教导孩子说:“无论做何事你一定要成功,不能失败。因为现实太残酷了。‘胜者为王,败者为寇’,赢了就拥有一切,反之就什么也没有了。”的确,真正“不以成败论英雄”的不多。可也会有例外,比如说项羽,尽管他垓下被围,乌江自刎,但在人们心中仍旧是一个英雄.司马迁也为他惋惜不已。事实上,从真正     

国际语言文化学院的专业特色

哈佛大学秉承“为寻求智慧而走进来，为服务于社会和同胞走出去”的宗旨，办成了世界一流的私立大学。海大十五年来风风雨雨又近乎辉煌的历史，使我们海大人成熟了。成熟的标志在于我们善于总结过去，因为今天是昨天的继续；但是我们清楚，忆苦思甜式的思维是眼睛向后看，它不能看到明天会是什么样子。我们更多的是着眼于抓住即将到来的任何稍纵即逝的机遇，也更清醒地对待将面临的挑战和更加残酷的竞争。 就国际语言文化学院而言，在探讨专业办学特色时，我们对面临的大环境做了这样的分析：一方面，由于中国经济的发展，特别是即将加入世…     

“历史”与“历史学”──“史学概论”教学中的两个重要问题

一、对什么是历史的不同回答关于“历史”,迄今还没有任何一位史家对其下一个比较科学或者说比较确切的定义或概念。而“史学概论”教学中首先就会遇到“什么是历史”这个大问题,它既是一个重要的史学理论问题,也是“史学概念”学科体系中的基础概念之一。因为这门学科中的许多概念和理论,诸如“什么是历史学”,历史学的学科性质,以及历史认识过程的许多内容都与“什么是历史”这个问题密切相关。在教学中不对这个问题作出较为深入的分析和阐释,则后面的教学进程会受到影响,所以任何从事“史学概论”教学的教师,都必须在教学中对此…     

说明不如表现——从一篇记叙文的微升格说起

<正>著名诗词专家顾随说:"说明不如表现。"在他看来,语言文字到说明已落下乘。他批评张炎之《高阳台·西湖春感》"见说新愁,如今也到鸥边"不是表现,因为新愁该是什么样子呢?读者无法从作品中获得具体印象,作者只给人以概念。同样,他认为老杜"心清闻妙香"也不好,因为妙香该是什么样子呢?作者只有说明,没有表现,读者获得的仅是抽象的概念。概念是议论的工具,记叙文的魅力在于具体生动的表现。     

好雨知时节润物细无声

天上人间：未来的信息世界什么样儿? 记者：我们在网上的搜索引擎里敲上“胡启恒”三个字，有关您的几十个网 页就出来了。 胡启恒：这就是计算机的长处。我是学自动化的，自动化最早的含义就是把 人从笨重的体力 劳动里解放出来。后来进一步了，把人从智力劳动里解放出来。为了这个，我们做了许多事 情，比如说，让计算机认字，让计算机理解图像，让计算机把一篇文章的摘要给提出来等等 ，这 都是智能化——人的智能的自动化。你一打“胡启恒”，它就把“胡启恒”的资料送给你了 ，你已经很高兴了。但在将来，它的水平会更高。你现在知道有一个“胡启恒”，将来你要 了解什么科技，你指定一个主题，它就可以把跟这主题有关的人给你介绍出来，而且告诉你 这人长处是什么，那人长处是什么。你就可以找到比胡启恒更合适的采访对象。现在因为还 没有，所以你只好来采访我。 记者：信息技术在21世纪会发展成什么样子呢?     

平凡的幸福

什么是幸福？很多人谈论着,因为幸福感是人生价值感、存在感的最终体现.毕竟,每个人都是多面的个体.一个角度,一种幸福.从周国平的散文中,我读到这样的论述：＂在外,它跟人的社会关系有关;在内,它属于内心的体验.＂其实,不管是外在的还是内在的,幸福感就是一种和谐、统一的体验.对于一个生命个体而言,幸福的完整性一定包括他所从事的工作,以及他在工作中的状态和结果.     

蔡淳佳 我所看到的世界

E：是什么样的契机让你想要成为独立创作人的？蔡淳佳：因为跟之前的唱片公司约满后，我想先歇一会，去做很多的其他事情。然后我也有跟一些唱片公司有联系，在接洽后，我觉得自己的思想跟频率跟他们不太接近，所以我就决定还是自己来吧。E：你觉得自刨独立厂牌最大的困难在什么地方？蔡淖佳：当然一方面是资金，另一方面是所有的东西都要一脚踢...     

做别人生命中的加号

<正>你有没有想过,跟人相处的时候,你能为别人的生命带来一点儿什么东西?不一定是实质的东西,但可能别人跟你在一起的时候,会觉得很舒服。或是跟你谈一谈心,心结就解开了,或是在你身上看到一些他没有的特质,能够鼓舞他。这些就是我说的"做别人生命中的加号"。我一直认为,人与人交往是有所图的,那人家图你什么?比如说我们家阿姨,她来我家工作,我除了付她薪水之外,还能给她带来什么东西?因为我付这份薪水,别人也可以付同样多,为什么她会选择我而不是别人?我为她的生命中加了什么东西?从这个观点看,每一个跟我来往的人,我都希望,我是他们生命中的一个加号,     

高校呓语

北京大学:很多年以前,我就有个绰号叫做北狂.任何高校都可以变得狂妄,只要你尝试过什么叫自我膨胀.我不会介意别人怎样看我,我只不过不想别人比我更有名.中国科学技术大学:我以为这世界上有一所学校不会有嫉妒心,因为他太骄傲了.在我出道的时候,我就认识这样一所学校,因为他喜欢以水木清华自居,所以从一开始,他便叫做清华.清华大学:今年到处都有排行榜,有排行榜的地方一定有争吵,可这些都跟我没关系,我叫清华.我什么也不需要做,只是坐等别人把我排为第一.     

