文化育人润物无声——重庆市丰都县实验小学校园文化特色展示

环境对人的成长具有重要作用．为此我们努力建设内容丰富多彩、格调健康向上。既充满活力。又有深厚底蕴和鲜明特色的校园文化。如果你走进重庆市丰都县实验小学。你处处都能体会到文化育人的存在。从平面宣传到网络宣传．从课内到课外，从语言到行动，我们在现有条件下，着力打造良好的育人环境．把校园环境定位于“美的立体的教科书”之上。通过校园文化建设。促使我校校风、学风、教风、班风达到优良。并得到社会认可。     

优雅“蝶变”彰显校园文化魅力——浙江省永康市高镇小学校园文化建设解读

"蝴蝶,夹翅而飞,然也。"从古至今,蝴蝶一直以其优雅、轻盈、从容之美为人们欣赏,历代咏诵,被誉为"会飞的花朵"。如今,身处"十八蝴蝶"发源地的高镇小学,从蝴蝶的身上汲取教育灵感,破茧创新,走出一条优雅教育的"蝶变"之路。"蝶变"背后的理念升级高镇小学隶属东城街道,临近溪心桥旁,近年来,借助城区东扩的春风,这所新崛起的市直属小学日渐受到关注。早在2008年,学校师生结合永康本土文化,带头创作出了"绿色"童谣,实现了"阳光校园"的华丽转身。2010年后,学校又从当地非物质文化遗产"十八蝴蝶"中汲取灵感:蝴蝶不仅轻     

为了那“甜美的微笑”——巴东县民族实验小学校园建设纪实

今年暑假,巴东县民族实验小学校园里一片如火如荼的建设场面,好不繁忙。学校一部分教师没有休息——他们在忙着收集土家文化资料,编辑“土家文化读本”——《溪韵》;他们在组织建筑工人背水泥、抬钢筋、运砖头,修造校园“平安连廊”,整修学校操场、     

庆祝建校100周年“校史为本，国史为魂”传承校园历史文化，促进师生共同发展——北京市第十四中学德育成果之校园文化建设

北京市第十四中学是一所具有百年历史的学校，其前身畿辅学堂创建于1906年，1928年学校更名为燕冀中学。1951年被北京市人民政府接管，命名为北京市第十四中学。1978年学校成为宣式区首批区级重点中学，2005年被北京市教委认定为北京市示范性普通高中。     

生命的律动——盐城市第一小学“生命-尊重”主题学校文化建设巡礼

盐城市一小校园自然环境幽雅，是一所名副其实的花园式学校，而校园人文环境更是别具特色。百年的办学历史积淀的“树人”底蕴，在新的教育语境中不断被丰富着时代的内涵。尤其是近年来，围绕教育改革的新课题，学校开展的“生命-尊重”主题学校文化建设活动，更是在先进文化思想引导下进行的富有创新意义的活动。这一主题建设在挖掘教育的传统人文内涵的同时，对教育和教学进行了外延式的拓展，为新时期学校文化建设活动提供了新的标本，为教育改革大背景下学校文化的功能增加了新的注脚。     

走进大通小学的“学校文化”——一切为你成功着想

学校文化建设是当前基础教育领域一件非常重要的工作，这是改革不断深化的必然。由于学校文化建设关系到学校特色的形成、教育环境的优化、学生发展的质量以及学校的可持续性发展，它引起了广大教育理论工作者和实践工作者的关注。 学校是播种文化的土壤，教师是播种文化的人，学生则是来享受教育、享受文化的。播种文化就是播种希望! 大通小学正是在这种“校园文化”的氛围中，在学校文化建设方面，经过不懈的努力，形成了自己的特色。[编者按]     

营造有生命气息的＂书香校园＂——也谈小学校园文化建设

学校是传承和发展文化的重要场所,尤其是学校的师生,更是校同文化的活载体。因此,学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动,都应渗透、弥漫着文化气息,都应具有共同的文化追求。     

追寻校园文化臻境：过处便有情——张家港市乘航小学校园文化建设的实践与思考

余秋雨曾对文化作如下定义：文化是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体,它通过积累和引导,创建集体人格.学校文化落脚于人,落脚于校园日常生活的点滴,悄无声息地去影响师生的行为方式和精神面貌.因此,我们在校园文化的积累和引导过程中,以学校绿色理念为目标,让学生体验面向心灵的校园生活,把每一件事情做出教育的味道,让每一处布置润泽师生的言行.希望每一个师生具有健康、阳光、乐观的外在气质,具有端正、勤勉、创新的内在品质.     

大秦文化显特色 泾渭品格铸校魂——咸阳市实验小学校园文化建设经验介绍

古都咸阳是周秦汉唐等朝代的政治经济文化中心,具有丰富的历史遗存。对中华文化的形成、发展和成型有着深刻的记忆。我校立足咸阳,选择秦文化为学校文化建设的主背景,准确把握地域和历史两个重要元素,确定了竹简墙等几种视觉文化的表现形式。     

吹响建设和谐校园的“集结号”——解读河北衡水中学校园文化建设

河北衡水中学,一所漫润着燕赵文化譬香的现代高中,以燕赵文化为经,以科学发展观为纬,坚定不移地抓校园文化建设,吹响了建设和谐校园的"集结号".     

