新课程改革下的历史教学

一、重建历史教学理念,塑造新型师生关系 历史新课程改革要求教师必须有全新的历史教学理念。新课改的实施使得历史教师的教学责任由单纯知识技能传递．转变为以情感为核心的三维目标的培育。与之对应．师生关系必然发生新的根本性的变化．由于教学目标的完整性．教师的历史教学责任便有了拓展．从而注定了教学方式的转变。教学过程转变为学生的主体构建性学习过程．教师的责任在于帮助学生选择有效的学习方式．组织有效的教学活动．     

新课程改革带来的语文教学新气象

经济的迅猛发展，知识经济时代的挑战，终身教育和学习化社会的到来，我们有必要重新审视现行的教学体系，确立学生主体活动在教学中的地位，将活动教学引人学校教育的主战场——课堂教学中，以使素质教育真正落到实处。在将活动观念引人教学的过程中产生的活动教学，必然使传统的教学过程发生一系列的变革，必然生成以下新的特点。而新课程的及时提出就正引领我们走进这教育的“春天”，让一切都充满朝气，一切显得生机勃勃。作为一名年轻的教师，我是幸运的，又是充实的。因为这个“春天”，让我多了一份美丽，一份希冀，一份收获。     

新课程改革环境下历史教育教学与学生人文精神的培养

新课程改革的一个突出特征是大力加强人文教育,培养学生的人文精神,对历史教育价值的定位更加体现作为人文学科的历史学科本质属性的“情感态度和价值观”,教师在历史教学中应该转变观念,以全新的视野发掘历史教材中的人文思想,创设开放性的教学环境,培养学生的人文精神并内化为学生的内在的人格力量,以实现新课程标准的目标。     

浅析新课程改革下历史教学的误区

随着新课程改革的全面展开,新的课程理念、新的教学方式融入了当今的历史课堂教学之中,给历史教学注入了新的生机与活力。但在实际的教学中,也出现了一些误区,需要引起广大教师的注意。     

新课程下历史情感教学的问题思考

情感、态度和价值观是学生全面发展的重要组成部分，新的历史课程改革对历史教育价值的定位，重点要求培养学生树立正确的情感、态度和价值观，这应成为历史教学的血肉和灵魂。所以在历史教学中教师更应该关注学生情感、态度和价值观的培养和评价，从而使学生通过历史学习培养良好的人文素养。高中新课改实施已经半年多了，面对当前正在如火如荼进行的新课程改革，反思我们的历史教学，[第一段]     

新课程改革中历史学科创新教育初议

《普通高中新课程改革方案》中对课程改革中新课程的实施提出了“大力推进教育创新”。使学生“具有初步的科学和人文素养、创新精神和实践能力”，“提高创新意识”的要求。因此，新课程标准下培养学生创造能力、创新思维。占有了举足轻重的地位。历史学科作为实现中学基础教育任务的一门基础学科，与其他科目一样．其目的应该为培养有思维、有见解、有创造性的人才奠定基础。那么，中学历史教学如何培养中学生的创造能力、创新思维及创新教育中应该避免的误区，以下谈谈自己的看法。     

新课程改革背景下的历史彩图教学

历史教材中的彩图是记载和描述历史知识的一种重要表现形式和载体,它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息,把复杂的历史现象表现在彩图中,有利于学生对历史知识的理解和掌握。现行中学教材前的彩图共有167幅,是一宗丰富的教学参考资料。彩图教学是历史教学的重要组成部分,也是教学中一个相对薄弱的环节。在教学中,应重视彩图教学。新课程改革背景下如何进行历史彩图的教学呢?对此,谈谈我在这方面的一些粗浅认识。     

浅议新课程与历史创新教学

历史学科是一门社会学科。它帮助学生建立起一种正确的社会观念。中学历史教学的重心不在于澄清历史本身的是是非非，而是要通过对历史的分析和评价。帮助学生建立起评价生活、认识社会的标准，从而运用这些方法去处理现实问题。“历史”有两层含义：作为本体，指人类经历所创造的一切。它     

