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教师在教书育人的过程中,要善于发现学生身上的闪光点和积极因素,多表扬鼓励、尊重和信任他们,排除简单粗暴,体现教师智慧。 相似文献
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以尊重信任和发挥学生的能动性为前提,在课堂教学活动中,让学生掌握学习的主动权,操纵和控制自己的学习行为而进行的负责任、有意义的学习活动,这就是我们说的自主课堂。学生在自主的课堂教学环境里,进行有意义的学习活动,能使学生形成一种终身的学习爱好。 相似文献
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后进生是每个学校不能忽视的现实问题。学校必须正视后进生的存在,并采取有效的方法改变后进生。因而有效改变后进生,整体大面积提高教学质量是每一所学校、每一个班级以及每一位教师所期待的问题。达到这个目标,关键在于找到一些好的转化方法。因此,在新课标实施的今天,转化后进生自然就成为目前教育的首要问题和普遍问题。 相似文献
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亦师亦友,这应该是新型的师生关系。只有建立了民主、平等、相互尊重的关系,师生之间、教与学之间才能奏出和谐最强音、取得较好的教育教学效果。 相似文献
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班主任工作繁琐、辛苦,但任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的班务中解脱出来。那么如何胜任这项工作并且从工作中找到快乐呢?就要尊重、信任、关爱自己的学生。 相似文献
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Respect is a core concept in citizenship debates. South African high school educators often draw upon respect as a key value within citizenship education. Their teaching of this value is often conflated with promotion of the practice of responsible citizenship. The constructions of respect and responsibility in these situations are imbued with assumptions around authority and power relations, such that learners’ are expected to take responsibility for demonstrating respect for in an unequal rather than reciprocal understanding of respect. Thus, negotiations of different kinds of respect are highlighted. The need for schools to embody a culture or ethos of respect is noted if learners are to be expected to recognise and adopt respect as a key element to citizenship in theory and in practice. 相似文献
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姚德成 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):35-35
构建和谐的师生关系,教师首先应当做到的是热爱学生,热爱学生就要尊重学生、信任学生、平等对待学生,重赏识教育,多鼓励、少批评,而且要经常换位思考,用尊重、平等、爱护的情感去感染学生,建立良好的师生关系,使学生“亲其师,信其道”。 相似文献
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张国龙 《漯河职业技术学院学报》2006,5(1):115-117
委托人是信托关系的设立者,是重要的信托当事人之一。关于委托人的概念及其在信托关系中的法律地位,各国法律有不同的规定,各国学者也有不同主张。笔者认为,在我国信托法中,委托人是指基于对受托人的信任将自己的财产权委托给受托人,形成信托财产,并要求受托人为受益人的利益或特定目的而管理、处分信托财产,自己仍然对管理和处分信托财产的行为享有约定或法定权利的信托当事人;委托人居于信托关系当事人地位,同时也是信托利害关系人。 相似文献
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Andrew Fisher 《Educational Philosophy and Theory》2020,52(7):780-790
AbstractThe philosophy of trust is a relatively small subfield. Nonetheless, it contains within it many important insights. Our contention in this paper is that careful study of this subfield can bring with it many insights that can and should be used to reconsider a variety of arguments that have been brought forward in the literature on the philosophy of education and other areas of educational research. Our focus is largely destructive in section 2 of the paper. We object to two recent papers from the philosophy of education literature arguing that they fail to recognise important insights from the philosophical literature on trust. In section 3 we say something more positive, noting the routes forward. 相似文献
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高校中的师生信任是决定高校思想政治理论课教育效果的重要一环。本文从师生信任的特点,导致师生不信任的原因.塑造师生信任的途径几个方面对高校师生信任问题进行剖析,对解决高校师生信任问题提出了自己的见解, 相似文献
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王培军 《吕梁高等专科学校学报》2001,17(2):33-35
一学校德育基本上摆脱了过去“极左”的影响 ,但由于应试教育的极度泛滥 ,致使我们的德育工作走向了另一极端———德育淡漠症。学校只是片面重视科学文化知识的教育教学 ,而把德育摆在从属地位 ,仿佛只是为了保证智育的顺利进行才让德育来做配合。在此影响下 ,学校德育就出现了严重的疲软、淡漠和简单的倾向。在德育机制的把握上 ,认为只有在学生出现明显过失以后才需要德育 ,而在“正常”情况下是没有德育的必要的 ;在对待受教育者的态度上 ,心目中的优秀生 ,其思想言行中的错误与不足可以是纵容式的谅解 ,而心目中的差等生 ,则只要不是明… 相似文献
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丁巧丹 《宁波广播电视大学学报》2010,8(2):82-84
以人为本的理念在今天已成为教育管理思想的主流,但对"以人为本"思想本质和精神内涵及其指向性指标却甚少探讨。本研究从人性关怀的角度,提出对学术自由的维护、对失败的宽容和对个性的尊重是贯彻以人为理念的核心。 相似文献