以德润心,文化育人——武平县实验小学文化长廊建设简述

正武平县系纯客家人聚居地的千年古邑,拥有众多宝贵的历史文化遗产,武平客家人历经千年坚忍不拔的繁衍生息和艰苦创业积淀了深厚的文化。然而,当前小学教育却存在地域文化缺失的现象,不少地方正面临地域文化被割裂和忽视的尴尬局面。问卷调查中,我们发现,学生客家话说不好甚至不会说,对地方历史也缺乏相关了解。基于此,学校申报了全国教育科学十二五规划教育部重点课题《校本课程开发的文化学研究》的子课题《基于地域文化的校本课程开发与学校文化建设》,并着手     

“一校一品”各领风骚——郧县青曲镇特色校园文化建设掠影

郧县青曲镇位于历史文化厚重的"郧县人"遗址所在地。青曲镇中心学校充分利用地域文化资源,打造特色校园文化。青曲镇初级中学充分挖掘和利用地方文化资源,形成了以古人类文化、民俗文化、赏石文化为主要内容,以"以石育人,奠基人生"为主题的特色校园文化体系,编写了突出地域文化特色的系列校本教材《我家就在汉江边)和《石头与文化》。创建了"汉江文化展阅室",展示大量汉江奇石。学生深入到展阅室,通过阅读、观察、思     

黑河市实验小学构建“我能行”学校文化

学校文化是所学校的灵魂所在,是其内在底蕴的反映、办学理念的载体、精神内核的体现,以及办学品位的标志。近年来,校园文化建设直是我校开展“我能行”教育发展中的重要主题。我们从拓展文化载体和深化文化内涵来确定学校的发展方向,积极构建体验成功的教育环境,牢固树立精品意识,充分发挥师生才智,共同营造特色突出、环境雅致和氛围浓厚的文化校园,不断提升办学品位。     

拓展读书空间 弘扬学校文化——山西省临汾市尧都区育英小学“创建书香校园”的实践探索

育英小学是一所由邵逸夫先生捐资改建的学校。近年来,学校一直倡导文化立校、特色办学,努力推进学校文化建设,走重品位、有特色、高质量的发展之路。在倡导读书研究实践的过程中,学校以教育教学问题为切入点,以课题实践研究为抓手,以精细化管理为重点,以提升综合素养为目标,培养师生良好的读书兴趣与习惯,以此改变学生的生存状态,改变教师的行为方式,让师生幸福学习、兴趣阅读,过一种幸福而完整的教育生活。     

等闲识得“不同”面 万紫千红“都”是春——江苏省姜堰市实验小学教育集团简介

题记：天下的“妈妈”都是一样的,天下的孩子都是最好的。小草有小草的挺秀,鲜花有鲜花的娇柔,青涩与芬芳共荣,等闲识得否？晨钟暮鼓,轻推院落这所,春色满园!姜堰市实验小学是一所有着百年办学历史的学校,是全省第一批省级实验小学之一。学校前身是同化两等学堂、公义半日学堂,最早创办于光绪三十年（1904年）,由胡氏茶庄联合社会贤达捐建。     

迈开“实验”脚步 共建“成长之家”——山东省青岛市实验小学家长参与学校教育工作新探

正2012年2月24日,山东省青岛市实验小学校园里,以"感恩·合作·共赢"为主题的首届家长节隆重开幕。在各年级家长们的积极参与、推选下,新一届的班级、年级、校级家长委员会成立。丰富的家校交流活动正式启动!家长与老师组成"合作成长共同体",同心同德,为孩子们建立了一个温暖、快乐的"成长之家"。     

实验园里书香浓——江西省万安县实验小学“师生共读”活动掠影

自2004年下半年以来,江西万安实验小学,着力打造“书香校园”和“书香家庭”,开展了有声有色的“师生共读”活动,提升学校文化品位。     

普育:一种朴素而深挚的教育情怀——南京市小西湖小学办学特色解读

城南,是被称为"南京之根"的老城区。这里墙粉瓦黛、街婉巷曲,既有秦淮河畔、夫子庙侧文人骚客的墨香余韵,也有箍桶巷中、木匠营里市井闾左的俚俗流风,共同酿就了勤谨而又放达、朴质而又古雅的醇厚民风。南京市小西湖小学,就坐落在这片根脉悠远、人文荟萃的历史文化街区。1733年,小西湖小学的前身普育堂创制,自     

处处能读书源头活水来——记南京市龙江小学“智能泛阅读”书香校园建设模式

南京市龙江小学建于1996年,是一所年轻的学校,一所奋进的学校。作为力学教育集团唯一的小班化学校,学校先后被评为江苏省实验小学、南京市小班化示范校、南京市“智慧校园”试点学校、南京市园林学校、江苏省绿色学校等,曾连续3年被评为南京市“书香校园”,还被联合国教科文组织评为国际生态学校,授予绿旗嘉奖。     

雏鹰从这里起飞——邵武市实验小学“三名文化”追寻

邵武市实验小学从光绪三十年创建迄今，风风雨雨走过了百载春秋。一百多年来，学校更换了十几次校名，一直到改革开放后的1983年邵武撤县建市，才更名为邵武市实验小学。几经沧桑，学校的韶华风韵依旧，教书育人的精髓永存。特别是近十几年来，学校更是老树著新枝、开新花，发生了翻天覆地的可喜变化。一个个办学成果、一幅幅荣誉奖牌、一座座金杯银杯和师生们一张张幸福的笑脸，就骄傲而自信地告诉了我们。