秀秀台

就有这么一些人，你不让他做什么，他非要做。就比如说．这没心没肺的11只猫。     

教科书之外的圣西门

中学文科课本,毁灭了很多人的兴趣,这不是危言耸听。假如历史人物和历史事件像教科书描述的那样索然无味,谁还会喜欢历史?比如说法国改革家圣西门,教科书只说他是三大空想社会主义鼻祖之一,被马克思扬弃了,差不多只是一个不     

儿子问:“不能好好讲吗?”

任何做父母的都不喜欢打孩子,可是绝大多数的父母又都由于这样或那样的原因打过孩子。打孩子究竟好不好?应该说,打,在诸多的教育手段中是下策。对此下策,当然最好是不用,但也不是绝对不能用。对于一两岁的小孩子来说,往往是你想跟他讲道理也行不通,因为他太小,还不能理解。比如说,现代家庭中,随着家用电器的增多,电插座也相应地多了。尽管你一再告诫孩子不能碰它们,可孩子出于好奇老想去摸它,怎么办?我看得狠狠地打他的手,让     

今天我们为什么要读文学

<正>纯文学会慢慢回来提起严肃文学,人们往往称之为"纯文学"。其实什么叫"纯",这个纯是针对大众而言,还是针对作者而言?我觉得很模糊。可见,这并不是一个本质的概念。我想,今天读者期待纯文学,是希望从文学中找到一种严肃的内核,比如说它对这个世界的看法,比如它对语言的运用,或者是对深刻思想的把握,乃至对整个     

历史教学要突出师范性

中等师范和普通中学历史教学的目的和任务,就其最基本的方面而言,都是要求青少年一代掌握基础的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要事件和历史人物,树立历史唯物主义的基本观点,并且具有运用这些观点观察问题和分析问题的能力。由于师范生和中学生培养的目标不尽相同,因而中师的历史教学应该有它自己的特点和要求。目前中师历史教学从教学思想、教学内容到教学方法和中学几乎没有什么区     

试论陶渊明田园诗的审美视角

陶渊明辞令归田后的田园生活，不仅历经艰辛，而且饱尝饥寒之苦，可是在他的田园诗里，却往往表现出不以田园生活苦为苦，反以田园生活苦为美乐的思想情感。究其原因，就其独具个性的审美视角而言，主要是他从逃禄视角，图存视角，适性视角审视自己的田园生活所致；就其思想渊源而言，主要是儒家安贫乐道的人生观的影响和历代先贤对他的感化作用。     

摭谈太极拳与中国先秦哲学

我国从古至今都提倡实用主义，无论什么理论或是发明，都以能够具有实用价值作为第一原则，这也是我国虽然有几千年的文明历史，但很多思想在今天依然清晰可见的原因之一。哲学思想跟我们的生活有着密切的联系，太极拳作为中国武术极为精华的一部分，至今仍闪烁着耀眼的光芒，这跟它继承中国先秦多种哲学思想有很大关系。     

一个真实的故事

两年前,我接了现在这个班。班里有个学生叫陆××,身高从二年级到四年级一直停留在 1米多,打针、吃药总不见长。看他瘦小羸弱却聪明伶俐的样子,不由人心生怜悯。班中其他学生几年来也像对小弟弟一样呵护他,帮他背书包,替他做值日,凡事让着他。　　渐渐地发现这个孩子只能听表扬,不能受批评,总觉得别人照顾他是应该的,好像所有的人都欠了他债似的,稍不顺心就闹情绪,哭鼻子,甚至在课堂上故意乒乒乓乓摔打文具盒。半个学期下来,他几乎跟所有的任课老师都闹过别扭。有一次,他因为在体育课上太调皮被老师批评了几句,竟然捡起砖块…     

乌斯怀亚兔（下）

说实话,我跟我的女朋友范尼萨·宫维斯没什么共同之处。她跟我大不相同。她并不欣赏乌斯怀亚兔身上的很多好特质,她想的是最好能够把它的皮剥了,给自己做件毛皮外套。这可以在晚上做到,因为兔子那时正好膨胀起来,这样它的皮层就足够鼓胀,软骨褶皱的地方就完全舒展开来,剃毛切割的时候不会有什么障碍。我不想帮她这么做。     

帮孩子走出心灵的囚笼

正四年级时小王转入我班,他长得瘦瘦小小,总是孤孤单单、怯生生地坐在座位上,一脸木然和冷漠,从没有笑容。别人跟他说话,他也没有任何反应。据家长说,他已经转学多次,以前的老师极其严厉,经常变相体罚他;他对什么都不感兴趣,做什么都提不起精神;以前的老师甚     

抓住“五要素“学好《中国通史》

历史是讲过去的事情，内容十分广泛，头绪多，线索多。要了解过去的事情，千头万绪抓什么？自考生在学习过程中，抓住历史的主千，这是至关重要的。“五要素”学习法就是要抓住五个方面的东西：即时间、地点、人物、事件、评价。 历史上无论什么错综复杂的事件，都离不开上面的五要素，因为任何事件的发生和发展都是在一定的时空，有一定的历史人物情况下发生的（我们指的是人类社会发展史）；任何事件的发生和发展也都或大或小对当时和以后的历史发生着作用与影响。“五要素”正是事物发展的正常法规，普遍法则。 “五要素”学习法，可按宏…