强强联合支撑复合型创新人才培养

化学与生物学的交叉融合,推动了生命学科和化学学科的发展,也形成了重要的新兴交叉学科-化学生物学,引领着分子以上层次的化学革命。     

机械工程实验教学中心建设与创新人才培养

机械工程实验教学中心围绕着培养创新能力和工程意识强的复合型工程技术人才的目标,坚持实验教学与理论教学、科学研究相结合,注重创新能力培养、鼓励个性发展的建设思路,积极参与教学内容、方法与实验体系的改革,形成先进教学模式,在多个专业的人才培养中发挥着重要的作用。     

省级实验教学示范中心在科技创新人才培养中的作用

根据湖北师范学院电工电子实验教学中心的实际情况,对电工电子实验教学改革进行了研究,通过更新实验教学内容、改善实验教学条件、提高教学队伍的整体水平,积极引导学生尽早参与科学研究和科技创新活动,激发了学生的创造力,提高科技创新人才培养质量。     

建设实验教学示范中心促进高校创新人才培养——访教育部高等教育司实验室处处长 孙丽为

当前经济社会发展对高校人才培养质量提出了更高的要求，如何提高大学生的实践动手能力和创新能力成为备受关注的问题。在国家层面上，通过开展国家级实验教学示范中心评审工作来积极推动高校创新人才的培养。2009年初，教育部公布了2008年度国家级实验教学示范中心建设单位名单，新一轮的申报评审工作也拉开了序幕。就此我刊特别采访了教育部高等教育司实验室处孙丽为处长，希望对高校的实验教学示范中心建设有所启示。     

面向复合创新人才培养 推进电类基础课程实验教学改革——专访浙江大学电工电子实验教学中心主任韦巍教授

本刊：您认为在创新型人才培养过程中,贵校的实验教学示范中心发挥了怎样的作用？在实验教学理念方面实现了哪些转变？     

医学生物学实验教学方法改革与创新人才培养

为了更好适应创新人才培养的需要,对医学生物学实验教学的方法进行了改革与探索,建立以学生为中心的实验教学模式,在实验教学中给予学生更大的自由度,调动学生的学习自主性。     

建设实验教学示范中心加快高校创新人才培养——北京市高校实验教学示范中心建设工作综述

实验教学示范中心建设工作作为北京高等学校教学质量与教学改革工程(以下简称质量工程)的重要组成部分,经过五年来的实践,取得了一些成绩和经验,在此进行一下回顾。     

建设实验教学示范中心 促进高校创新人才培养——访教育部高等教育司实验室处处长 孙丽为

当前经济社会发展对高校人才培养质量提出了更高的要求,如何提高大学生的实践动手能力和创新能力成为备受关注的问题。在国家层面上,通过开展国家级实验教学示范中心评审工作来积极推动高校创新人才的培养。2009年初,教育部公布了2008年度国家级实验教学示范中心建设单位名单,新一轮的申报评审工作也拉开了序幕。就此我刊特别采访了教育部高等教育司实验室处孙丽为处长,希望对高校的实验教学示范中心建设有所启示。     

水产生态与养殖专业实验教学示范中心的创新与实践

分析了天津农学院水产生态与养殖实验教学示范中心的教学实践,列举了学校支持实验教学示范中心建设的举措和实验教学改革方案,包括完善基础设施平台、充实实验教师队伍、创新人才培养模式和规范内部运行机制等,介绍了该中心的特色与取得的实验教学与科研的成效。该中心形成了沿海都市型现代农业背景条件下特有的实验教学模式,为国家级实验教学示范中心的建设提供创新思路。     

以创新人才培养为导向 创建天津市环境科学与工程实验教学示范中心

实验教学是人才培养的重要环节,为推进创新教育,各高校纷纷探索创新型人才培养实验教学模式。环境科学与工程实验教学中心坚持"公能素质"创新型人才培养的实验教学理念,搭建基础实验教学、实践教学、创新教育"三级平台"实验教学体系,建立高水平实验教学队伍,取得丰硕实验教学成果。省级实验教学示范中心建设为创新人才培养提供更好的硬件和软件保证,创造了更好的创新意识和创新能力培养环境,是创新人才培养的有效模式。     

营造一个化学家在实验室科学研究的氛围——访南京大学化学实验教学中心主任张剑荣教授

问：南京大学化学实验教学示范中心作为首批国家级实验教学中心,您能给我们介绍一下实验中心的特色吗？答：谈到我们中心的特色主要有两点：一是在全国最早提出我们的实验教学体系和课程内容建设的改革的思路：     

让学生创新思维之花尽情绽放-访燕山大学材料综合实验教学中心主任张瑞军

在近几年的建设中,燕山大学材料综合实验教学中心强化研究型实验平台构建,突出创新型人才培养。通过改革实验教学体系、培养教师队伍、改善实验教学环境,取得了喜人的建设成果：2007年被教育部批准为国家级“材料综合实验教学示范中心”建设单位,2013年年初通过国家实验教学示范中心验收。学院利用这个平台,发挥教师科研优势,培养学生创新能力。在2013年“挑战杯”全国大学生科技作品竞赛中获三等奖2项;在2013年全国大学生金相技能大赛中获一等奖1项、优胜奖2项;获“西钢杯”大学生材料创新设计大赛一等奖1项、三等奖1项。2013届本科毕业生193人,考取研究生106人,考研率达54.92%,一次就业率达97.41%。     