谈新课程历史教学中对史实的有效梳理

新课程改革不断深入，新的教学理念日益更新。但是，现今历史教学侧重基础知识整理、记忆和单纯应对高考为指向的课堂活动．仍然比较普遍。这些课堂教学甚至还被一些人视为示范课或优秀课，乃至被误认为是高效、有益的，进而组织公开的学习、借鉴。     

如何在历史课程改革中上好活动课

历史课程标准明确提出：“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程。”随着全新的历史课程标准的推行，活动课走进了学生中间。它充分体现了以学生为主体的发展性教学观念，给予了学生感受和认识历史的有趣活动环境，让历史课堂增添了活力，成为新课程教学中一朵绚丽多姿的奇葩。下面笔者就如何上好活动课淡谈自己的体会。     

新课程改革与历史教学中人文精神的培养

课程改革是教育改革的核心,新课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。历史学是人文科学的重要组成部分,它以人作为自己的研究对象,紧密关切人的生存、生活、发展乃至创造。历史教育的本质就是人文素质的教育,人文精神是历史课程标准的核心精神。培养学生的人文精神,全面提高学生素质,培养具有综合创新能力的复合型人才,这对于健康人格的塑造,对于社会的健康发展,实现历史的理论价值和实践价值,具有十分重要的意义。     

新课程改革中历史教学评价的改变

在历史课改进行的过程中,有一些教师对于新课程改革的评价问题有较大的疑惑。那么应怎样发挥历史教学评价作用呢？怎样促进学生的全面发展,从而保证历史课改的顺利进行呢？     

新课程下初中历史教学三部曲

近年来，随着新课改的深入，出现了不少新的而有效的课堂教学模式。给课堂教学注入了一股新鲜的血液，也带给教育者们全新的教育理念，极大地提高了课堂教学质量。但问题是，如果单凭教师殚精竭虑地思考教改的新路，而忽视了作为教育主体——学生积极性的主动投入和配合，上课依然是执行教案的机械过程。学生在课堂上实际扮演配合教师完成教案的角色，很多情况下，学生只能充当“观众”与“听众”，是被动的接受者。那么如何改变这种教学模式下的不利？本人在新课改的教学实践过程中。采取了三部曲的课堂教学模式，就教法的更新与学法的指导进行了一些尝试。     

新课程历史教学必须关注学生心灵自由

当高中课程改革进入到学校实施阶段后,立足课堂教学的研究与探索就成为高中新课程理念付诸教育实践的主要环节,也是广大教师、学生全面参与课程实验的最直接的体现。而从一些教学观摩课及常态课实践来看,常表现出热闹有余而有效性不足,未能构建起开放、鲜活、“充满灵性的空间”,与促进学生“全面而有个性的发展”的理念仍有差距。     

新课程改革下历史课堂的教学创新——兼谈历史的有效教学

如何在新课程背景下进行有效的历史教学是当前众多历史教学工作者探索和研究的一个重要课题。课程改革决不仅仅是换一套教科书,而是一次教育观念和教学手段、方法更新的过程,它要求我们教师要用先进的、现代的教育观念和方法代替落后的教育观念和方法。加强对学生的创新教育是其中的一个可行而有效的手段。     

浅谈新课程改革中的高中语文教学

新课程改革是高中语文教学改革的必然方向,教育改革的成败关键在于广大一线教师能否紧随教学改革的脚步,与时俱进地更新教学理念和教学方法。在新课程改革过程中,教师要努力更新教学观念,采用与新课程理念相适应的教学方法,真正促进教学改革和进步。     

新课程改革背景下的中学数学教学

一、关注学生情感，营造良好的教学氛围 著名的教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处。都有一种根深蒂固的需要．这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者．而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈。”可见。在课堂教学过程中，学生的情感和态度极为重要。教师在组织教学活动过程中，首先要激发学生主动学习数学的兴趣，并在学生需要的时候给予恰当的帮助．     

浅谈新课改下的历史教学

在新课程改革的今天，如何优化历史课堂教学结构，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，”作为一名历史教师，结合亲身教学实践，谈谈自己的粗浅认识。[第一段]