舞中医知识与文化底蕴双翼 建创新人才培养体系——访上海中医药大学中医学实验教学中心张伟荣教授

中医是中华民族通过千百年的医疗实践不断发展并完善的医学理论体系,具有很强的理论性和实践性。在当代中医教学中必须理论与实践并重,一方面让学生具备扎实的医学理论基础,另一方面让学生经过严格的实践训练掌握中医"四诊"。上海中医药大学中医学实验教学中心主任张伟荣教授坚持"以学生为本"的理念,构建"三位一体"的临床教学实训体系,培养创新型中医药高级人才。我刊本期从中心建设、实验课程改革、实践教学体系构建、教师队伍培养等方面向您介绍上海市中医药大学中医学实验教学中心。     

瞄准技术前沿 引领实验创新——访清华大学计算机实验教学中心主任杨士强教授

自主研发的特色设备 这次＂国家级实验教学示范中心建设成果展示交流会＂我们中心将要展示两款影响力较大的设备：远程硬件实验统一平台和Netriver网络实验系统,这是中心自主研发的最新设备。     

高校实验教学改革与创新人才培养

在现代科学技术飞速发展的21世纪,高等教育的改革也进入了实质性阶段,随着知识经济时代的到来,迫切需要的是具有综合能力、创新能力、实践能力的人才,而高校实验室和实验教学恰恰足理论和实践相结合、培养学生创新能力和实践能力的重要环节。本文就目前高校实验教学存在的问题、实验教学与创新人才培养的关系以及实验教学改革的措施等作一阐述。     

注重培养创新精神的热能与动力工程实验教学示范中心建设

北京工业大学热能与动力工程实验教学中心着眼于培养应用型创新人才,坚持"学生为主体、教师为主导、三创为主线"的实践教学理念.开放实验室、实行导师制、力求精细化培养;以课外科技和实践活动为主要载体,鼓励自主实践;依托学院优势、注重学科交叉;紧密接触行业、注重国际化等措施,已经形成了一条主线贯穿于3个层次的开放式实践教学体系中,形成了鲜明的办学特色,并取得了良好的效果.     

以培养学生能力为核心 构建新教学模式 创立多层次实验教学体系——访山东农业大学副校长、农业生物学实验教学中心主任张宪省教授

两年一跨步 实现大发展 山东农业大学农业生物学实验教学中心（以下简称＂中心＂）成立于2002年。为了适应人才培养需要,提高资源利用效率,打破本科教学实验室依附于教研室,实验教学附属于理论教学的传统实验教学模式,     

理论结合实践 探索人才培养模式——专访中国人民大学经济与管理实验教学中心主任刘向东教授

主任感言:经管类学科实验教学与理工科实验教学有较大的区别,经管学科的教学原本就从实践中来、要到实践中去,从某种意义上讲,经管类学科实验教学与理论教学并没有清晰的界限,可以将实验教学视为教学方法或教学手段的一种,是对教学模式的探索和改革。经管类学科的实验教学渗透在每一个专业每一门课程中,是由工作在教学一线的教师用他们极大的教学热诚推动的,其教学成果也取决于一线教师在教学上的努力和投入。我们向教师致敬,并尽最大的努力为教师提供更好的教学条件和环境,更好地为教师和教学服务。     

收获从手指感觉土地的温度开始——访南京大学传媒实验教学中心主任 韩丛耀教授

在采访南京大学国家级传媒实验教学示范中心主任韩丛耀教授的过程中,韩老师始终强调实验教学和实践性教学环节是高校未来优质教学发展的一项重要工作,也只有接受过良好的动手能力训练的同学才能更积极、自如地应对未来社会的激烈竞争。他形象地比喻"要想在秋天里有好收成,就必须能在春天里充分感知土地的温度,熟悉季节时令,懂得播种、施肥、灌溉等技术。"而各高校的实验教学中心正是这样一块可以为师生提供理论与实践相结合互动式学习的高产试验田,因此实验教学中心建设的重要性不言而喻。     

立足边疆 面向全国 培养创新人才——专访内蒙古大学生命科学本科基础实验教学中心主任莫日根教授

自本刊（www.cmee-online.com）推出＂国家级实验教学示范中心建设系列报道＂以来,起到了较好的示范效果,我们在选择采访对象时从学科、学校和地域多方面加以筛选,以有限的版面展现不同类别示范中心的建设特色与主任管理风采。本期为读者介绍的是内蒙古大学生命科学本科基础实验教学中心（http：//www.imu.edu.cn/departments/biology/xygk/bkjxzx.htm）,有幸请到莫日根主任分享来自＂祖国的绿色宝库＂的人才培养经验。